【高效备课】北京版 1B Unit 4 Beautiful colours Lesson 12 教案
文档属性
| 名称 | 【高效备课】北京版 1B Unit 4 Beautiful colours Lesson 12 教案 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 53.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-04-07 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
教学设计
学科 英语 年级 一年级 课型 新授课
课题 Unit 4 Beautiful colours Lesson 12 Fun Time 课时 Lesson 12
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本部分内容属于“人与自然”主题范畴中的“常见的动植物与周围环境”子主题（亦可归入“人与自我”中的“生活与学习”）。学生在“Fun Time”及“Let’s find”等趣味性、观察性活动中，通过听音排序、涂色辨识、图画寻找等任务驱动的方式，能够理解并运用核心句型“What colour is it ”及“It’s ...”、“I see ... The ... is ...”询问物品颜色并描述所见物品的外观特征；能够在为图片涂色、寻找苹果等真实或模拟情境中，综合运用所学颜色词汇（red, yellow, blue, green, orange等）完成信息辨认与口头表达，发展观察能力、审美感知与初步的语言交际能力；能够在“Colour and say”的互动环节中，根据指令完成涂色并说出颜色，在“Let’s find”的图文匹配中建立“事物——颜色”的关联，进一步积累与颜色、水果相关的简单词汇和表达；能够在听音画画、指图说话等活动中主动参与、乐于分享，进一步激发英语学习的兴趣和自信心，提升在集体活动中的专注力与表达意愿。同时，通过此类多感官参与的活动，学生能够初步感知语言学习与实际生活的联系，在完成涂色、寻找等任务后逐步形成对自身观察与表达能力的简单反思意识。
教材 分析 本课时选自北京版一年级下册 Unit 4 Beautiful colours P30—32的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What（内容与主题）： 该部分内容围绕“颜色与常见物品”这一贴近学生日常生活的主题展开，包含“Fun Time”中的“Listen and draw”“Colour and say”以及“Let’s find”等板块。语篇以听音画画、涂色表达、图画寻找等形式，学生学习和运用核心句型“What colour is it ”及“It’s ...”、“I see ... The ... is ...”询问并描述物品的颜色特征。内容设计注重多感官参与，如“Colour it red.”等指令将语言输入与动手操作相结合，学生在涂色、寻找苹果等具体任务中感知颜色词汇的意义与功能。 Why（写作意图与教学价值）： 通过本部分的学习，学生能够在富有趣味性和观察性的活动中，理解并运用颜色类词汇（red, yellow, blue, green, orange等）以及描述物品颜色的简单句型，培养用英语进行基础描述的能力。学生通过听音画画、涂色说话、图画寻找等方式，不仅能巩固颜色词汇的认读与表达，还能发展观察力、审美能力和初步的逻辑判断能力。活动“Let’s find”以图文匹配的方式，学生建立“事物——颜色”的关联，有助于积累语言素材并提升注意力。同时，在“Colour and say”环节中，学生根据指令完成涂色并口头输出，能够获得即时的语言成就感，进一步激发英语学习的兴趣和自信心。 How（文体结构与语言特点）： 本部分内容以游戏化、活动化的多模态任务为主线，呈现出“听——涂——说——找”逐步递进的结构。语言输入形式丰富：既有听力排序（Listen and draw）的输入任务，又有涂色后口头描述（Colour and say）的输出活动；既有寻找图画中的苹果（Let’s find）的观察任务，又有简单句式的反复操练。核心句型“What colour is it ”“It’s ...”“I see ... The ... is ...”在不同板块中循环出现，便于学生在语境中自然习得。图文结合紧密，指令语言简短明确，符合低年级学生的认知特点。教学过程可围绕“Listen and draw —— Colour and say —— Let’s find”等环节展开，学生在听、做、说、找等多感官参与中理解、内化并运用所学语言，初步形成用英语描述物品颜色的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 语音基础： 学生已初步建立英语语音意识，能够模仿教师进行简单的单词跟读和短句重复，对英语的节奏和语调有一定感知能力。本课中“Colour it red.”等指令短句句式简洁、重音明确，学生能够通过听指令、跟读模仿等方式自然掌握颜色词汇的发音，为培养语感提供了良好基础。 词汇基础： 学生在前期学习中已接触部分颜色类词汇（如 red, yellow, blue）和常见物品词汇（如 apple, flower），能够听懂并说出一些基本的颜色名称，为本课学习“green, orange”等新颜色词汇以及“What colour is it ”这一核心句型奠定了词汇基础。 句型基础： 学生在之前的课程中已初步感知“It’s ...”这一描述物品特征的句型，部分学生能够尝试用“It’s red.”这样的短句进行简单回答，为本课深入学习询问与描述颜色的表达提供了语言支撑。 二、学习与生活经验 一年级学生对色彩鲜艳、直观形象的事物具有浓厚兴趣，颜色是他们日常生活中随处可见的元素（如玩具、衣物、水果、文具等），容易唤起学生的生活经验和表达欲望。学生喜欢通过涂色、画画、寻找图画中的物品等方式参与学习活动，对“Listen and draw”“Colour and say”“Let’s find”这样的多感官、游戏化任务充满好奇和热情。教师可通过“听音涂色——看图说话——寻找发现”的活动链，引导学生在真实或模拟的情境中运用语言；在“听一听、涂一涂、说一说、找一找”的多元体验中，学生不仅能够掌握颜色词汇和询问颜色的句型，还能逐步形成用英语描述身边事物的意识，体验语言学习的乐趣与成就感。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察图片、聆听录音、跟读指令等方式，理解并识别常见颜色词汇（如red, yellow, blue, green, orange），感知核心句型“What colour is it ”在询问颜色时的基本语用功能； 2. 能够在“Fun Time”的听音画画和涂色表达活动中，初步建立颜色词汇与色彩实物的对应关系，理解“I see ... The ... is ...”句型用于描述物品颜色特征的含义，为后续真实交际奠定基础。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读颜色类词汇（red, yellow, blue, green, orange等），并准确运用“What colour is it ”询问物品颜色，用“It’s ...”进行回答； 2. 能够在“Colour and say”环节中，根据指令（如“Colour it red.”）完成涂色，并运用“It’s yellow.”等句型向同伴介绍自己涂色的物品颜色； 3. 能够在“Let’s find”的任务驱动下，通过观察图画、寻找苹果等步骤，综合运用“I see an apple. The apple is red.”等句型描述所见物品的颜色，初步体验用英语完成观察任务的成就感。 三、迁移创新 1. 能够结合自己的生活经验，在“Colour and say”活动后，尝试用所学颜色词汇描述教室或家中物品的颜色（如“The desk is blue.”），并与同伴分享自己的发现，培养初步的语言迁移意识； 2. 能够在“Let’s find”的图画寻找环节中，用英语简单描述自己找到的其他物品及颜色（如“I see a flower. The flower is yellow.”），将所学语言迁移到新的情景表达中，增强用英语交流的自信心。 四、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能在听音画画、涂色说话等趣味活动中保持浓厚的学习兴趣，养成认真倾听、仔细观察、大胆模仿、主动参与的好习惯； 2. 能够在涂色和寻找图画的活动中，学会安静完成指令、与同伴交流自己的作品，培养专注做事、乐于分享的课堂行为习惯； 3. 能够在课堂活动结束后，通过回顾自己能否听懂颜色指令、能否说出颜色名称等方式，初步形成简单反思自己学习表现的态度。
教学重点 1. 能够听懂、会说、认读颜色类词汇：red, yellow, blue, green, orange。 2. 能够运用核心句型“What colour is it ”询问物品颜色，并用“It’s + 颜色.”进行准确回答。 3. 能够理解并模仿“I see ... The ... is ...”句型，在“Let’s find”活动中描述所见物品及其颜色。 4. 能够练唱课本P32的歌谣。
教学难点 1. 能够准确区分并读出易混淆的颜色词汇（如 green 与 orange 的发音；red 与 yellow 的口型变化），形成正确的语音习惯。 2. 能够在涂色（Colour and say）和图画寻找（Let’s find）等活动中，脱离单纯模仿，自主运用所学句型描述不同物品的颜色，如将“I see an apple. The apple is red.”迁移到“I see a flower. The flower is yellow.” 3. 能够在听音画画（Listen and draw）任务中，快速反应所听到的颜色指令并正确涂色，同时能口头复述涂色结果，实现听与说的即时转换。
教学 方法 情境教学法，TPR 教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch, enjoy and sing 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video, enjoy the song and sing. 学生看视频，欣赏歌曲，跟唱歌曲。 借助歌曲，引出话题。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句型。 T: Now, please look at the pictures and complete the sentences. 学生看图片，补充事物的颜色，学习新词。 复习单词，学习新词：black、white，为下一个学习活动做好准备。
Presentation Listen and draw 教师播放课件，呈现任务要求、课本P30 Listen and draw的音频和图片，点击播放音频；学生答题完毕，师生共同校对答案。 T: The children are talking about the colours they like. They are also talking about the things that have those colours. Let’s listen and draw. 学生打开课本P30，听音频，画笑脸。 能够抓住听力音频中的关键信息，完成听力任务。
Practice 1 Let’s talk 教师播放课件，呈现任务要求、句型和图片。 T: Now, please work in pairs and talk about the things and their colours. 学生两人一组，看图片，交流物品的颜色。 能够使用句型交流食物的颜色，巩固本单元的核心句型。
Practice 2 Let’s colour 教师播放课件，呈现任务要求和课本P30 Colour and say的图片。 T: Now, please open your book to page 30 and colour the circles. 学生打开课本P30，按照要求给圆圈涂色。 完成涂色任务，为下一个学习活动做好准备。
Practice 3 Let’s talk 教师播放课件，呈现任务要求、句型和课本P30 Colour and say的图片。 T: Now, please work in pairs and talk about the colours. 学生两人一组，指着图片，交流颜色。 （1）能够初步了解三合色（三间色）再混合会变成什么颜色。（2）两人一组，使用句型，进行交流，进一步巩固本单元的核心句型。
Practice 4 Find and say 教师播放课件，呈现任务要求、课本P31 Find and say的图片和文字提示。 T: Now, please open your book to page 31, and work in pairs, find and say the differences. 学生两人一组，观察图片，找出不同之处。 能够理解并模仿“I see ... The ... is ...”句型，在“Let’s find”活动中描述所见物品及其颜色。
Practice 5 Watch and chant 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video, enjoy the chant, and repeat. 学生看视频，跟唱歌谣，练唱歌谣。 能够练唱课本P32的歌谣。
Production Let’s chant 教师播放课件，呈现任务要求、图片和评价指标。 T: Now, four students a group, try to sing the song with actions. 学生四人一组，练唱歌谣，可以尝试搭配动作。 合作练唱歌曲，锻炼合作能力，巩固歌曲内容。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
Self-assessment Think and paint 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 Q: Now, please open your book to Page 32, think and paint. 学生回顾表现，自我评价，涂上分数。 通过自我评估活动，初步形成对自身学习过程和成果的反思意识。
分层作业 基础作业： 1. 看视频，练唱课本P32的歌谣。 2. 唱课本P32的歌谣给组长听。 拓展作业： 3. 复习第四单元，完成配套练习题。
板书设计 Unit 4 Beautiful colours Lesson 12 Fun Time —My schoolbag is black / white. —What colour is it —It’s … —I see a/an … The … is …
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 6 页）
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教学设计
学科 英语 年级 一年级 课型 新授课
课题 Unit 4 Beautiful colours Lesson 12 Fun Time 课时 Lesson 12
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本部分内容属于“人与自然”主题范畴中的“常见的动植物与周围环境”子主题（亦可归入“人与自我”中的“生活与学习”）。学生在“Fun Time”及“Let’s find”等趣味性、观察性活动中，通过听音排序、涂色辨识、图画寻找等任务驱动的方式，能够理解并运用核心句型“What colour is it ”及“It’s ...”、“I see ... The ... is ...”询问物品颜色并描述所见物品的外观特征；能够在为图片涂色、寻找苹果等真实或模拟情境中，综合运用所学颜色词汇（red, yellow, blue, green, orange等）完成信息辨认与口头表达，发展观察能力、审美感知与初步的语言交际能力；能够在“Colour and say”的互动环节中，根据指令完成涂色并说出颜色，在“Let’s find”的图文匹配中建立“事物——颜色”的关联，进一步积累与颜色、水果相关的简单词汇和表达；能够在听音画画、指图说话等活动中主动参与、乐于分享，进一步激发英语学习的兴趣和自信心，提升在集体活动中的专注力与表达意愿。同时，通过此类多感官参与的活动，学生能够初步感知语言学习与实际生活的联系，在完成涂色、寻找等任务后逐步形成对自身观察与表达能力的简单反思意识。
教材 分析 本课时选自北京版一年级下册 Unit 4 Beautiful colours P30—32的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What（内容与主题）： 该部分内容围绕“颜色与常见物品”这一贴近学生日常生活的主题展开，包含“Fun Time”中的“Listen and draw”“Colour and say”以及“Let’s find”等板块。语篇以听音画画、涂色表达、图画寻找等形式，学生学习和运用核心句型“What colour is it ”及“It’s ...”、“I see ... The ... is ...”询问并描述物品的颜色特征。内容设计注重多感官参与，如“Colour it red.”等指令将语言输入与动手操作相结合，学生在涂色、寻找苹果等具体任务中感知颜色词汇的意义与功能。 Why（写作意图与教学价值）： 通过本部分的学习，学生能够在富有趣味性和观察性的活动中，理解并运用颜色类词汇（red, yellow, blue, green, orange等）以及描述物品颜色的简单句型，培养用英语进行基础描述的能力。学生通过听音画画、涂色说话、图画寻找等方式，不仅能巩固颜色词汇的认读与表达，还能发展观察力、审美能力和初步的逻辑判断能力。活动“Let’s find”以图文匹配的方式，学生建立“事物——颜色”的关联，有助于积累语言素材并提升注意力。同时，在“Colour and say”环节中，学生根据指令完成涂色并口头输出，能够获得即时的语言成就感，进一步激发英语学习的兴趣和自信心。 How（文体结构与语言特点）： 本部分内容以游戏化、活动化的多模态任务为主线，呈现出“听——涂——说——找”逐步递进的结构。语言输入形式丰富：既有听力排序（Listen and draw）的输入任务，又有涂色后口头描述（Colour and say）的输出活动；既有寻找图画中的苹果（Let’s find）的观察任务，又有简单句式的反复操练。核心句型“What colour is it ”“It’s ...”“I see ... The ... is ...”在不同板块中循环出现，便于学生在语境中自然习得。图文结合紧密，指令语言简短明确，符合低年级学生的认知特点。教学过程可围绕“Listen and draw —— Colour and say —— Let’s find”等环节展开，学生在听、做、说、找等多感官参与中理解、内化并运用所学语言，初步形成用英语描述物品颜色的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 语音基础： 学生已初步建立英语语音意识，能够模仿教师进行简单的单词跟读和短句重复，对英语的节奏和语调有一定感知能力。本课中“Colour it red.”等指令短句句式简洁、重音明确，学生能够通过听指令、跟读模仿等方式自然掌握颜色词汇的发音，为培养语感提供了良好基础。 词汇基础： 学生在前期学习中已接触部分颜色类词汇（如 red, yellow, blue）和常见物品词汇（如 apple, flower），能够听懂并说出一些基本的颜色名称，为本课学习“green, orange”等新颜色词汇以及“What colour is it ”这一核心句型奠定了词汇基础。 句型基础： 学生在之前的课程中已初步感知“It’s ...”这一描述物品特征的句型，部分学生能够尝试用“It’s red.”这样的短句进行简单回答，为本课深入学习询问与描述颜色的表达提供了语言支撑。 二、学习与生活经验 一年级学生对色彩鲜艳、直观形象的事物具有浓厚兴趣，颜色是他们日常生活中随处可见的元素（如玩具、衣物、水果、文具等），容易唤起学生的生活经验和表达欲望。学生喜欢通过涂色、画画、寻找图画中的物品等方式参与学习活动，对“Listen and draw”“Colour and say”“Let’s find”这样的多感官、游戏化任务充满好奇和热情。教师可通过“听音涂色——看图说话——寻找发现”的活动链，引导学生在真实或模拟的情境中运用语言；在“听一听、涂一涂、说一说、找一找”的多元体验中，学生不仅能够掌握颜色词汇和询问颜色的句型，还能逐步形成用英语描述身边事物的意识，体验语言学习的乐趣与成就感。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察图片、聆听录音、跟读指令等方式，理解并识别常见颜色词汇（如red, yellow, blue, green, orange），感知核心句型“What colour is it ”在询问颜色时的基本语用功能； 2. 能够在“Fun Time”的听音画画和涂色表达活动中，初步建立颜色词汇与色彩实物的对应关系，理解“I see ... The ... is ...”句型用于描述物品颜色特征的含义，为后续真实交际奠定基础。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读颜色类词汇（red, yellow, blue, green, orange等），并准确运用“What colour is it ”询问物品颜色，用“It’s ...”进行回答； 2. 能够在“Colour and say”环节中，根据指令（如“Colour it red.”）完成涂色，并运用“It’s yellow.”等句型向同伴介绍自己涂色的物品颜色； 3. 能够在“Let’s find”的任务驱动下，通过观察图画、寻找苹果等步骤，综合运用“I see an apple. The apple is red.”等句型描述所见物品的颜色，初步体验用英语完成观察任务的成就感。 三、迁移创新 1. 能够结合自己的生活经验，在“Colour and say”活动后，尝试用所学颜色词汇描述教室或家中物品的颜色（如“The desk is blue.”），并与同伴分享自己的发现，培养初步的语言迁移意识； 2. 能够在“Let’s find”的图画寻找环节中，用英语简单描述自己找到的其他物品及颜色（如“I see a flower. The flower is yellow.”），将所学语言迁移到新的情景表达中，增强用英语交流的自信心。 四、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能在听音画画、涂色说话等趣味活动中保持浓厚的学习兴趣，养成认真倾听、仔细观察、大胆模仿、主动参与的好习惯； 2. 能够在涂色和寻找图画的活动中，学会安静完成指令、与同伴交流自己的作品，培养专注做事、乐于分享的课堂行为习惯； 3. 能够在课堂活动结束后，通过回顾自己能否听懂颜色指令、能否说出颜色名称等方式，初步形成简单反思自己学习表现的态度。
教学重点 1. 能够听懂、会说、认读颜色类词汇：red, yellow, blue, green, orange。 2. 能够运用核心句型“What colour is it ”询问物品颜色，并用“It’s + 颜色.”进行准确回答。 3. 能够理解并模仿“I see ... The ... is ...”句型，在“Let’s find”活动中描述所见物品及其颜色。 4. 能够练唱课本P32的歌谣。
教学难点 1. 能够准确区分并读出易混淆的颜色词汇（如 green 与 orange 的发音；red 与 yellow 的口型变化），形成正确的语音习惯。 2. 能够在涂色（Colour and say）和图画寻找（Let’s find）等活动中，脱离单纯模仿，自主运用所学句型描述不同物品的颜色，如将“I see an apple. The apple is red.”迁移到“I see a flower. The flower is yellow.” 3. 能够在听音画画（Listen and draw）任务中，快速反应所听到的颜色指令并正确涂色，同时能口头复述涂色结果，实现听与说的即时转换。
教学 方法 情境教学法，TPR 教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch, enjoy and sing 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video, enjoy the song and sing. 学生看视频，欣赏歌曲，跟唱歌曲。 借助歌曲，引出话题。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句型。 T: Now, please look at the pictures and complete the sentences. 学生看图片，补充事物的颜色，学习新词。 复习单词，学习新词：black、white，为下一个学习活动做好准备。
Presentation Listen and draw 教师播放课件，呈现任务要求、课本P30 Listen and draw的音频和图片，点击播放音频；学生答题完毕，师生共同校对答案。 T: The children are talking about the colours they like. They are also talking about the things that have those colours. Let’s listen and draw. 学生打开课本P30，听音频，画笑脸。 能够抓住听力音频中的关键信息，完成听力任务。
Practice 1 Let’s talk 教师播放课件，呈现任务要求、句型和图片。 T: Now, please work in pairs and talk about the things and their colours. 学生两人一组，看图片，交流物品的颜色。 能够使用句型交流食物的颜色，巩固本单元的核心句型。
Practice 2 Let’s colour 教师播放课件，呈现任务要求和课本P30 Colour and say的图片。 T: Now, please open your book to page 30 and colour the circles. 学生打开课本P30，按照要求给圆圈涂色。 完成涂色任务，为下一个学习活动做好准备。
Practice 3 Let’s talk 教师播放课件，呈现任务要求、句型和课本P30 Colour and say的图片。 T: Now, please work in pairs and talk about the colours. 学生两人一组，指着图片，交流颜色。 （1）能够初步了解三合色（三间色）再混合会变成什么颜色。（2）两人一组，使用句型，进行交流，进一步巩固本单元的核心句型。
Practice 4 Find and say 教师播放课件，呈现任务要求、课本P31 Find and say的图片和文字提示。 T: Now, please open your book to page 31, and work in pairs, find and say the differences. 学生两人一组，观察图片，找出不同之处。 能够理解并模仿“I see ... The ... is ...”句型，在“Let’s find”活动中描述所见物品及其颜色。
Practice 5 Watch and chant 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video, enjoy the chant, and repeat. 学生看视频，跟唱歌谣，练唱歌谣。 能够练唱课本P32的歌谣。
Production Let’s chant 教师播放课件，呈现任务要求、图片和评价指标。 T: Now, four students a group, try to sing the song with actions. 学生四人一组，练唱歌谣，可以尝试搭配动作。 合作练唱歌曲，锻炼合作能力，巩固歌曲内容。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
Self-assessment Think and paint 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 Q: Now, please open your book to Page 32, think and paint. 学生回顾表现，自我评价，涂上分数。 通过自我评估活动，初步形成对自身学习过程和成果的反思意识。
分层作业 基础作业： 1. 看视频，练唱课本P32的歌谣。 2. 唱课本P32的歌谣给组长听。 拓展作业： 3. 复习第四单元，完成配套练习题。
板书设计 Unit 4 Beautiful colours Lesson 12 Fun Time —My schoolbag is black / white. —What colour is it —It’s … —I see a/an … The … is …
教学反思
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