《毛泽东的少年时代》学案（无参考答案）(湖南省娄底地区双峰县)

毛泽东的少年时代
一、学习目标:
1、了解毛泽东少年时代成长的经历。
2、把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题。
3、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。
二、人物与背景
毛泽东，中国无产阶级（ ）家（ ）家（ ）中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，（ ）思想的主要创立者。字（ ）（ ）人。《西行漫记》的作者是（ ）国的记者、作家（ ）报道的是（
）。本文采用第( )人称。
三、整体阅读，感知课文内容
1．正音：
慷慨（ ） 恫吓（ ） 驯（ ）服 怒不可遏（ ）
克勤克俭- 引经据典-
把柄- 晓谕- 耸听-
2、自由朗读课文1～3段，注意语调的控制。（明确：应采用一种娓娓道来的舒缓语调，可想象毛泽东在向斯诺自述生平时的安详神情。）
3．默读课文4～21段，了解课文写了少年毛泽东的哪些主要经历，同桌间可相互交流，注意文中交代年龄的词。
四、把握全文结构，理解主要内容（全班讨论、交流）：
①提炼概括全文结构。
第一部分（ ）段，简介毛泽东的家庭情况。
第二部分（ ）段，叙述毛泽东少年时代的经历。
第1层（ ）段，少年毛泽东八岁到十三岁的经历：
在小学堂，（ ）； 在家里，（ ）
第2层（ ）段，少年毛泽东十三岁到十六岁的经历：
公开反抗（ ），保卫（ ），取得了胜利；
如饥似渴地读（ ）；同情（ ），（ ）激进派教师。
第 3层（ 20～ 21）段，少年毛泽东十六岁时的经历：
去（ ）读书，学到（ ）
②纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个怎样的人？
五、自主阅读，把握细节
请同学选读最喜欢、最感兴趣的内容，然后挑选其中的某个或 某些细节作简要的分析。
示例1：有同学对少年毛泽东喜欢读的书较感兴趣，为什么毛泽东认为〈〈水浒传》《西游记》这些“禁书”“大概对我影响很大”？仅仅是“因为是在容易接受的年龄里读的”吗？
示例2：像《盛世危言》这本书，使他认识到什么？
六、品味语言
请同学从文中寻找、品味用得好、有特色的词语，将它们圈起 来，再想想为什么用得好。
（示例：“我家分成两‘党’。一党是我父亲，是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。”这段话中“党”一词用得有特色。它通常指代某一阶级、阶层或集团并为维护其利 益而斗争的政治组织。执政党指在家中掌权的父亲，反对党指家中的其他所有的人。这里借用这些词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家人结成广泛的“统一战线”，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）的有趣故事，而且也符合说话者政治家的身份。）
请你结合时代背景品味一下“抗议”、“罢课”及“内战”的语言特色和表达效果
七、课外练笔结合课文和材料内容以第三人称写一篇500字左右的〈〈少年毛泽东小传〉〉