【专项练习】部编版语文五年级下册阅读专项练习（含答案）

部编版语文五年级下册阅读专项练习
一 、小古文阅读
一合酪
人饷①魏武②一杯酪，魏武啖少许，盖头上题“合”字以示众，众莫能解。次至杨修，修 便啖，曰： “公教人啖一口也，复何疑 ”
【注释】①饷：赠送。②魏武：魏武帝，即曹操。
1. 写出加点字的意思。
(1)魏武啖少许： (2)题“合”字：
(3)众莫能解： (4)修便啖：
2. 用“/”标出下面句子的朗读停顿。(只标一处) 盖 头 上 题 “ 合 ” 字 以 示 众 。
3. 翻译文中画线的句子。
4. 从故事中，我了解到杨修具有 的特点。(填四字词语)
二 、非连续性文本阅读
【材料一】汉字的演化阶段
甲骨文(约公元前1600年——公元前1046年)
造字特点：以象形、会意为主，字形接近实物轮廓。
示例：“日”(像太阳圆形轮廓，内加一点表示光芒);“山”(三个三角形山峰并列)。
金文(商周时期青铜器铭文)
造字特点：线条粗壮圆润，部分字形加入象征性符号。
示例：“水”(中间曲线像水流，两侧点状如浪花);“马”(突出马鬃与四蹄，更具装饰性)。
小篆(秦朝统一文字)
造字特点：笔画粗细均匀，结构对称规整。
示例：“月”(弧形线条象征月缺，字形高度抽象化);“车”(简化车轮与车轴结构，保留 象形痕迹)
楷书(汉末至今)
造字特点：横平竖直，笔画简化，便于书写传播。
示例：“木”(仅保留树干与两根树枝);“鱼”(头部简化为“久”,尾部四点象征鱼尾摆动)。 【材料二】汉字在人工智能中的三大优势
①表意高效——减少数据训练量。单字“炎”=两个“火”,Al 无需海量数据即可推测“炎 热”含义；成语“水到渠成”中，“水”“渠”的象形本源帮助Al 联想“自然形成”的引申义。
②组合灵活——提升推理能力。“电”(自然现象)+“脑”(人体器官)→ “电脑”(智能 设备)Al 通过部件组合自动推导新词含义，无需额外标注。
③字形差异——增强图像识别。汉字“己”“已”“巳”笔画相似但差异明确，训练后的 Al识别准确率达99.2%;英文“d”“b”“p”“q”仅靠方向区分， Al误判率比汉字高37%。
【材料三】中英文信息处理对比表
任务类型 中文处理(汉字) 英文处理(字母)
歧义消除 通过偏旁区分：“清”(水+青)与“请” (言+青) 依赖上下文：“bank”(银行/河岸)需 整句分析
新词创造 直接组合：“太空”+“站”→ “太空站” 造新词：“space station”需记忆新 短语
古诗理解 “春风又绿江南岸”:“绿”作动词Al 易识别 “green”在诗中需复杂语义分析
1.阅读材料，下面说法正确的一项是( )
A. 小篆的造字特点是笔画粗细不均匀，结构对称规整。
B. 汉字表意高效，可以减少大模型的数据训练量。
C. 在完成新词创造的任务中，中文的处理比不上英文的处理速度。
D. 小篆是我国最早的文字，今天在印章中仍较多使用。
2.材料一中关于汉字的字体演变遗漏了哪一个阶段 这一阶段的汉字有什么特点
3.材料二中，画横线的句子运用了什么说明方法 有什么样的作用
三、名著阅读
①八戒在旁边又笑道：“好行者!风发了!只行了半日路，倒打死三个人!”唐僧正要念咒， 行者急到马前，叫道：“师父，莫念!莫念!你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。 唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅 ”行者道：“他是个潜灵作怪的僵 尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相，他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’。”唐 僧闻说，倒也信了，怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那 话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩!”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不 得疼痛，跪于路旁，只叫：“莫念!莫念!有话快说了罢!” ……
②行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书摺 (zhé) 了，留在袖中， 却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一 拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼!” 大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变!”即变了三个行者， 连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜 ……
③一头拭迸坡前草，两脚蹬翻地上藤。顷刻之间不见影，霎时疾返旧途程。你看他忍气别 了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半 空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。 一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步， 良久方去。
1.解释下面加点的字词。
(1)他就现了本相： (2)掩你的眼目哩：
2.“一头拭迸坡前草，两脚蹬翻地上藤”比较难理解，联系上下文可知这句话写出了( )
A.孙悟空能上天入地 B. 孙悟空的动作迅速
C. 孙悟空又做了坏事 D. 孙悟空的依依不舍
3.读选文画线部分，想一想，八戒这么说的原因是( )
A.猪八戒趁机挑拨离间，让唐僧念紧箍咒。
B. 孙悟空除掉了三个妖精，猪八戒为此感到骄傲。
C. 猪八戒见孙悟空除掉了白骨精，高兴得不得了。
D.猪八戒认为孙悟空发疯了， 一连打死三个人，怒极反笑。
4.读第①②段，你看到一个怎样的唐僧 请用“ ”画出相关句子，并批注，写在下面的横 线上。
5.读原著时，同学们讨论孙悟空是否需要戴紧箍咒。请你发表看法。
四 、现代文阅读
故 乡 的 夏 任 静
①初夏的村庄，像一树梧桐叶子，悬浮于一片岑寂中，耐心地等待清丽嘹亮的鸟鸣。
②天气渐渐潮热起来，算黄算割的鸣叫终于响彻夏日。算黄算割，学名杜鹃鸟，夏收前， 它们不厌其烦地提醒人们：小麦黄了，快快搭镰收麦!庄稼汉听到这鸟啼声，便奔向金色的麦
田 。
③那是我儿时记忆中的场景。村庄仿佛一艘大船，漂浮在绿树的海洋里，到处是高大葱茏 的槐树、杨树、枣树、椿树、榆树。敞亮的庄稼院被临时做了打麦场，铺了满地金灿灿的麦子。 祖父身着白汗褂，头戴破草帽，牵一头黑黑的瘦驴拉着石碌磕踩场子，偶尔漫不经心地吆喝一 两声，一边信马由缰地哼唱着无韵的信天游。儿时的我，从没注意到祖父脸颊上大滴的汗珠， 只是跟着院里的孩子们哧哧地笑祖父的拦羊嗓子回牛声。祖父分明听见了，撩起眼皮远远望我 们一眼，不恼也不羞，依然哼唱他的曲子。
④麦子碾得差不多了，碌磕声戛然而止，在家歇晌的邻家叔伯大婶们仿佛听到了指令，三 三两两扛着连枷来帮忙打场。那时的村庄虽然贫瘠，但邻里之间无私、友爱，谁家需要劳力， 八方都会尽其所能伸出援手。我特别喜欢看夏天院子里欢快热闹的劳作场面，听噼里啪啦的连 枷声响起来，类似于打夯歌的号子声“呀呦咿呀呦”地哼唱起来。
⑤傍晚时分，母亲开始洒扫庭院，将四方桌端到杏树下，陆续摆上桃李梨杏各色水果， 一 个大西瓜被切成窄窄的碎牙.整整齐齐地摆放在红木盘子里。夜幕降临.一家人开始坐在石凳 上围桌吃晚饭。夏风徐徐，周遭是嘶哑的蝉鸣声，树叶拂动的沙沙声， 一连串响亮的犬吠，池 塘里青蛙呱呱的叫声，墙角里的虫鸣……它们尽情高歌，沉浸在此唱彼和的乐趣中。
⑥此时，独立于都市初夏的黄昏，我恍惚与故乡的夏又一次重逢——质朴的乡野、金黄的 麦穗、浓荫下的院子，还有祖父那哼不成曲调的信天游……想起了“何事吟余忽惆怅，村桥原 树似吾乡”。
(选自《光明日报》,有改动)
1.第③段中加点字“那”指的是
2.故乡的夏是色彩斑斓的画卷，请你阅读第⑤段，描绘这幅画卷。
(1)请你给这幅画卷起一个名字： 。(不超过5个字)
(2)画线句运用了 的修辞手法，好处是
3. 文中祖父听到孩子们笑话他后，“不恼也不羞”,依然沉浸地哼唱。你认为他这样做的最主 要原因是什么 ( )
A. 祖父年纪大了，耳朵不好，根本没有听清孩子们在笑什么。
B. 祖父性格懦弱，虽然心里不高兴，但也不敢责备孩子们。
C. 祖父正完全沉浸在夏收的繁忙与喜悦中，无暇计较，心情愉悦。
D. 祖父害怕一旦停下来，拉石碌砖的驴子也会跟着不听话了。
4. 第③④两段都写劳动场景，但在内容和情感表达上有所不同，请简要分析。
5. 故乡是作者儿时的乐园，其中的“乐”不包括( )
A.优美的自然环境 B.邻里互助的乡亲
C.幸福美满的家庭 D.花样繁多的玩具
6.文章结尾引用了诗句，请联系全文，说说“惆怅”一词蕴含了本文作者的哪些情感。
参考答案
一 、1 . (1)吃 ( 2 ) 写 (3)理解 (4)立即、就
2. 盖头上/题“合”字以示众。
3. “主公是让大家每人吃一口，还有什么可犹豫的 ”
4. 聪明机智
二、1.B
2.隶书 特点：笔画化繁为简，改曲为直，消除小篆的象形痕迹。结构更趋扁平，便于快速 书写，是汉字从古文字向今文字过渡的关键阶段。
3.列数字、作比较。 作用：通过“99.2%”的准确率数据，准确说明汉字“己”“已”“巳” 经AI 训练后的高识别率；将汉字与英文“d”“b”“p”“q”的误判率对比，突出汉字因字形差 异明确，在图像识别中具有优势，使说明更具说服力。
三、1. (1)本来面目；原形 (2)蒙蔽，欺骗
2.B 3.A
4.唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。
唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼!” 从中可以看出唐僧是一个糊涂固执、贤愚不分、好坏不辨的人。
5.示例：需要。孙悟空本事大但行事鲁莽，一般人控制不住他，所以唐僧需要用紧箍咒来控制 孙悟空，这样才能让孙悟空收敛野性、学会克制，帮助他顺利完成西天取经的任务。
四、1.庄稼汉奔向麦田的场景
2. (1)示例：农家晚餐图
(2)拟人 写出了各种动植物欢唱的场景，衬托出夏日晚饭时农家院落周围的祥和，写出 人们在夏日丰收后的自在与满足，表达了作者对乡间夏日的喜爱与怀念之情
3.C
4.第③段侧重写祖父一人碾麦子时的情景，写出了祖父的喜悦和知足，表达对祖父的怀念和佩 服；第④段侧重写邻里之间互相帮助的热闹场面，写出了村民的热情与淳朴，表达了作者对劳 动人民的赞美之情。
5.D
6.蕴含了作者对故乡的怀念和浓浓的乡愁以及对质朴的乡间生活的怀念。