1.1 生物体的结构层次（一） 教学设计-2025--2026学年（浙教版）七年级 科学·下册
文档属性
| 名称 | 1.1 生物体的结构层次（一） 教学设计-2025--2026学年（浙教版）七年级 科学·下册 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 98.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-04-08 00:00:00 | ||
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文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 七年级 学期 春季
课题 1.1生物体的结构层次（第一课时）
教学目标
1.科学观念：通过模拟活动认识细胞的分裂、生长和分化三种变化；知道细胞的分裂、生长和分化过程对于生物体的意义。 2.科学思维：通过构建细胞的分裂、生长和分化的模型，归纳细胞的分裂、生长和分化的本质和意义。 3.探究实践：通过自主阅读、观看视频、模拟活动等方式探索细胞的分裂、生长和分化过程的特征。 4.态度责任：认同细胞分裂和分化对生物体生长的重要意义，懂得珍爱生命，初步形成尊重事实、实事求是的科学态度。
教学内容
教学重点： 1. 细胞的分裂、生长和分化的过程和结果。
教学难点： 1. 细胞分裂时遗传物质的变化，细胞分化的意义。
教学过程
一、创设情境，引入新课 引入苏轼《赤壁赋》中的节选“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，通过感叹生命的短暂，引发思考：为什么我们不能长生不老？ 设计意图：以人为什么不能长生不老这个千古谜题来吸引学生主动参与到学习活动中，激发学生学习的兴趣和探索新内容的求知欲。 二、探究实践：活动模拟，演绎概念 1.引出细胞的分裂、生长和分化 学生已经知道生命起始于一个细胞——受精卵，并展示一个受精卵演变成一个胎儿过程的图片，与人体中现有的大量不同的细胞进行对比，启发思考：受精卵会经历怎样的变化才能发育成一个生物个体，引出本节课的重点内容：细胞的分裂、生长和分化。 任务一：模拟“细胞分裂” 发挥学生的想象，想象细胞分裂一次的过程，并通过先画图再用橡皮泥模拟细胞分裂一次的过程。 思考与讨论：一个母细胞分裂5次可得到多少个子细胞？分裂n次呢？ 设计意图：细胞分裂的内容微观、抽象。通过开展模拟活动进行突破，在亲自动手操作中感受细胞分裂“一分为二”的特点，并与数学相融合，体会细胞分裂后数目增加的事实，培养计算能力和科学思维。 教师追问：真实的细胞分裂过程就是这么简单的一分为二吗？ 观看视频：让学生带着以下2个问题去观看显微镜下细胞的分裂过程的视频。 问题1：细胞分裂时过程中在细胞的内部有什么明显的变化？ 问题2：细胞分裂形成的两个细胞形态、结构相似吗？ 设计意图： 通过观看真实的动物细胞分裂过程，让学生从关注整体深入到细胞内部去研究细胞核（遗传物质），细胞质等结构的变化，让学生感受到细胞分裂是一个比较复杂的过程，加深对学科本质的理解，将复杂的问题简单化、直观化。 教师介绍：染色体的概念和特点。对于同一种生物而言，体细胞内染色体的数目一般是固定的，子细胞应该有和母细胞同样数目的染色体。 教师提问：为了确保生物遗传的稳定性，细胞分裂后，如何使子细胞和母细胞具有相同的遗传物质？ 设计意图：通过细胞分裂过程视频的了解判断染色体是平均分配的，导致平均分配后每个子细胞的染色体数目会减半，再通过设问生物体如何保证分裂后的子细胞与母细胞染色体数目相同，让学生进行推理出在平均分配之前有染色体复制使数目加倍的过程，培养了学生的逆向思维和推理能力。 分享小结：细胞分裂的特点和细胞分裂的意义。 任务二：模拟“细胞生长” 设疑过渡：如果细胞只有分裂，细胞就会越来越小，这是否符合实际情况呢？ 学生归纳：刚分裂产生的子细胞一般只有母细胞的一半大小。它们除了分裂，还能生长。 学生模拟：画图并用橡皮泥模拟细胞生长的过程。 设计意图：让学生在模拟过程中通过添加橡皮泥，这也形象地说明了帮助理解细胞生长过程需要从外界吸收营养物质，合成为自身的物质，才能不断地生长。 观看视频：植物细胞生长的模拟视频。 设计意图：感受细胞生长的条件和意义，以及植物细胞生长过程中细胞内部结构（液泡）的变化情况。 任务三：模拟“细胞分化” 过渡：一个细胞如果只是进行分裂生长再分裂再生长，它最终会出现成什么样的结果呢？而人体内有多种不同的细胞，比如神经细胞，红细胞等。这些细胞又是怎么产生的呢？引出细胞分化。 模拟活动：画图并用橡皮泥模拟细胞分化的过程。 观看视频：造血干细胞分化的模拟视频。 思考与讨论：细胞分化的意义。 设计意图：学生对细胞分化概念的理解浮于表面，容易遗忘。开展模拟演示活动和观看模拟视频，将微观抽象的概念具象化。分化出不同形态结构和功能的细胞的模拟活动，也为后续组织的学习埋下伏笔。 三、拓展：归纳总结，内化概念 拓展：干细胞的知识和细胞分裂、生长和分化的关系，感受一个受精卵经过不断的分裂、生长和分化，最终长成了一个生物个体。 拓展视野，解释疑惑：人为什么不可以长生不老？ 细胞每次分裂，就会导致端粒变短，使染色体稳定性降低，进而导致分裂出来的新细胞性能越来越差，细胞逐渐衰老。 设计意图：前后呼应，拓展新知。 【巩固练习】 1.模型是帮助我们理解科学概念的有效方法。用圆形、三角形、正方形等几何图形来简单地表示不同的细胞，用这些几何图形和箭头的组合，来表示细胞的分裂、生长和分化过程。 2.人体中有一种间充质干细胞（MSC），它是干细胞家族的成员，以骨髓组织中含量最为丰富，其变换自己的本领如图所示。MSC形成不同形态和功能的细胞，主要体现了（ ） A．细胞分裂 B．细胞分化 C．细胞生长 D．细胞分类 【板书设计】 生物体的结构层次（第一课时） 过程：
课程基本信息
学科 科学 年级 七年级 学期 春季
课题 1.1生物体的结构层次（第一课时）
教学目标
1.科学观念：通过模拟活动认识细胞的分裂、生长和分化三种变化；知道细胞的分裂、生长和分化过程对于生物体的意义。 2.科学思维：通过构建细胞的分裂、生长和分化的模型，归纳细胞的分裂、生长和分化的本质和意义。 3.探究实践：通过自主阅读、观看视频、模拟活动等方式探索细胞的分裂、生长和分化过程的特征。 4.态度责任：认同细胞分裂和分化对生物体生长的重要意义，懂得珍爱生命，初步形成尊重事实、实事求是的科学态度。
教学内容
教学重点： 1. 细胞的分裂、生长和分化的过程和结果。
教学难点： 1. 细胞分裂时遗传物质的变化，细胞分化的意义。
教学过程
一、创设情境，引入新课 引入苏轼《赤壁赋》中的节选“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，通过感叹生命的短暂，引发思考：为什么我们不能长生不老？ 设计意图：以人为什么不能长生不老这个千古谜题来吸引学生主动参与到学习活动中，激发学生学习的兴趣和探索新内容的求知欲。 二、探究实践：活动模拟，演绎概念 1.引出细胞的分裂、生长和分化 学生已经知道生命起始于一个细胞——受精卵，并展示一个受精卵演变成一个胎儿过程的图片，与人体中现有的大量不同的细胞进行对比，启发思考：受精卵会经历怎样的变化才能发育成一个生物个体，引出本节课的重点内容：细胞的分裂、生长和分化。 任务一：模拟“细胞分裂” 发挥学生的想象，想象细胞分裂一次的过程，并通过先画图再用橡皮泥模拟细胞分裂一次的过程。 思考与讨论：一个母细胞分裂5次可得到多少个子细胞？分裂n次呢？ 设计意图：细胞分裂的内容微观、抽象。通过开展模拟活动进行突破，在亲自动手操作中感受细胞分裂“一分为二”的特点，并与数学相融合，体会细胞分裂后数目增加的事实，培养计算能力和科学思维。 教师追问：真实的细胞分裂过程就是这么简单的一分为二吗？ 观看视频：让学生带着以下2个问题去观看显微镜下细胞的分裂过程的视频。 问题1：细胞分裂时过程中在细胞的内部有什么明显的变化？ 问题2：细胞分裂形成的两个细胞形态、结构相似吗？ 设计意图： 通过观看真实的动物细胞分裂过程，让学生从关注整体深入到细胞内部去研究细胞核（遗传物质），细胞质等结构的变化，让学生感受到细胞分裂是一个比较复杂的过程，加深对学科本质的理解，将复杂的问题简单化、直观化。 教师介绍：染色体的概念和特点。对于同一种生物而言，体细胞内染色体的数目一般是固定的，子细胞应该有和母细胞同样数目的染色体。 教师提问：为了确保生物遗传的稳定性，细胞分裂后，如何使子细胞和母细胞具有相同的遗传物质？ 设计意图：通过细胞分裂过程视频的了解判断染色体是平均分配的，导致平均分配后每个子细胞的染色体数目会减半，再通过设问生物体如何保证分裂后的子细胞与母细胞染色体数目相同，让学生进行推理出在平均分配之前有染色体复制使数目加倍的过程，培养了学生的逆向思维和推理能力。 分享小结：细胞分裂的特点和细胞分裂的意义。 任务二：模拟“细胞生长” 设疑过渡：如果细胞只有分裂，细胞就会越来越小，这是否符合实际情况呢？ 学生归纳：刚分裂产生的子细胞一般只有母细胞的一半大小。它们除了分裂，还能生长。 学生模拟：画图并用橡皮泥模拟细胞生长的过程。 设计意图：让学生在模拟过程中通过添加橡皮泥，这也形象地说明了帮助理解细胞生长过程需要从外界吸收营养物质，合成为自身的物质，才能不断地生长。 观看视频：植物细胞生长的模拟视频。 设计意图：感受细胞生长的条件和意义，以及植物细胞生长过程中细胞内部结构（液泡）的变化情况。 任务三：模拟“细胞分化” 过渡：一个细胞如果只是进行分裂生长再分裂再生长，它最终会出现成什么样的结果呢？而人体内有多种不同的细胞，比如神经细胞，红细胞等。这些细胞又是怎么产生的呢？引出细胞分化。 模拟活动：画图并用橡皮泥模拟细胞分化的过程。 观看视频：造血干细胞分化的模拟视频。 思考与讨论：细胞分化的意义。 设计意图：学生对细胞分化概念的理解浮于表面，容易遗忘。开展模拟演示活动和观看模拟视频，将微观抽象的概念具象化。分化出不同形态结构和功能的细胞的模拟活动，也为后续组织的学习埋下伏笔。 三、拓展：归纳总结，内化概念 拓展：干细胞的知识和细胞分裂、生长和分化的关系，感受一个受精卵经过不断的分裂、生长和分化，最终长成了一个生物个体。 拓展视野，解释疑惑：人为什么不可以长生不老？ 细胞每次分裂，就会导致端粒变短，使染色体稳定性降低，进而导致分裂出来的新细胞性能越来越差，细胞逐渐衰老。 设计意图：前后呼应，拓展新知。 【巩固练习】 1.模型是帮助我们理解科学概念的有效方法。用圆形、三角形、正方形等几何图形来简单地表示不同的细胞，用这些几何图形和箭头的组合，来表示细胞的分裂、生长和分化过程。 2.人体中有一种间充质干细胞（MSC），它是干细胞家族的成员，以骨髓组织中含量最为丰富，其变换自己的本领如图所示。MSC形成不同形态和功能的细胞，主要体现了（ ） A．细胞分裂 B．细胞分化 C．细胞生长 D．细胞分类 【板书设计】 生物体的结构层次（第一课时） 过程：
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