鲁教版（五四学制）八年级上册第2单元第10课《心田上的百合花开》公开课教案（附学案）

《心田上的百合花开》教案
教学目标：
　1、品味文章优美的语言，读懂百合花的形象
。
　2、理解层层衬托的写法及百合花蕴涵的深层意义
。
　3、能说出自己的感受和启发，懂得信念对于人生的价值。
教学重难点：
　1、理解层层衬托的写法及百合花蕴涵的深层意义
。
　2、能说出自己的感受和启发，懂得信念对于人生的价值。
教学过程：
一、 导入：
先讲一个小故事:前几年，名列台湾十大杀手之首的一个囚犯，在临刑前提出了最后一个愿望，说想见一个人。同学们猜猜这个人会是谁？这个人既不是他的亲人，也不是他的朋友，而是一个与他从未谋面的作家——林清玄。因为在他被关押的时间里，他几乎读完了林清玄所有的作品，他对林清玄说：“如果有人能提前告诉我读书是这么美好的事情，会让人这么感动，我绝不会成为杀手。”由此可见林清玄作品的艺术魅力，今天我们就一起走进台湾作家林清玄的散文——《心田上的百合花开》，去感受一株小小野百合的动人之处。
二、看导学提纲，大家齐读学习目标 。
三、检查同学们的预习情况。
1、展示搜集的写花的诗句。（抢答）
师补充：
接叶有多种，开花无异色。
含露或低垂，从风时偃仰。（萧察）
“芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪，更乞两丛香百合，老翁七十尚童心”。
（陆游）
歌词《野百合也有春天》词曲:罗大佑
仿佛如同一场梦/我们如此短暂的相逢/你像一阵春风/轻轻柔柔吹入我心中/而今何处是你往日的笑容/记忆中那样熟悉的笑容/你可知道我爱你想你/怨你念你深情永不变/难道你不曾回头想想/昨日的誓言/就算你留恋/开放在水中娇艳的水仙/别忘了寂寞的山谷的角落里/野百合也有春天
2、齐读生字。（给下列加点字注音。）
诞（ ）生

鄙夷（
） 谨（
）记
千里迢迢（ ） 不屑（ ）
长瘤（ ）
3、抽生回答。本文写了一个怎样的故事？
4、小组交流 “品味语言，赏析百合花的形象”。（10分钟）
过渡：同学们，就是这么简单的一件事，在林清玄的笔下演绎了一段美丽而动人的故事。这得益于作者深厚的语言功底，所以文中清新质朴、意味深长的语言需要我们用心去欣赏。
赏析语言一般可以从哪几个角度入手？请一个同学带领大家学习导学提纲上的内容。
师再补充两点：一是赏析语言不止这些方法，我们今天学习这三个角度；二是赏析语言不管从哪个角度，都必须谈表现了什么内容，也就是说这个环节我们是通过赏析语言，品味百合花的形象。
现在请小组发言人交流：略。
小结：文中清新优美的语言还有很多，我们课后再继续交流。通过以上赏析，一株坚忍执著、淡泊自信、自尊的百合展现在我们面前。 （完成花的板书）
5、试试你的身手，你最行！
（1）阅读下面一段话，自选一个角度进行语言赏析。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（2）请写几句话，用上衬托的方法。比如运用环境描写来衬托人物的心情，或是观看比赛的时候，以观众的表现来衬托赛场的气氛等。

四、合作探究
作者又是通过哪些方法来塑造百合这一形象的，百合花蕴含着怎样的深意，这些也需要我们用心去体会。看提纲中的三个问题，小组讨论并归纳答案，记录员做好记录。（6分钟）
交流。
1、 写断崖，是衬托；写野草蜂蝶，可说对比，也可说衬托。（完成板书）
如果说与物质环境的抗争，只是百合为实现心中美好理想迈出的第一步，那么野草的嘲讽、蜂蝶的鄙夷就是百合面对的更严峻的精神考验。
老师想问一下：第六段为什么还要写孩童和情侣们在百合花面前的表现？（板书：孩童、情侣）
课文正是很好的运用了层层衬托的写法，才将百合的形象生动的展现在我们眼前。同学们以后可以尝试着运用，相信将会使你的文章增色不少。
2、也就说这个故事告诉我们：要把坚定的信念放在心中。所以叫心田上的白合花开。
3、说得很好，请你回视一下你的内心，是否也有一株美丽的百合花在心田上静静地开放呢？（那是极深沉的欢喜所结的泪滴）（我闻嗅到了你那百合花的芬芳）（我觉得你也有着灵性的洁白和秀挺的风姿，是此刻教室里最美丽的风景。）（你把老师感动得想落泪，触动了内心那纯净温柔的一角。）
罗曼罗兰有句话这样说的：从来就没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。我觉得我们同学已经达到这种境界了。
五、信念之花，教师寄语
林清玄以他清新质朴，意味深长的语言，以及灵活多变的写法让一株执着坚定的百合开在了同学们的心上。老师最后也送给同学们一束花。它是“信念之花”，希望他也能对你有所启迪：齐读
成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。

附导学案
《心田上的百合花开》导学提纲
世界上每一朵花都美丽，教室里每一个你都优秀！
一、导学目标：
　1、品味文章优美的语言，读懂百合花的形象
。
　2、理解层层衬托的写法及百合花蕴涵的深层意义
。
　3、能说出自己的感受和启发，懂得信念对于人生的价值。
二、资料链接：
林清玄，台湾著名作家，台湾十大才子之一，三十岁以前就得遍台湾所有的文学奖，直到他不再参赛为止，作品有散文集《莲花开落》、《温一壶月光下酒》、《鸳鸯香炉》、《白少年》等。他的散文将东方散文的美学智慧融入宗教哲学情怀，借助禅宗的顿悟、空灵，阐述人生的价值，开掘生命的意义，最后使他的文章在华人圈里获得了“世纪来最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。
三、整体感知
1、百合花是一种从古到今都受人喜爱的世界名花，大诗人陆游曾有诗云：“芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪，更乞两丛香百合，老翁七十尚童心。”请你打开记忆的宝库，写两句有关花的诗句（能写百合花的尤佳）。


2、给下列加点字注音。
诞（ ）生

鄙夷（
） 谨（
）记
千里迢迢（ ） 不屑（ ） 长瘤（ ）
3、朗读课文进行整体感知后，你能用一句话概括本文写了一个怎样的故事吗？
【温馨提示：一句话概括题通常要说清谁（或什么）在什么时间什么地点做了什么事情以及结果等。】


四、品味语言，赏析百合花的形象
请同学们选择自己喜欢的方式来读课文，努力读到百合的心里去。挑选自己喜欢的一两个句子进行赏析，赏析内容批注在课文旁边。
【技法指导】语言赏析题可以从三个方面入手：
一、
从词语入手，赏析某些表现力很强的动词、修饰限制性词语等。例如《安塞腰鼓》：“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。” 加点的修饰语形象地表现了生命的活跃和强盛。
二、从修辞入手，赏析拟人、排比等。例如《春》：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟。”用了拟人的修辞，亲切、形象地描绘出春天百花盛开的繁荣景象。
三、从描写方法入手，尤其是人物的语言、动作、神态、心理等描写。例如《胆小鬼》：“母亲不肯让人穿长裤去睡，硬要来拉裤子，当她的手碰到我的长裤口袋时，我呼一下又涨红了脸。”用了神态、心理描写，形象地表现出“我”疑心母亲知道“我”偷钱的紧张和恐慌。
注意两个问题：一是赏析时不要面面俱到，泛泛而谈，而要找到一个切入点做具体分析。二是要结合语境具体分析，特别是从修辞角度赏析时，不能直接把修辞的作用罗列出来。

五、 合作探究
（比比看，哪个小组更优秀！）
1、 文章写百合，为什么还要写断崖、野草和蜂蝶？谈谈你的发现。


2、 百合花开在山谷、草原和悬崖边，本文却取题为“心田上的百合花开”，你认为这是为什么？


3、 一株小小的百合，成就了“百合谷地”的美丽与尊严。读了本文，你获得了哪些人生启示？


六、教师寄语：
其实每个人心里，都有一颗纯洁的百合种子，但不是每一粒种子都能绽开出最靓丽的花朵，心灵的土地是肥沃的，需要付出才会有收获。相信我们每个同学经过努力，都会象那株百合一样，花香四溢！