鲁教版（五四学制）九年级上册第2单元第10课《落叶》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 鲁教版（五四学制）九年级上册第2单元第10课《落叶》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-11-28 08:50:54 | ||
图片预览
文档简介
《落 叶》教学设计
课标解读
《新课程标准》对中学阶段散文要求是：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品重的感人的情境和形象，能说出自己的体验：品味作品中富于变现力的语言。”
反复读课文，在读中理解课文内容，领悟作品的内涵，从中获得对人生、对生命的有益启示。
教材分析
《落叶》是九年级上册第二单元的一篇文章，本文是一篇托物言志的散文，用优美的语言，细腻的揣摩，深刻的感悟，表达一个深邃的哲理。
学情分析
初四学生已经拥有了一定的分析能力，所以教师可以通过点拨引导，引导学生结合自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对人生、对生命的有益启示。
教学目标：
1、 有感情地反复朗读课文，体味作者由落叶引发的生命感悟。
2、 品味本文生动形象而又富含哲理的语言。
课时安排：一课时。
评价设计：
“整体感知”这一环节让学生明确目标，反复读课文，了解法桐叶子的变化过程，作者的情感经历的过程。“研读课文”，这一环节让学生研讨本文主旨，弄清作者的生命观。“品味语言”，这一环节让学生通过品味语言，把握课文主旨。“拓展延伸”，让学生结合自身的情感，进一步明确生命的价值。
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
导 入
播放歌曲张羽《落叶》，人们都喜欢绿叶葱茏，往往忽略落叶飘零。像歌中所唱的那样落叶也有了落叶的美丽，今天我们一起走入贾平凹的《落叶》一起来欣赏落叶的美丽。
欣赏歌曲，切入主题。
在轻松愉悦中初步接触落叶，引出课题。
3分钟
整体感知
出示ppt：1、教学目标2、贾平凹简介3、生字读音4、课文写了法桐的叶子由————到———再到————的过程。作者的思想感情也经历了由————到—————到————的过程，并悟出了生命哲理。
1、 抽生读目标、简介2、 生读课文，注意生字的读音3、 再读课文，思考问题作者是如何描写法桐的叶子的呢？（从文中找出描写法桐的语句。）作者写了什么时间的法桐？——分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景象。这些季节的法桐树或叶各有着怎样的特点？春夏（温柔、美好、欢乐）深秋（削瘦、寒伧、败落）来年春天（繁盛、美好）伴随着法桐叶由繁盛到凋落再到繁盛的过程，作者的思想感情是怎样变化的？（请大家从文中找出或总结出在这三个阶段中，作者感情变化的词语。）春夏（温柔、美好、欢乐）——————喜爱深秋（削瘦、寒伧、败落）——————哀叹来年春天（繁盛、美好）———————敬仰
这一环节让学生明确目标2、反复读课文，了解法桐叶子的变化过程，作者的情感经历的过程。
10分钟
研读课文
出示PPT：本文写的是“落叶”，为什么开头却浓墨重彩写“绿叶”？作者从法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程，悟出了怎样的生命哲理？师：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观地面对生活，就一定能实现自己的人生价值。
小组研讨，感受落叶之魂学生再读课文，理解“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。” 生命到来是欢乐的，生命归去也应该是欢乐的，在这种交替轮回中，生命才得以发展，壮大，才不会停滞，不会老去。人生欢乐的内容是一个欢乐到来与归去的过程，正是在这个欢乐的过程中才得到了新生，得到了发展；生与死，荣与辱相互更替，促成生命的发展，应平静的对待荣辱得失。
这一环节通过深入研讨本文主旨，弄清作者的生命观。
13分钟
品味语言
（1）本文篇幅短小，语言凝练优美，请同学们朗读课文，找出优美的句子进行赏析。PPT出示：方法提示：可以从用词美、修辞美、哲理美、写作手法、运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。（2）朗读并背诵自己喜欢的句子和段落，积累优美的语言。
学生从不同角度来赏析自己喜欢的句子，小组交流，集体交流。
这一环节让学生通过品味语言，把握课文主旨。
10分钟
拓展延伸，
1、假如你是一片即将离开枝头的叶子，你会苦闷吗？请吐露心声。2、生活中有许多人和落叶具有同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价？
学生交流，进一步明确：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观地面对生活，就一定能实现自己的人生价值。无论在什么样的处境，对生活要始终充满希望，为理想不断追求，不断拼搏，以积极向上的心态来展示生活的内涵与真谛。
这一环节让学生结合自身的情感，进一步明确生命的价值。
5分钟
觅线索，析写法
PPT出示：这篇文章以什么为线索。作者借落叶来阐述生命的交替轮回、生生不息，这种表现手法叫什么？
学生小结写法：采用了托物言志的写作手法，托物言志是作者在文章中，借助于对某些特定事物的描绘，表达自己的理想，愿望，以揭示作品的主题。
这一环节让学生弄清本文的线索，进一步梳理写作手法。
2分钟
课后作业
布置作业：自然界中有很多跟落叶一样的现象，虽然司空见惯，但能给人启迪，清就你熟悉的某种自然现象，写一段文字，谈谈自己的感受。
明确作业：自然界中有很多跟落叶一样的现象，虽然司空见惯，但能给人启迪，清就你熟悉的某种自然现象，写一段文字，谈谈自己的感受。
这一环节让学生学习托物言志的写作手法，以读促写，仿写此文，加深对课文主要写作手法的理解和掌握。
2分钟
课标解读
《新课程标准》对中学阶段散文要求是：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品重的感人的情境和形象，能说出自己的体验：品味作品中富于变现力的语言。”
反复读课文，在读中理解课文内容，领悟作品的内涵，从中获得对人生、对生命的有益启示。
教材分析
《落叶》是九年级上册第二单元的一篇文章，本文是一篇托物言志的散文，用优美的语言，细腻的揣摩，深刻的感悟，表达一个深邃的哲理。
学情分析
初四学生已经拥有了一定的分析能力，所以教师可以通过点拨引导，引导学生结合自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对人生、对生命的有益启示。
教学目标：
1、 有感情地反复朗读课文，体味作者由落叶引发的生命感悟。
2、 品味本文生动形象而又富含哲理的语言。
课时安排：一课时。
评价设计：
“整体感知”这一环节让学生明确目标，反复读课文，了解法桐叶子的变化过程，作者的情感经历的过程。“研读课文”，这一环节让学生研讨本文主旨，弄清作者的生命观。“品味语言”，这一环节让学生通过品味语言，把握课文主旨。“拓展延伸”，让学生结合自身的情感，进一步明确生命的价值。
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
导 入
播放歌曲张羽《落叶》，人们都喜欢绿叶葱茏，往往忽略落叶飘零。像歌中所唱的那样落叶也有了落叶的美丽，今天我们一起走入贾平凹的《落叶》一起来欣赏落叶的美丽。
欣赏歌曲，切入主题。
在轻松愉悦中初步接触落叶，引出课题。
3分钟
整体感知
出示ppt：1、教学目标2、贾平凹简介3、生字读音4、课文写了法桐的叶子由————到———再到————的过程。作者的思想感情也经历了由————到—————到————的过程，并悟出了生命哲理。
1、 抽生读目标、简介2、 生读课文，注意生字的读音3、 再读课文，思考问题作者是如何描写法桐的叶子的呢？（从文中找出描写法桐的语句。）作者写了什么时间的法桐？——分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景象。这些季节的法桐树或叶各有着怎样的特点？春夏（温柔、美好、欢乐）深秋（削瘦、寒伧、败落）来年春天（繁盛、美好）伴随着法桐叶由繁盛到凋落再到繁盛的过程，作者的思想感情是怎样变化的？（请大家从文中找出或总结出在这三个阶段中，作者感情变化的词语。）春夏（温柔、美好、欢乐）——————喜爱深秋（削瘦、寒伧、败落）——————哀叹来年春天（繁盛、美好）———————敬仰
这一环节让学生明确目标2、反复读课文，了解法桐叶子的变化过程，作者的情感经历的过程。
10分钟
研读课文
出示PPT：本文写的是“落叶”，为什么开头却浓墨重彩写“绿叶”？作者从法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程，悟出了怎样的生命哲理？师：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观地面对生活，就一定能实现自己的人生价值。
小组研讨，感受落叶之魂学生再读课文，理解“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。” 生命到来是欢乐的，生命归去也应该是欢乐的，在这种交替轮回中，生命才得以发展，壮大，才不会停滞，不会老去。人生欢乐的内容是一个欢乐到来与归去的过程，正是在这个欢乐的过程中才得到了新生，得到了发展；生与死，荣与辱相互更替，促成生命的发展，应平静的对待荣辱得失。
这一环节通过深入研讨本文主旨，弄清作者的生命观。
13分钟
品味语言
（1）本文篇幅短小，语言凝练优美，请同学们朗读课文，找出优美的句子进行赏析。PPT出示：方法提示：可以从用词美、修辞美、哲理美、写作手法、运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。（2）朗读并背诵自己喜欢的句子和段落，积累优美的语言。
学生从不同角度来赏析自己喜欢的句子，小组交流，集体交流。
这一环节让学生通过品味语言，把握课文主旨。
10分钟
拓展延伸，
1、假如你是一片即将离开枝头的叶子，你会苦闷吗？请吐露心声。2、生活中有许多人和落叶具有同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价？
学生交流，进一步明确：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观地面对生活，就一定能实现自己的人生价值。无论在什么样的处境，对生活要始终充满希望，为理想不断追求，不断拼搏，以积极向上的心态来展示生活的内涵与真谛。
这一环节让学生结合自身的情感，进一步明确生命的价值。
5分钟
觅线索，析写法
PPT出示：这篇文章以什么为线索。作者借落叶来阐述生命的交替轮回、生生不息，这种表现手法叫什么？
学生小结写法：采用了托物言志的写作手法，托物言志是作者在文章中，借助于对某些特定事物的描绘，表达自己的理想，愿望，以揭示作品的主题。
这一环节让学生弄清本文的线索，进一步梳理写作手法。
2分钟
课后作业
布置作业：自然界中有很多跟落叶一样的现象，虽然司空见惯，但能给人启迪，清就你熟悉的某种自然现象，写一段文字，谈谈自己的感受。
明确作业：自然界中有很多跟落叶一样的现象，虽然司空见惯，但能给人启迪，清就你熟悉的某种自然现象，写一段文字，谈谈自己的感受。
这一环节让学生学习托物言志的写作手法，以读促写，仿写此文，加深对课文主要写作手法的理解和掌握。
2分钟
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