鲁教版（五四学制）九年级上册第二单元第7课《那树》教学设计

《那树》教学设计
教学目标：
（一）知识目标：
掌握＂倒坍＂＂引颈受戮＂周道如砥”等词的词义并学会运用。
了解王鼎钧及其散文创作成就。　正确认识人与自然的关系
（二）能力目标：
（１）整体把握课文内容，探究课文的主旨
（２０理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
（３）揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
（三）德育目标：
１）反思人类与自然关系中，对大自然的破坏行为，从而认识到　珍惜自然，珍爱自然的必要性。
２）正确认识发展与环境的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点：
１、了解那树的生命历程，把握树的价值，品格及其命运，理解作者的思想情趣。
２、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点：
１、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
２、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教学方法：
１、朗读法２、讨论点拨法３、品读法４、延伸拓展法
课时安排：两课时
第一课时
教学步骤：
一、导语设计：
我们学习了《愚公移山》一文，知道中国古代劳动人民有一个理想，就是要征服大自然，我们一直相信人定胜天，于是，盲目的征服大自然，向大自然索取的过程中，我们也受到大自然的惩罚。
请学生举例说一说，我们受到那些惩罚：
沙尘暴　　干旱缺水　　酸雨　　　温室效应　　森林消失洪涝灾害
连街头的那棵老树也不能幸免，今天我们一起来拜读王鼎钧先生为“那树”写的“悼词”
首先请同学们自读课文，用下列句式说话“那是一棵……的树”
教师注意引导：
１）从树的环境方面概括
２）从树的外形方面概括
３）从树的品格方面概括
４）从树的遭遇方面概括
５）从作者对树的感情方面概括
６）从读者对树的感情方面概括
７）从树的作用方面概括
由此归纳总结：
Ａ、大树有奇特的容貌：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身象生铁铸就。
Ｂ、大树生长在特殊的环境中：它站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破旧、荒凉的景象。
Ｃ、大树对人类大有功德：成为人们心灵的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；蒙胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的便利，总之，大树在世间珍奇之物，是人类的守护神。
Ｄ、大树的本性：大树的生存受到威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声中，即便如此，大树仍然奉献生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。
Ｅ、作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。
由此总结文章的大意：
这篇散文通过描写一棵大树常年造福于人类最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛苦，以及对都市文明发展利弊，人与自然的关系的深层次思考和深重感慨。
第二课时
教学任务：与作者情感交流，探究写作目标
（一）情感交流
围绕下列问题作答，学生分组讨论作答：
（１）这篇文章中最吸引我的是……
（２）读了这篇文章，我最忧虑的是……
（３）我感到最为震撼的是……
（４）我最为感动的是……
（５）我认为最为神奇的是……
（６）最让我感到悲哀的是……
（７）我最为遗憾的是……
（８）我最为愤慨的是……
（二）目的探究：
本文作者讲述那树的故事的目的是：
学生讨论回答：
（１）我认为主旨是“爱护自然”。人类与自然应该和谐相处，大自然为人类作出了无私奉献，我们就应当善待它爱护它，与它成为最亲密的朋友。
（２）我认为本文意在“善待生命”。树是有生命，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的　，我们要尊重任何生命存在的形式，善待生命，善待它们，也就是对自己生命的尊重。
（３）我认为本文意在“反思文化”。“那树”的命运寓意深刻。“树”经历由盛至衰的过程，最终被人无情地砍伐，这就象征着曾经辉煌灿烂的传统文化在文明的进程中，由于不适应社会需求而逐步淘汰的过程，作者借这棵可怜的大树让我们作出思考．该如何在快节奏的今天正确理性地对待我们文化的精髓呢？
（三）品味文章写作特色：
（１）托物寓意手法的运用
（２）拟人修辞格的运用
（３）情节富有奇幻色彩
（４）写景状物生动活泼．
（四）延伸拓展
课后练习二第３小题、三
写一句话劝告或警醒那些不珍惜环境和大自然的人们
联系现实，谈谈我们优秀传统文化，受不到人们重视的例子，谈谈自己的看法。