鲁教版（五四学制）六年级上册第二单元第7课《风筝》优秀教案

风筝
【教学目标】
知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。
德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。
能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。
【教学重难点】
1、品味语句，理解重点词句的语境意义。
2、感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。
【教学过程】
一、 导语
回忆，有对童年的回忆，有对往事的回忆，还有对社会历史的回忆——即深沉反思。
今天，我们来读一篇文章，它是回忆性的文章，那是哪一方面的回忆呢？
二、 默读全文，整体把握全文
1、 快速默读全文：
①、有没有不认识的字词？
②认识下列字词：
堕 瑟缩 诀别 虐杀 嫌恶 苦心孤意 可鄙
2、课文回忆了一件什么事？
提示：记叙文有六要素，此文中叙述的这件事的六要素是：
① 时间：春二月
② 地点：故乡
③ 人物：我、我弟弟
④ 事情的起因：我不爱放风筝，甚至嫌恶，认为这是没出自的玩艺，笑柄可鄙，弟弟与我相反，最喜欢风筝。
⑤ 事情的经过：弟弟偷偷做风筝，被我发现并弄坏。
⑥ 事情的结果：长大后，我想去讨弟弟宽恕，“有过这样的事吗”？他惊异地笑着说就象旁听别人做事一样，他什么也不记得了。
三、 从“事情的起因”认识弟弟
1、 弟弟：①十岁内外瘦得不堪、多病
②最喜欢风筝：
①“自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴呆看着空中出神，有时至于小半日”（动作神态描写，小半日——爱风筝）
②‘远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼，两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃’（动作神态描写——爱风筝）
2、过这些，你看到了一个怎样的弟弟？（天真、可爱、弱小）
四、 从“事情的经过”看我对弟弟做了什么而至于要讨宽恕
1、 弟弟偷偷做风筝，被我发现并弄坏
2、 大家来做法官，评判两个人的对错，
⑴了解此事的始末
弟弟做的事：
拾枯竹
向着大方凳，坐在小凳上；
大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝竹骨，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸装饰着将要完工了（聪明，动手能力强，有创新能力和创造能力）
看见我惊惶地站起来，失了色瑟缩着。
绝望地站在小屋里。（弱小可怜）
我的行为：
“忽然想起恍然大悟似的，便跑向------推开门发现了他”（监管弟弟）
“我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛——即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，不将风轮掷在地下，踏扁了——于是傲然走出——后来他怎样，我不知道，也没有留心。”（心里、动作描写——专治蛮横、残暴的兄长）
总结 弟弟：幼、弱小、天真、可爱、聪明
兄长：长、强大、专治、蛮横、残暴
五、 从“事情的结果”解读“无可把握的悲哀”和文旨
1、 我想去讨他的宽恕，“有过这样的事吗”？他惊异地笑着说，就象旁听着别人的故事一样他什么也不记得了。
为什么弟弟全然不记得了，像旁听着别人的故事？对待别人阻止自己做自己最喜爱的事，如果弟弟坚持自己是对的，他会忘记得一干二净吗？
答：弟弟很可能认为哥哥是为自己好，哥哥做的是对的。弟弟也像我一样，认为这是“没有出息孩子所做的玩艺”，所以全然忘却，并不恼恨哥哥的如此行为。
2、那他们的所谓的“出息”又是怎么样的呢？
答：文章写于1925年，所以故事就发生在这以前很多年，在那时的封建社会里，所谓的出息就是学而优则仕，升官发财之类的吧。
所以我的如此行为和如此观念是被社会同化异化的结果，弟弟也步我后尘。我也是受害者，并在不自觉中成为封建社会的帮凶，所以“我的悲哀”无可把握。
3、 “故乡的春天一并也带着无可把握的悲哀，故乡的春天如何会有无可把握的悲哀”？
读第一段和末段：
⑴、象弟弟一样的孩子可以被扼杀，但能永远被子扼杀吗？在春天还有孩子放风筝吗？
答：北京的冬季财上还有积雪，灰黑色的秃树枝于晴朗的天空中，而这处有一二风筝浮动。
⑵、末段，故乡的春天又在这异地的空中了，“但是四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”。
弟弟和我谁爱春天？谁害怕春天？
读一段及末段
春天：“杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。”
冬天：“积雪灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。“四面都还是严冬的肃杀”。
“非常的寒威和冷气”
弟弟——春——新生事物
我——冬天——旧事物
总结：在这故事中，我们读出：新生事物，一如我弟弟，弱小，是很容易被扼杀的，被改变的；
像弟弟一样的孩子可以被扼杀，但不能永远被扼杀。看：北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，“久经诀别的久经逝去的春天却就在这天空中荡漾了”。
冬天终将挡不住春天的到来！旧事物必将为新生事物代替！
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春！”