人教版八年级上册第二单元第7课《背影》公开课教案

背影
教材分析：
人教版八年级上册第二单元第七课《背影》是朱自清先生的一篇回忆父亲的经典散文，文章质朴清淡，清淡如甘泉，这就是生活的味道！就是这平淡的文字、平淡的事情和平淡的父爱中蕴涵着古往今来不变的爱的旋律！
在教学本文中，师生一起聆听这爱的乐章、品读这溢满人间真情的文章，引导学生认识爱、认识生活，从而引导学生树立正确的情感态度和人生观。
教学目标
1、 感知内容并理清思路
2、 把握父亲形象特点
3、 把握文章主题
教学重难点
1、 感知内容并理清思路
2、 把握父亲形象特点
3、 把握文章主题
教学过程
一、 导语
都说“父爱如山”，怎样理解？“父爱如山”是喻指父爱像山一样高大、沉稳。爱是能感受到的，是能看到的。现在我们看朱自清感受到的父亲的爱。是如山的父爱吗？
二、出示学习目标
1、 感知内容并理清思路2、 把握父亲形象特点3、 把握文章主题
三、初读课文，整体把握
1、 课文写了哪些事情？并依据内容给课文分段。
事：父亲处理祖母丧事
父亲送我去车站
父亲老年生活及给“我”写信
分段：①∥②③④⑤⑥∥⑦（二至六自然段是回忆的内容）
2、你读到了一位怎样的父亲？
总结：我们初步了解到父亲是一位慈爱的父亲。但父亲不仅是慈爱的父亲，同时他那平凡的琐碎的言行举止感动了一代又一代儿女，如陈酿，愈久弥香，愈品弥醇。

四、再读课文，从不同角度深入解读父亲。
下面我们从“父与子”的角度，品读父亲。

（一）从父亲送我去车站的角度看父亲角色
⑴、第四、五自然段
1、父亲决定亲自送我之前为什么安排一个熟识的茶房送我？（因为事忙）什么事？（急于谋事）
从父亲的安排、踌躇中我们读出了一个怎样的父亲？（关心儿子，细致周到；虽急于谋事，但儿子第一。把压力留给自己。）
2、父亲送我去车站，做了哪些事，运用了什么描写？
父亲：忙着照看行李；讲价钱；拣定靠门的一张椅子；嘱我路小心，夜里要警醒些，不要受凉，又嘱托茶房好好照应我。（动作描写、语言描写）
在这我们从父亲身上读到了什么？
为儿子代劳，为儿子尽心尽力，细心周到。从父亲的再三嘱咐，嘱托中我们读出了父亲对儿子的无尽的挂念、疼爱。

（2）、第六自然段
1、品读本段语言，尝试解读父亲。
赏析角度：字词句———写作技巧———内容感情（老师先做示范。）

事：如，买橘子。（不光想到儿子的眼前，还为儿子一路着想。父亲为儿子关心细致周到。）

外貌描写：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍
对比：父：布帽、布褂、布棉袍
我：紫色大衣、皮大衣
（自己省吃俭用，最好的让儿享爱，衬托了父亲对儿子疼爱。）
我对父亲态度的前后对比：不理解————感到一些（父爱无私、深沉）

动用描写：
“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”
“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”（困难、吃力、笨重、努力，为儿子勉为其难，心甘情愿，一心只为儿子着想，即使力不胜任也为之。伟大的父爱，深沉的父爱，朴实的父爱，无私的父爱。）
读一读：读上面动作描写
“他已抱了朱红的橘子往回走------他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”（买橘子过程麻烦，可父亲不厌其烦，只因为爱儿子）

动用描写、心理描写：
“走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”（心里轻松，因为安排周到，任务完成。儿子在父亲心里的分量之重可以看见。）

语言描写：
“我走了，到那边来信。”
“他走了几步，回头看见我，说；‘进去吧，里边没人。’”
（儿子，永远放不下的挂念，挂念儿子的平安，挂念儿子。朴实无华的语言，朴实的爱，深沉的爱。）

铺垫：
“走到那边月台的栅栏——————又爬上去。”

侧面烘托：
“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”“等他的背影混入来来往往——————我的眼泪又来了。”
（少不更事的我感受到父亲无私的、细致周到的、勉为其难的爱，想到父亲的辛劳而泪下，从侧面烘托了父亲的伟大。）

总结：此时我感受到父爱。如山的父爱不仅是慈爱、无私、朴实、深沉，下面我们从家庭的角度继续品味父亲。

（二）从家庭的角度解读父亲（②③⑦段）
1、从父亲在家庭中扮演的角色解读父亲
①第七段：“少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。”（顶梁柱、大丈夫）
②第三段：“回家变卖典质，父亲还了亏空，又借钱办了丧事。这些日子家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。”（承担养家重担）
③第二段：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”（刚强）

总结：从这里我们读出了父亲刚强的大丈夫形象，这或许是“父爱如山”的又一含义吧。此时我读懂了父亲，因为我已长大！

（三）长大后，我读懂父亲
第七段：“在晶莹的泪光中又见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。”

1、此时流泪的原因是我读懂了父亲老年往往发怒的原因是——————对父亲待我渐渐不同往日抱之以“是我的不好”，是理解，知道孩子是父亲永远的惦记，挂念。
此时我才真正读懂了父亲：懂得父亲一生的不容易（东奔西走），懂得父亲的一生是操劳的一生（独立支持），懂得父亲是刚强的顶天立地的大男人（做了许多大事），懂得父亲是慈爱的父亲（对孩子永远的挂念）……

2、为什么此时此刻我对父亲的一言一行全能读懂？
集体朗读第七自然段
“近几年来，父亲和我都是东奔西走——————惦记着我，惦记着我的儿子”
（我也是一位父亲，我也有儿子。）
父亲 ＋ 我（现在也是父）＋ 我的儿子（将来也是父）＝ 中国的慈父、永远的父爱

总结：能胜任的、不能胜任的都要自己上，为孩子尽心尽力，心甘情愿、俯首甘为儒子牛，自己省吃俭用，尽全力给孩子最好的待遇，这就是中国父亲永远的爱。
第七自然段在全文中的作用是？（深华主题）（齐读第七自然段）
“那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影”，是中国古往今来千千万万父亲的身影，高大的身影。
全班齐读，感受古往今来如影随形的爱的身影。

五、课堂链接
关于父亲的名言：
●父亲是一个银行，发行知识，支付爱……
———— 马英九
●一个父亲胜过一百个老师。
————英国
●父亲和儿子的感情是截然不同的：
父亲爱的是儿子本人，
儿子爱的则是对父亲的回忆。
————欧洲

教学反思：
1、 这篇文章字字显真情，句句触心弦。这节课还是不能尽品，或这本是此文张力所至，或是文章的无限生命力的原因吧。
2、 这是一篇美文，一篇悲情的美文。初二学生是较难深刻体会这份美，如孩子很难理解落花之美、很难理解夕阳之美一样。课堂上只是在朗读上触及之。