人教版九年级上册第六单元第24课《出师表》教学设计

《出师表》教学设计
教学目的：
1、朗读背诵文言课文。
2、积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。
3、理解作者的政治主张和政治愿望。
4、理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
重点难点：
1、重点
A、朗读背诵文言课文。
B、积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。
2、难点
A、理解作者的政治主张和政治愿望。
B、理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
学习方法：自主、合作、探究。
教学手段：自制课件。
教学课时：2
第一课时
一、导入：
1、作家作品简介
谁知道有关诸葛亮和刘备的故事，给大家讲一讲。学生交流，教师补充有关知识。
2、关于“表”。
表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年27年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想
二、预习：
1、查字典，读准下列加点字的音。
崩殂
疲弊
陛下
恢弘
妄自菲薄
以塞
驽钝
陟罚臧否
裨补阙漏
郭攸之
费祎
行阵和睦
长史
猥自
夙夜忧叹
以彰其咎
咨诹
以遗陛下
斟酌损益
2、查字典，参照课文注释，翻译课文。
三、分析：
1、朗读课文，注意语音正确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。听视频朗读再次品味语气和停顿。
2、翻译第一段，注意以下词语的解释。
中道：中途
崩殂：死。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡。
疲弊：人力疲劳，物力缺乏。
诚实：在，确实。
秋：这里是“时”的意思。
盖：发语词，有“因为是”“原来是”的意思。
殊遇：特别厚待。
遗德：遗留的美德。妄自菲薄：过分地看轻自己。
3、翻译第2段。注意下列词语的含义。
为忠善者：尽忠做好事的人。
昭：显示，表明。
平明之理：公平严明的治理。
4、翻译第3段。
良实：善良的人，诚实的人。形容词用作名词。
是以：以是，因此。
愚：古时自称，我。
广益：更多的益处、成效。
5、翻译第4段。
晓畅：通晓，精通。
行阵：队伍，指军队。优劣：指才能高的人，才能低的人。形容词用作名词。
6、翻译第5段。
亲：亲近。形容词用作动词。
远：疏远。形容词用作动词。所以：表示与动作行为有关的原因，可译为“…的原因”。
兴隆：兴旺发达。
倾颓：倾覆衰败。未尝：没有一次。痛恨：痛心遗憾。
计日而待：计算着时间而到来。指为期不远。
7、翻译第6段。
躬：亲自。
苟全：苟且保全。闻达：闻名作官。
由是：因此。感激：感动、激动。
驱驰：快跑，喻奔走效劳。有：通“又”，表余数。
8、翻译第7段。
托付不效：托付的事情未能办到。三军：指全军。
庶：差不多。职分：职责。
9、翻译第8～9段。
效：重任。不效：不能实现。兴德：发扬美德。
察纳：观察采纳。不胜：不尽。
涕零：流下眼
了。
10、朗读课文，要求朗朗上口。
四、小结：
1、古今异义
痛恨
古义：痛心遗憾。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。今义：非常恨。
布衣
古义：贫民百姓。臣本布衣。今义：布的衣服。
卑鄙
古义：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。今义：（语言、行为）恶劣；不道德。
感激
古义：感动，激动。由是感激。今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。
秋
古义：时今义：秋季
2、一词多义
效
重任
愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
实现、完成
不效则治臣之罪。
感激
感动，激动
由是感激。
感谢。
臣不胜受恩感激。
3、词性活用
光
：
名词用为动词，
发扬光大。
以光先帝遗德。
恢弘：
形容词用为动词，
发扬扩大
。
恢弘志士之气。
良实：
形容词用为名词，
善良诚实的人。
此皆良实。
优劣：
形容词用为名词，
才能高的和才能低的
。优劣得所。
亲：
形容词用为动词，
亲近。
亲贤臣。
远
：
形容词用为动词，
疏远。
远小人。
奸凶：
形容词用为名词，
奸邪凶顽的人。
攘除奸凶。
慢：
形容词用为动词，
怠慢。
则责攸之、讳、允等之慢。
4、通假字
阙：通“缺”，
缺点。
稗补阙漏。
有：通“又”，
表余数
尔来二十有一年矣。
5虚词
以
介词，
把。
故临崩寄臣以大事也。
介词，
因。
先帝不以臣卑鄙。
连词，
表目的，
来，用来。
以光先帝遗德。
连词，
表结果，
以致
以塞忠谏之路也。
连词，
表时间，
以
。
受命以来。
第二课时
一、导入：读了本文你知道这篇表主要写了哪些内容
二、分析：
1、关于文章的脉络。阅读本文应着眼于“出师”二字。具体说：一是看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者怎样说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰的显示出来了。1）诸葛亮跟后主刘禅有两种关系，一是君臣关系，二是辅政者与被辅政者之间的关系（刘备临终托孤）诸葛亮此次出师时，刘禅只有20岁，昏庸无能不懂治理政事；如果出师后国内政局不稳，前方必然会受到影响。因此出师后国内政局就成了诸葛亮最放心不下的问题。要解决这个问题，就必须有正确的政治路线和组织路线。这个问题解决了诸葛亮才能无后顾之忧，表中讲治国大计和政事安排正是为了出师。2）北伐的决策是诸葛亮的决策。作者在这篇抒情式的表里把“北定中原”看做自己“报先帝，而忠陛下之职分”。为此，他历叙自己的身世，从“躬耕”说到“许先帝以驱驰”，又从刘备的“寄大事”说到这次北伐的决心，其间五次提到“先帝”，极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情。这种方式既能打动君主又有利于说服持不同意见之人。据以上说明可将本文分为四个部分：
第一部分（1---5段）从当前形势出发，劝说君主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分（6---7段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
第三部分（8段）明确各方面的责任。
第四部分（9段）表文的结束语
阅读第一部分思考
1、第1段分析天下大势，在文中起什么作用？分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅“居安思危”。
2、诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？
提出了三条建议。
A、广开言路。“诚宜开张圣听”；
B、严明赏罚。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”；
C、亲贤远佞。“亲贤臣，远小人”。
3、提出这三条建议的目的是什么？
A、希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引
喻失义，以塞忠谏之路也
B、希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。”
C、希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家“兴隆”。总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成了“北定中原”强大稳定的后方。
4、从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？
作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然
说的是方针、政策，也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，（可联系“乐不思蜀”，亲信宦官黄皓等事例）容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。而亲贤尤为远佞之本，所以文章开头说“开张圣听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路”，中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”，结尾更劝说刘禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。
阅读第二部分段思考
第六段作者自述身世的目的何在？
作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。
1、第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？
说明“出师”的原因，是完成先帝未竟的事业。这是他“报先帝而忠陛下”的本分。
2、出师的目的是什么？
“奖率三军。北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。
3、作者如何表达了出师的决心？
1）以出师为己任。“此臣报先帝面忠陛下之职分也”；
2）定下军名状。“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。
阅读第三段，思考
4、作者出师后的国内政事如何安排？推贤了哪些贤臣？目的是什么？
1）宫中：推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费伟、董允等。
2）营中：推荐性行淑均，晓畅军事的将军向宠。
3）其他：推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。目的是消除北伐后顾之忧，使他能集中精力伐魏。
5、本文在写作方面有什么特色？
“表以陈情”，意思是表的叙事和议论都带有抒情的色彩。
第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。第二部分寓情于叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之思和无限感激之情，也表达了作者尽心竭力效忠刘备父子的心愿。最后，诸葛亮以“讨贼兴复之效”自许，并且说“不效则治臣之罪，以告天帝之灵”，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心情。
四、理解练习：（见课件）
五、小结：这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远
佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
附：板书设计
出师表
诸葛亮
说告诫提建议——寓情于议
报先帝忠陛下——寓情于事
报先帝忠陛下
提要求明责任——寓情于议