《17.3 电阻的测量》导学案
【学习目标】
1、能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法.
2、进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则.
3、通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.
【预习案】
预习交流
欧姆定律的内容是什么？公式是______及推导公式__________、__________。
I.教材助读
一、实验原理：______。
二、实验方法：利用_______和_______测电阻的方法称为伏安法。
三、实验设计：
(1)用_______测出待测电阻的电压。
(2)用_______测出流过待测电阻的电流。
(3)为了减小实验误差可以采用_________求平均值的方法。
(4)为了能够多测几组电流值、电压值,需在电路中连入___________。
四、测量定值电阻和小灯泡电阻的不同点：
(1)测量定值电阻时,求电阻的平均值,以_____实验误差。
(2)测量小灯泡的电阻时,获得多组数据,目的是研究灯丝电阻与_______的关系。
【探究案】
◆学始于疑——我思考，我收获
1、
2、
◆质疑探究——质疑解疑、合作探究
探究点：伏安法测电阻
实验一 测定值电阻
1.实验目的：用电压表、电流表间接测电阻
2.实验原理：_______
3.实验器材：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、待测电阻。
4.设计电路图：
5.实验步骤：
（1）调节电流表、电压表的指针到零刻度；按照电路图连接电路，连接时开关应_________，闭合开关前，滑动变阻器的滑片应调到___________位置。
（2）闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电压表的示数U，电流表的示数 I，并记录在表格中；
（3）根据公式R=U/I计算出R 的值，并记录在表格中。
（4）闭合开关后，调节_____________，改变待测电阻两端的电压，记下三组对应的电压值和电流值，填入实验一表格中。
实验二 测小灯泡电阻
在上述实验中，如果将定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测小灯泡的电阻。设计表格并将数据填入实验二表格中。
（实验一 测定值电阻） （实验二 测小灯泡电阻）
【检测案】
精讲精练：
1.决定电阻大小的因素是 、 、 还受 的影响。一段导体的电阻与它两端的 、 无关。但我们可以通过公式 间接地求出电阻。我们把这个方法叫伏安法测电阻。
2.在“伏安法”测电阻实验中,滑动变阻器不能起到的作用是( )
A.改变待测电阻两端的电压 B.改变电路中的电流
C.保护电路 D.改变待测电阻的阻值
3.某同学在做测导体电阻的实验过程中，刚一试触就发现电流表的指针迅速摆动到最大值，发生这种情况的原因可能是___________或_____________。
4.李明用伏安法测量电阻R的阻值时,并联在电阻R两端的电压表的示数如图甲所示,与电阻R串联的电流表的示数如图乙所示,则电压表的示数为 V,电流表的示数为 A,电阻R的阻值为 Ω。
在伏安法测电阻中，如果电源电压为4.5V，滑动变阻器的最大阻值是10欧姆，被测电阻的阻值大约是8欧姆，则在实验中电压表的量程应选________________，电流表的量程应选___________。
《17.3电阻的测量》教学设计
课题
17.3 电阻的测量
设计者
陈茜睿
总课时数
1
教学
目标
一、知识与技能：
1.知道伏安法测电阻的原理、电路图
2.会用伏安法（即使用电流表和电压表）测量某段导体的电阻
3.了解钨丝的电阻随温度变化的特性。
二、过程与方法：
1.通过对欧姆定律的应用，学会由旧知识向新问题的转化，学会用欧姆定律解决电学中的电阻问题。
2.通过测小灯泡电阻和测定值电阻阻值进行对比，认识到影响灯丝电阻的大小的因素。
三、情感、态度与价值观：
1.让学生通过自己动手实验去感悟科学探究过程，并在实验探究中发现钨丝电阻变化，体验探究的快乐。
2.在实验探究中，体会团队合作的精神及交流的意义。
重点
根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。
难点
通过对数据的处理，发现规律，加深对电阻的概念认识。
教学准备
1、教师演示实验器材：两节干电池、一个开关、一个小灯泡、两个定值电阻、若干导线
2、学生分组实验器材：电池组、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻、小灯泡、导学案。
3、PPT课件
教学步骤及内容
设计意图
创设生活情境，引入新课
教师展示电路板，让学生观察其上元件并回答（两节干电池、一个开关、一个小灯泡、两个定值电阻、若干导线）
教师将两个定值电阻分别接入电路当中，闭合开关，让学生观察小灯泡的亮度。
提问：小灯泡亮度有什么区别，原因是什么?
指出：我们只能粗略地判断电阻一大一小，却不能知道电阻阻值的具体数据，那该怎么办？
自然引入新课——《电阻的测量》
新课教学
（一） 知识点回顾
1、欧姆定律的内容是什么？公式是I=U/R 及推导公式U=IR、R=U/I
2、对应物理量的测量工具：电流I——电流表
电压U——电压表
电阻R——？
（二）实验方法的导出：
学生根据欧姆定律的回顾，回答出可以利用欧姆定律的变形公式R=U/I测量电阻。
教师点拨：用电压表和电流表分别测出电阻工作时的电压和电流，就可以间接测出它的电阻。由于电压的单位是伏，电流的单位是安，因此这种测量电阻的方法叫做伏安法测电阻。
（三）探究实验
实验一 测定值电阻
1.实验目的：用电压表、电流表间接测电阻
2.实验原理：R=U/I
3.实验器材：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、待测电阻。
4.设计电路图并完成实物图的连接：
（1）展示学生所画电路图，点评并引导学生思考、回答问题。
图1 图2
图1分析：首先肯定这种电路图可以满足测电压、电流求电阻的要求，正确。但是只能测出一组数据，计算出来的电阻不够准确。
图2分析：加入滑动变阻器，可以改变电阻两端的电压、电路中的电流，可以得到多组测量数据。
教师追加提问：电路中接入滑动变阻器的作用和目的？
学生回答： 目的：1、保护电路
2、改变待测电阻两端电压和电路中的电流
作用：多次测量
根据正确的电路图2连接实物图
教师提问，学生回答连接电路中注意的问题：
1、滑动变阻器和电表的连接；
2、连接时开关要断开；
3、开关闭合前滑动变阻器调到阻值最大处。
设计实验表格 表一
学生根据实验目的填写表格当中的物理量，
提问：每次测量出来的电阻值都会非常准确吗？
学生回答：会存在实验误差，减小误差的方法可以求平均值。
6.实验步骤：
（1）调节电流表、电压表的指针到零刻度；按照电路图连接电路，连接时开关应断开，闭合开关前，滑动变阻器的滑片应调到阻值最大处的位置。
（2）闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的示数 I、电压表的示数U，并记录在表格中；
（3）根据公式R=U/I计算出R 的值，并记录在表格中。
（4）闭合开关后，调节滑动变阻器，改变待测电阻两端的电压，记下三组对应的电压值和电流值，填入实验一表格中。
实验二 测小灯泡电阻
1．将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。
2．多测几组数据，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻。
设计表格并将数据填入实验二表格中。
表二
教师引导：将定值电阻换成小灯泡后，在测量小灯泡的电阻时还可以观察并记录一下小灯泡亮度的变化。
把学生分成两大组，第一大组同学做实验一，第二大组同学做实验二，两实验同时进行，并思考以下问题：
实验一 测定值电阻
思考：1、当电压值和电流值变化时，算出的电阻值有没有变化？这是怎么回事呢？
实验二 测小灯泡电阻
思考1、比较计算出的几个数值，看看每次算出的小灯泡电阻的大小相同吗？有什么变化规律？你能分析出其中的原因吗？
2、将定值电阻换成小灯泡后，还能不能多次计算再取平均值？说说你的理由。
（两组学生上台展示数据，自己分析数据得出结论）
分析论证
实验一 测定值电阻
结论：定值电阻的阻值是不变的。电阻是导体本身的一种性质，和导体中的电流及导体两端的电压无关。
注意：多次测量的目的：求平均值，减小误差
实验二 测小灯泡电阻
结论：灯丝的电阻随温度升高而增大。
注意：多次测量的目的：找规律。此时不能求平均值
问题引申：难道定值电阻的阻值不会受温度的影响吗？
回答：只是定值电阻的材料选择的是受温度影响较小的。
8、评估交流
在你的实验过程中，出现了哪些故障，你是怎么解决的？
实验过程中出现的故障主要有（预设性的一般问题）：
1>实验中电流表与电压表的指针反向偏转；（正负接线柱接反了）
2>电流表和电压表的指针偏转角度很小；（量程选大了）
? 3>电流表指针超过最大值；（量程选小了）
4>滑动变阻器滑动时，电表示数无变化；（滑动变阻器没有 “一上一下”连接）
5>闭合开关，电流表、电压表无示数；（除电阻外，其余部分出现断路）
6>闭合开关，电流表几乎无示数，电压表指针明显偏转（或示数等于电源电压）；
（电阻或小灯泡断路）
7>在调节滑动变阻器的滑片时，他发现电流表示数变大了，而电压表的示数却减小了；（将电压表错接在滑动变阻器两端）
8>开关闭合，电流表有示数，电压表无示数。（电阻被短接）
课堂小结
? 让学生对知识进行梳理?学生谈本课收获
总结点拨：测电阻的原理R=U/I不能单纯地从数学角度分析说明，电阻和导体两端的电压成正比，跟电路中的电流成反比。因为定值电阻的阻值是不变的，电阻是导体本身的一种性质，只与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。
四、课堂检测? 完成课件小题
五、布置作业?
1、查阅有关资料，找找是否有直接测量导体电阻的仪表？
2、课本P82 2题、3题
3、学习指导P87-89
六、板书设计
???????????????????????? 第3节? 电阻的测量?
一、实验方法：伏安法
二、实验目的：测量定值电阻和小灯泡的电阻
三、实验原理：? R=U/I
四、实验器材：
五、实验电路图：
六、实验表格
七、实验结论：
1.定值电阻的阻值是不变的，求平均值可以减小误差；
2.小灯泡的电阻随温度的升高而增大，不能求平均值。
从具体的现象出发，将学生带入问题情景当中，发现问题，思考问题，并在接下来的活动当中解决问题。
把问题看作是学习的动力、起点和贯穿于学习过程的主线。
实验方法的引导根据学生已有的知识简单地推理得出。学会由旧知识向新问题的转化，培养学生解决问题的能力。
学生根据提供的电路元件进行选择，设计电路图，给学生自主思考，不限制。
再根据学生所画的不同电路图，引导全班同学思考其中的差异和优缺点。最终共同总结出最优的连接方法。
引导学生回答：在连接电路的过程中各元件的连接方式及注意事项。（目的是让学生养成实验前先考虑注意事项的好习惯，减少实验时出现问题,提高效率。）
在表格的设计中，导学案只提供了表格的方框，其中物理量学生自行完成，培养学生设计表格的能力。
由于实验误差的存在，为了实验数据的精确性，学生知道可以用求平均值减小误差的方法。
学生合作探究，进行实验
定值电阻换成小灯泡后，让学生也观察小灯泡亮度的变化，培养学生实验的观察能力，不至于测电阻就只是单纯地记录电压表和电流表的示数。
两个实验同时进行的目的有三个：1、通过两组实验数据的对比分析，更容易得出结论。2、促进学生的交流合作。3、可以有充裕的时间完成教学任务。（实验中做的快的学生可以再完成另一组实验）
学生通过两组实验数据的对比分析，得出结论，再次认识到电阻的性质。
电学实验操作常规，不是在实验前由教师授予；而是在学生实验后由学生自己反思分析得出；然后在测量电阻中继续巩固；无论是操作正确或是错误的同学都会留下深刻的印象；培养学生自我批判、自我反思的能力。
做完随堂练习后，学生可以做导学案上的习题，学以致用，解决实际问题。
教
学
反
思
通过本节课的改进，我感觉学生对于理解“温度对电阻的影响”有了很深的认识，再次遇到这样的问题学生会迎刃而解；同时学习电功率时，学生会更加明白当电压不同时，实际电功率也会不同，因此不能像求定值电阻阻值一样求平均值。其次，我感觉学生对于求平均值的问题的能力有了进一步加强。
课件18张PPT。17.3 电阻的测量人教版九年级物理授课教师：陈茜睿
2、电路的三个基本物理量：
测量工具：
测量工具：
测量工具：电流 I电压 U电阻 R
变形式： 、 。1、欧姆定律
I=U/RU=IRR=U/I表达式：?由欧姆定律推出新课点播 用电压表和电流表分别测出电阻工作时的电压和电流，就可以间接测出它的电阻。（V）（A）伏安法测电阻1、
一、测定值电阻 实验目的2、实验原理3、实验器材用电压表、电流表间接测电阻 电源、开关、导线、电压表、电流表、待测电阻、滑动变阻器（1）设计电路4、实验过程图1图2 只能测出一组数据，
计算出来的电阻不够准确1、保护电路
2、改变待测电阻两端电压和电路中的电流思考：
电路中为什么要接入滑动变阻器？ 目的： 作用:多次测量（1）设计电路（2）连接实物图 注意：
1、滑动变阻器和电表的连接；
2、连接时开关要_______；
3、开关闭合前滑动变阻器调
到___________。4、实验过程阻值最大处断开电压U/v电流I/A电阻R/Ω动手动脑，我来做（3）设计表格并记录数据 （3）设计表格并记录数据 电压U/v电流I/A电阻R/Ω动手动脑，我来做灯泡亮度设计表格并记录数据 1．将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。
2．多测几组数据，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻。二、测小灯泡电阻
1、当电压值和电流值变化时，算出的电阻值有没有变化？这是怎么回事呢？? 思考：1、比较计算出的几个数值，看看每次算出的小灯泡电阻的大小相同吗？有什么变化规律？你能分析出其中的原因吗？
2、将定值电阻换成小灯泡后，还能不能多次计算再取平均值？说说你的理由。一、测定值电阻二、测小灯泡电阻？一、测定值电阻二、测小灯泡电阻（4）分析论证： 电阻是导体本身的一种性质，和导体中的电流及导体两端的电压无关。结论：求平均值 减小误差注意：多次测量的目的灯丝的电阻随温度升高而增大。结论： 找规律
此时不能求平均值注意：多次测量的目的：定值电阻的阻值是不变的。1.00.223.02.06.674.550.340.308.82暗亮较亮10100.30.20.13.02.01.01010学到了什么？一、测定值电阻二、测灯泡电阻 深刻理解
电阻的性质
利用伏安法?滑动变阻器在电路中的作用?多次测量的目的：求平均值，减小误差找规律重点理解实验中：?多次测量的目的：相同的是不同的是作业：1、查阅有关资料，找找是否有直接测量导体电阻的仪表？
2、课本P82 2题、3题
3、学习指导P87-89 1、一个正常发光时电压为3.8V的小灯泡，小明在1.2V下测出它的电阻，接着又将灯泡两端电压调到3.8V测出其电阻，小明发现后一次电阻比第一次大得多，这是因为( )
A．实验方法不对
B．实验误差
C．导体的电阻跟温度有关
D．实验错误
C考 考 你 2.将一根阻值为12Ω的电阻线接入电路中，当通过其电流为0.5A，其电阻为___Ω,当通过其电流为1A，其电阻为___Ω,当通过其电流为0A,其电阻值是_____Ω.121212 3、小东同学做“测量小灯泡电阻”的实验： （1）请完成如图实验电路的连接；
（2）小东正确连接电路后闭合开关，调节滑动变阻器使电压表的示数为图（甲）所示，此时电流表的示数如图（乙）所示，小灯泡的电阻是 Ω。 5 谢谢欢迎各位老师指导！
