16.表里的生物 第一课时 课件

(共35张PPT)
你有没有对某种声音特别着迷过？
雨点敲打窗户的声音。“滴答”声
走在雪地里的
“咯吱”声
认识作者，了解文体
冯至（1905—1993）中国现代著名诗人、学者、翻译家。鲁迅曾称赞他为“中国最杰出的抒情诗人”。
课文《表里的生物》写于20世纪40年代，是冯至的一篇回忆童年趣事的散文。文字朴素自然，充满童真与好奇。
带着问题读课文
任务： 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
思考： 课文围绕“表里的生物”讲了一件什么事？
要求：阅读速度适中，遇到不理解生字词多读两遍。
字词通关——我会读
狗吠
fèi
蝉
chán
钟楼
清脆
cuì
嘀嗒
dā
拦住
lán
玻璃
唯恐
蝎子
xiē
蜇
zhē
丑恶
è
蟋 蟀
xī
shuài
钵子
bō
蝈蝈
guō
字词通关——我会写
吠
脆
拦
恶
蟋
蟀
字词通关——我会写
脆
“脆”左右结构，右边的“危”字最后两笔是横折钩（ ）和竖弯钩（乚）
字词通关——我会写
蟋
“蟋”左右结构，左“虫”窄长，小而靠上。右“悉”的上半“釆”（biàn）不要写成“采”，下方“心”字底托住上部。
蟀
“蟀”左右结构，左“虫”窄长，小而靠上。右“率”的笔画较多，注意笔顺：点、横、撇折、撇折、点、撇、点、撇、横、横、撇、竖。
字词通关——我能懂
蝉
又叫“知了”，夏天喜欢在树上高声鸣叫。
蟋蟀
又叫“蛐蛐”，秋天的夜里常在草丛中唱歌。
蝎子
节肢动物，尾巴上的钩子有毒，蜇人很疼。
蝈蝈
叫声清脆响亮，常被养在笼子里听其鸣叫。
字词通关——我能懂
钟楼：旧时城市中设置大钟的楼，楼内按时敲钟报告时辰。现在也指带时钟的高大建筑物。
唯恐：只怕，恐怕。
钵子：一种口大底小、腹部较深的容器。
课文围绕“表里的生物”讲了一件什么事？
课文围绕“表里的生物”讲述了作者童年时的一段经历：他因生活在安静的小城，认为能发出声音的都是活的生物，于是对父亲那块会发出“嘀嗒”声的怀表产生了强烈的好奇心，坚信表里一定关着一个活的生物。后来父亲打开表盖，让他看到了内部精美的齿轮和摆动的“小尾巴”，并告诉他那是小蝎子的尾巴。作者信以为真，感到既惊讶又满足，此后常常向人炫耀“父亲有一个小蝎子在表里”。
天真的想象力，强烈的好奇心。
带着问题读课文
任务： 默读课文。
思考：课文是按照什么顺序来写的？
要求：找出标志性的词语。
事件梳理，填表概括
时间线索
主要事件
小时候
认为活的生物才能发声。
一天
父亲禁止“我”动表，增加了表的神秘感。
过了许多天
父亲主动打开表给“我”看。
此后
“我”常请求父亲打开表看。
后来
“我”见人就说，父亲的表里有小蝎子。
划分段落，概括段意
第一部分
（1-9段）
写“我”基于生活经验认为能发声的都是活物，对父亲的表产生好奇，猜测表里面有生物。
第二部分
（10-18段）
父亲打开表让“我”看到表中“美丽的世界”，称摆动的零件是蝎子尾巴，“我”既恐惧蝎子又兴奋猜想被“证实”。
第二部分
（19-21段）
写后来“我”长期炫耀父亲表里有蝎子，但结尾暗示童年天真的幻想不知何时已悄然终结。
课文哪一部分是直接写“表里”的？
第一部分
（1-9段）
写“我”基于生活经验认为能发声的都是活物，对父亲的表产生好奇，猜测表里面有生物。
第二部分
（10-18段）
父亲打开表让“我”看到内部，称摆动的零件是蝎子尾巴，“我”既恐惧蝎子又兴奋猜想被“证实”。
第二部分
（19-21段）
写后来“我”长期炫耀父亲表里有蝎子，但结尾暗示童年天真幻想不知何时已悄然终结。
在这两部分中，哪一处描写给你留下了深刻的印象。
我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
在这两部分中，哪一处描写给你留下了深刻的印象。
品读好奇：听表声
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”
我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”
写出了“我”越来越惊讶，觉得表很神奇。
直接表达“爱听”
间接表达
“爱听”
品读压抑：不许动
我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”
停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。”
这让“我”更加好奇了，觉得表里一定藏着特别神秘的东西。
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
品读痛苦：矛盾心理
你们在生活中，有没有过类似的经历？
好奇但无奈
渴望
？
矛盾、纠结、痛苦
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
品读痛苦：矛盾心理
读出作者渴望又不敢、痛苦又坚持的矛盾心理。
精读解密：美丽世界
我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
联系前文思考作者为什么用“小尾巴”来形容？
精读反复：请求与拒绝
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
“我”更加迷恋表中的美丽世界
在反复请求与被拒绝中，体现了故事的真实性。
精读命名：小蝎子
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
父亲没有直接说“你不懂”，而是说成“小蝎子的尾巴”。这样既满足了孩子的好奇心，又达到了制止孩子乱动的目的。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
作者的反应是什么？
害怕
疑惑
愉快
这种复杂的心情，正是孩子纯真又矛盾的体现。害怕小蝎子的尾巴危险，但又为自己发现“真相”而高兴。
分角色朗读课文
任务： 前后三人一组，分角色朗读12-21自然段。
要求：
“我”的话：读出好奇、追问的语气。
父亲的话：读出严肃、带着点吓唬的语气。
旁白：读出“我”的心理变化。
文中的“我”是一个怎样的孩子？
善于观察
勤于思考
好奇心强
想象力丰富
听话懂事
天真可爱
好奇心 + 想象力 = 童年的宝藏
知识巩固：课文填空
根据课文内容填空。
①父亲不许“我”动表，这让“我”觉得表里一定有个（ ）。
②表盖打开后，“我”看到了一个（ ）的世界，有小宝石、（ ）齿轮和一个像（ ）的东西。
③父亲告诉“我”，那个摆来摆去的东西是（ ）的尾巴。
活的生物
美丽
金黄色的
小尾巴
小蝎子
下节课内容预告
思考： 课文结尾中“这样的话”是什么话？“我”为什么后来不说了？这背后藏着作者怎样的情感？
预告： 下节课，我们将继续探究这个意味深长的结尾，并学习作者是如何通过具体的事例和细腻的心理描写，把人物的形象写得如此鲜活的。
下节课见！