8的乘法口诀
第1课时
教学内容
教材第75页例2
教学目标
知识与技能：1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2.初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
过程与方法：
通过动手操作、合作交流，学会使用8的乘法口诀计算表内乘法。
情感、态度与价值观：
培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重点
使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
教学难点
初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
教学方法
教法：演示谈话法学法：小组研讨法，学生动手操作、合作交流
教学准备
课件、口算卡片
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
1.背1-7的乘法口诀。2.开火车。（
( http: / / www.21cnjy.com )1-7的表内乘法的口算卡片）3.提示课题。1-7的乘法口诀同学们学的真好。今天我们将学习8的乘法口诀，相信大家能自己编出8的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。（板书课题：8的乘法口诀）
探究新知
1.课件出示第75页例2的情境图。从图中你知道些什么信息？（我知道军乐队在训练；军乐队站成了8排，每排有8人）同学们看看，小狗是怎样算的？1排有8人；2排有8+8=16（人）；3排有8+8+8=24（人）；4排有8+8+8+8=32（人）；5排有8+8+8+8+8=40（人）；6排有8+8+8+8+8+8=48（人）；7排有8+8+8+8+8+8+8=56（人）；8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64（人）。小狗终于算出了一共有多少人，你有更简单的办法吗？自己想办法，尝试编口诀。同学们写出更简单的算式也就是乘法算式，你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（同学们试着说说，教师巡视，指导）1个8相加
1×8=8
一八得八2个8相加
2×8=16
二八十六3个8相加
3×8=24
三八二十四4个8相加
4×8=32
四八三十二5个8相加
5×8=40
五八四十6个8相加
6×8=48
六八四十八7个8相加
7×8=56
七八五十六8个8相加
8×8=64
八八六十四指名学生说说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，......八八六十四。学生齐读乘法口诀。寻找记忆乘法口诀的规律。师生对答8的乘法口诀。提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？它们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌间互相背一背）你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学
( http: / / www.21cnjy.com )生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48+8=56，或者用8个8是64，再减8得56等）口答：7个8比6个8多（
），比8个8少（
）
拓展应用
1.用卡片口算教材第76页练习十八第3题。提问：计算3×8用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发现了什么？（如果不知道4×8等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32）完成教材第76页练习十八第1题。弄清题意，各小组同学自己独立练习。完成教材第76页练习十八第2题课件出示第2题的主题图，问：从图中你知道了些什么？怎样列式？独立列式？独立解答，然后集体订正。
总结回顾
学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆8的乘法口诀）在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？
作业布置
1.熟记8以内的乘法口诀课堂练习相关练习3.闯关100分相关练习。
板书设计
8的乘法口诀
1个8相加
1×8=8
一八得八
2个8相加
2×8=16
二八十六
3个8相加
3×8=24
三八二十四
4个8相加
4×8=32
四八三十二
5个8相加
5×8=40
五八四十
6个8相加
6×8=48
六八四十八
7个8相加
7×8=56
七八五十六
8个8相加
8×8=64
八八六十四8的乘法口诀（练习课）
第1课时
教学内容
教材第76-77页练习十八第4,6,9,12题。
教学目标
知识与技能：1.复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。2.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
过程与方法：
通过说一说、比一比等活动，提高学生解决问题的能力。
情感、态度与价值观：
在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养思维的敏捷性。
教学重点
记住口诀，运用口诀正确计算。
教学难点
运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学方法
教法：尝试指导法学法：自主探究法
教学准备
课件、口算卡片、五角星
教学过程
教学预设
个性修改
复习回顾
口算。（出示口算卡片）8×2=
7×7=
8×4=
7×5=3×8=
7×6=
7×8=
6×8=4×8=
3×6=
7×3=
8×8=背口诀。集体背，点名背。引入新课通过刚才的复习，有的同学对口决已经很熟了，有的同学还需努力，这节课我们就来复习8的乘法口诀。
指导练习
1.完成教材第76页练习十八第4题。课件出示第4题情境图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具。指名几名同学说说题意。小朋友要先把自己手中的乘法算式的结果算出来，然后根据所得的积找到相应的玩具。学生自行找玩具，找到相应的玩具用线将它们连起来。完成教材第76页练习十八第6题。学生们拍手做游戏（两个同学一组），一只螃蟹8条腿，两只螃蟹16条腿，......8只螃蟹64条腿。完成教材第77页练习十八第9题。比一比看谁背得又对又快。对背得又对又快的同学，教师奖励五角星以示鼓励。完成教材第77页练习十八第12题。（1）课件出示第12题主题图。仔细观察图，说说图意。指名说图意。小组讨论解决“一共有多少人”的方法。学生可能出现两种方法：A.8×3+4=28（人）或3×8+4=28（人）B.8×4-4=28（人）或4×8-4=28（人）引导学生说清这两种方法表示的意义。第一种方法：先算前三桌的人数，再加上第四桌的人数。第二种方法：先算四张桌子够坐多少人，再减去4个空座位。你还能提出其他问题吗？（最多可以坐多少人？还可以再坐多少人？...）鼓励学生提出不同的问题，并解答。
拓展应用
1.游戏：对口令。（1-8的乘法口诀）2.在方框里填上合适的数。7×8=8×6+□
8×5=8×6-□8×4+8=8×□
8×8-8=8×□要拼出8组，需要多少个O
总结回顾
通过本节课的练习，你有什么收获？还有什么地方不清楚吗？
作业布置
1.课堂练习相关练习。闯关100分相关练习。
3.背诵口诀。
板书设计用乘法解决问题
第1课时
教学内容
教材第78页例3
教学目标
知识与技能：1.使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。2.初步学会口述应用题的条件和问题。
过程与方法：
1.通过观察、讨论、合作、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
情感、态度与价值观：
在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
教学重点
用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。
教学难点
学会用不同的方法解决问题。
教学方法
教法：引导探究法学法：小组研讨法
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
1.常规练习，齐背1-8的乘法口诀。2.听算。第一组：2×8
3×8
8×2
4×8
5×7第二组：8×4
4×7
7×4
6×8
8×5课件出示教材第78页例3
（小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每个4元......）
探究新知
1，看一看，说一说请同学们仔细看图，把看到的情境讲给大家听，同桌互相说一说。全班汇报，交流。提出问题。
同学们说的真好，那你能根据这幅图提出用乘法解决的数学问题吗？请独立思考，尝试提问。小组交流，全班汇报：文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少元？铅笔3元一支，买5支铅笔，一共多少元？日记本每个4元，买6个日记本，一共多少钱？......解决问题以小组为单位，合作解决问题，想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎么解答？解答的正确吗？比一比哪个组解决的问题多。汇报学习过程。从第1个问题中知道了文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少元。3个文具盒就是求3个8元是多少元。可以用乘法解决。小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。从第2个问题中知道了一块橡皮2元，要买7块，可以用每块的价格乘买的块数。......学生学会进行质疑，教师指导。把算式写在课堂作业本上。
拓展应用
1.出示教材第79页练习十九第2题。请学生做好准备，同时开始，比比谁先做完，再集体订正。要求：认真审题，将“+、-”看清楚。看图列算式。出示教材第79页练习十九第1题图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。每横排有6颗星，4排有几颗星？每列有4颗星，6列有几颗星？指名学生回答，同桌订正。每横排有7个圆，3排有几个圆？每列有3个圆，7列有几个圆？独立思考，在练习本上完成。同桌间互相检查。买东西活动小组内合作，一个同学当商店服务员，一个同学当买东西的顾客进行商品买卖。注意要买同样的商品几样，并用乘法来进行钱的计算。找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学说说。
总结回顾
通过今天的学习，你有什么收获？还有哪些问题没解决？
作业布置
1.课堂练习相关练习闯关100分相关练习。3.二年级有3个班参加跳绳比赛，每个班选7人参加，一共选了多少人？
板书设计
用乘法解决问题
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元？
8×3=24（元）
答：买3个文具盒要24元。
