第一单元 如何阐述自己的观点 课件(共25张PPT)

统编版必修下册第一单元
如何阐述自己的观点
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学习目标
重点难点
课堂导入
探究新知
目
录
5
课堂小结
6
课堂练习
7
布置作业
8
板书设计
1.理解“阐述观点”的内涵，明确观点与事实、感受的区别。
2.掌握清晰阐述观点的核心方法，并学以致用。
3.掌握阐述观点的基本逻辑结构，学会写完整的语段。
学习目标


重点难点
1.掌握清晰阐述观点的核心方法。
2.掌握阐述观点的基本逻辑结构。
能客观分析并合理吸收他人观点，增强阐述的客观性与深度，避免片面偏激。
课堂导入
同学们，最近DeepSeek等AI答题软件这类工具越来越普及，不少学生写作业、做手抄报都会想到用AI帮忙，但绝大多数人认为用AI写作业等于作弊，影响独立思考能力的养成。结合你的预习思考，谁能先给大家清晰阐述你对“高中生能不能用AI工具写作业”的看法。
任务一·辨边界，明方法
1.请学生快速判断下列文字是否属于合格的“观点阐述”，并写下判断依据。
①现在的AI工具功能很强，输入题目就能出答案，还能根据要求改作文、做PPT，操作很简单。
②我喜欢用AI写作业，省时间，写完了我还能多玩会儿游戏，比自己写划算多了。
③高中生可以在学习中合理使用AI工具，但不能直接用AI代写作业。AI工具可以用来梳理知识点、提供解题思路，是很好的学习辅助；但直接抄AI的答案，会跳过思考的过程，反而会让我们的思维能力退化，得不偿失。
客观事实
主观感受
观点表达
任务一·辨边界，明方法
2.方法点拨
边界清晰
阐述自己的观点，首先得把观点想清楚，“想”是“写”的前提。写之前，把要表达的观点梳理一下，看主要针对什么，解决哪些问题，观点是否正确，有没有说服力。
阐述观点时，要把自己的意图表述清楚。要使人明白你为什么提出这个观点，是要纠正或补充他人的看法，还是要解决什么问题。

任务一·辨边界，明方法
2.方法点拨
贴合共识
推敲观点内在的逻辑结构
选择真实典型、能证明观点的论据
回溯观点形成的过程
任务一·辨边界，明方法
2.方法点拨
回应质疑
不同的人往往会有不同的观点。
应当适当转换看问题的角度，客观分析他人的观点
只要这些观点有合理之处，就应坦率承认，并考虑加以吸收。
现实情况
如何处理
任务一·辨边界，明方法
2.方法点拨
选对结构
明确思路
打腹稿或者列提纲
选择结构
并列式阐述指阐述内容之间的关系是并列的，有时甚至是相对独立的，但这些内容并非互不相关，而是体现了观点的不同方面。
层进式阐述则先提出观点，然后分层进行解释，从一个层次递进到下一个层次。
任务二·析案例，淬表达
1.指出下面案例存在的问题，并尝试修改。
【文段01】
诚信是非常重要的品质。自古以来，我国就有“言必信，行必果”的说法。在当今社会，诚信依然发挥着巨大的作用。一个人如果没有诚信，就无法在社会上立足；一个企业如果没有诚信，就无法长远发展；一个国家如果没有诚信，就无法得到世界的尊重。所以，我们每个人都应该讲诚信，做一个诚实守信的人。
任务二·析案例，淬表达
1.指出下面案例存在的问题，并尝试修改。
【存在问题】
①观点含糊不清：虽然通篇在谈“诚信重要”，但“重要”在哪里？“当今社会”具体指什么情境？是针对个人修养，还是针对商业欺诈，亦或是学术造假？观点没有聚焦，流于空泛。
②写作意图不明：看不出作者提出这个观点是为了解决什么问题。是为了呼吁大家不要撒谎？还是为了批评社会上的失信现象？因为没有具体靶子，文章显得像正确的废话。
③逻辑结构简单：采用了“个人—企业—国家”的排比，看似有层次，实则是简单的罗列，没有深入剖析诚信为何重要，缺乏说服力。
任务二·析案例，淬表达
1.指出下面案例存在的问题，并尝试修改。
【修改范例】
近期，网络平台上“流量至上”的风气催生了大量数据造假、夸大宣传的乱象，这不仅误导了消费者，更侵蚀了社会的信任根基。面对此景，我们有必要重审：在商业逻辑与网络技术交织的当下，诚信是否已沦为可以随时舍弃的成本？
显然，答案是否定的。诚信绝非外在的道德装饰，而是市场经济有效运行的“社会资本”。以某些“网红产品”为例，它们依靠虚假好评迅速爆红，却因质量问题很快被市场唾弃。这证明，诚信是降低交易成本的关键。当企业选择欺诈，或许能获得一时暴利，却需投入更高成本防范监管、应对纠纷，更重要的是，它透支了消费者对其乃至整个行业未来交易的信任预期。这种信任一旦破裂，修复的成本极高。
因此，倡导诚信，并非简单的道德回归，而是对网络经济健康发展的理性回应。唯有将诚信内化为商业活动的基石，我们才能避免陷入“劣币驱逐良币”的泥潭。
任务二·析案例，淬表达
1.指出下面案例存在的问题，并尝试修改。
【文段02】
坚持就是胜利。古今中外，很多成功人士都是靠坚持才取得成就的。比如，爱迪生发明电灯泡，试验了上千种材料才成功；司马迁遭受宫刑，依然坚持完成了《史记》。这些都说明坚持的重要性。所以，我们在学习中也要坚持不懈，不能半途而废，只有这样，才能考上理想的大学。
任务二·析案例，淬表达
1.指出下面案例存在的问题，并尝试修改。
【存在问题】
①论证缺乏深度：只是简单罗列了“爱迪生”和“司马迁”的例子，属于“观点+例子”的简单堆砌，没有对例子进行解释，更没有揭示“坚持”与“胜利”之间的内在逻辑。
②逻辑跳跃：从古人的成就直接跳到“考上大学”，没有搭建起从历史经验到当代学习的桥梁，说服力大打折扣。
③忽视读者感受：没有考虑到读者可能会质疑：“我也坚持了，为什么没看到胜利？” 文章未能解释坚持过程中可能遇到的困境及应对方式。
任务二·析案例，淬表达
1.指出下面案例存在的问题，并尝试修改。
【修改范例】
“坚持就是胜利”并非空洞的口号，它揭示了一个深刻的认知规律：任何复杂技能的习得或重大问题的突破，都需要跨越“学习平台期”。
以司马迁著《史记》为例，他的“坚持”并非机械地日复一日抄写，而是在遭受奇耻大辱后，通过持续的精神挣扎与史料梳理，将个人苦难升华为历史洞察的复杂过程。这种坚持，是对目标的反复确认和对认知的持续深化。同样，爱迪生的上千次试验，每一次失败都排除了一种错误可能，使他离真理更近一步。可见，有效的坚持不是简单的重复，而是一个在挫折中不断调整策略、深化理解的“迭代”过程。
反观我们的学习，若只是“坚持”熬夜刷题，却不反思错因、不改进方法，这种低水平的重复只是虚假的勤奋。真正的坚持，是在遇到瓶颈时，依然能静下心来分析问题、寻求突破，在一次次的自我怀疑中重新校准方向。唯有如此，我们才能穿越学习的“平台期”，最终抵达胜利的彼岸。
任务二·析案例，淬表达
1.指出下面案例存在的问题，并尝试修改。
【文段03】
我认为，年轻人应该去大城市奋斗。因为大城市机会多，能开阔眼界。而且大城市比较公平，靠能力吃饭。我的表哥去了上海，现在混得很好。相反，在小城市只能靠关系，生活虽然安逸但没意思。所以，年轻人就应该去大城市闯一闯，不要贪图安逸。
任务二·析案例，淬表达
1.指出下面案例存在的问题，并尝试修改。
【存在问题】
①观点偏激：将“大城市”与“小城市”绝对对立，认为小城市“只能靠关系”“没意思”，这种主观臆断缺乏客观性，容易引起读者（尤其是来自小城市的读者）的反感。
②缺乏客观分析：只谈大城市的优点和小城市的缺点，没有看到大城市的压力和小城市的价值，显得片面。
③结构失衡：全文是简单的“我认为—理由—例子—结论”模式，没有考虑他人观点的合理性，也没有通过比较来凸显自己观点的辩证性。
任务二·析案例，淬表达
1.指出下面案例存在的问题，并尝试修改。
【修改范例】
关于年轻人该去大城市还是留小城市的讨论，一直众说纷纭。有人认为小城市生活安逸、人情味浓；也有人觉得大城市竞争激烈、生存压力大。这些看法都有其现实基础。然而，站在个人成长维度，我认为对于渴望拓展认知边界、寻求更多可能性的年轻人而言，大城市往往提供了更优质的“初始平台”。
诚然，小城市有其不可替代的优势，如较低的生活成本和稳定的社会关系网。但我们必须承认，大城市之所以吸引人，不仅在于其表层的“机会多”，更在于其深层的“生态多样性”。在这里，你能接触到最前沿的信息、最多元的价值观和最激烈的思维碰撞。这种环境能极大地刺激一个人的认知迭代，让你在不知不觉中突破原有的思维局限。我表哥的经历便是一例，他在上海的成功，表面看是获得了更好的职位，本质上是在高度市场化的环境中完成了能力的快速升级。
当然，这并非说所有人都应涌向大城市。如果你追求的是岁月静好的安稳生活，小城市无疑是更好的选择。但若你内心渴望挑战，希望自己的人生拥有更丰富的维度，那么大城市的磨砺，很可能是你成长路上不可或缺的一课。选择本身没有对错，关键在于你想成为什么样的人。
任务三·学以致用
1.根据本节课所学习到的技巧，完善情境中的问题。
我认为高中生可以有条件地使用AI工具辅助完成作业，但不能完全依赖。
首先，AI可以提供解题思路、拓展资料，帮助我们在遇到困难时打开视野，比如做数学题时参考多种解法；其次，如果直接复制答案，就会失去独立思考的机会，长期会削弱学习能力，甚至养成惰性。因此，我们应把AI当作工具，先自己尝试，再借助AI验证或启发，最后内化为自己的知识。学校和家长也不必一刀切禁止，而应引导我们合理使用，比如规定哪些作业可用、如何使用，这样既能发挥AI的优势，又能保护我们的思维能力。
课堂小结
本节课明确了观点阐述的核心要求，掌握了“锚定立场、选好论据、回应质疑、搭好结构”四个核心技巧，也学习了并列式和层进式两种常用的论述结构。希望大家在表达观点时能做到有理有据、客观包容，既能清晰表达自己的想法，也能听得进不同的意见。
课堂练习
1.在阐述观点时，下列哪一项是最先需要明确的？
A. 选择合适的论证方法
B. 把观点想清楚
C. 列出详细的提纲
D. 收集充足的论据
【答案】B
【解析】 “想”是“写”的前提，先要把观点想清楚
课堂练习
2.下列表述中，属于合格的“观点阐述”的一项是（ ）
A. 截至2025年底，我国生成式AI用户规模已经突破6亿人，AI应用覆盖了100多个行业场景。
B. 我觉得用AI写作业特别好，省下来的时间我能看很多喜欢的动漫，比自己写作业舒服多了。
C. 高中生使用AI工具写作业，本质上是“工具使用”和“能力培养”的平衡问题，我们可以用AI梳理思路、提供参考，但不能跳过独立思考直接复制答案，否则反而会弱化自身的思维能力。
D. AI生成的内容准确率很高，完全可以直接用到作业里，老师根本看不出来。
【答案】C
【解析】 A是可验证的客观事实，B是个人主观感受，D是没有论证的错误主张，只有C符合“明确主张+合理论证”的观点阐述要求。
布置作业
选择一个你关注的科技相关话题，撰写一篇400字左右的观点阐述文，兼顾不同立场的合理之处，使用2种及以上论证方法。
板书设计