第二单元学习任务 课件(共27张PPT)

第二单元学习任务
———良知与悲悯
统编版高中语文必修下第二单元
3
课文研读：《雷雨》
1
单元概览与学习目标
2
课文研读：《窦娥冤》
4
课文研读：《哈姆莱特》
6
单元学习任务与实践
5
比较探究：中西悲剧之辨
单元概览
良知与悲悯——人性的光辉与反思
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人文主题：良知与悲悯
对他人不幸抱有同情，心怀悲悯；鄙弃邪恶，追求正义，坚守良知。这不仅是文学作品的核心，更是人类共同追求的美好品格与精神基石。
本单元精选《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》三部杰作。它们通过剧中人物的悲情遭遇，展现了不同时代、不同民族剧作家对社会现实的深刻洞察。
通过研读悲剧艺术，感受其震撼人心的魅力，激发内心深处的良知，培养悲悯情怀，从而在现实生活中更好地理解人性与社会。
经典戏剧作品解读
学习与反思



四
学习目标
三
2.梳理情节脉络，剖析矛盾冲突与人物形象，辩证比较中西方悲剧异同，在深度分析中提升逻辑思维与批判性思维能力。
二

一
1.了解元杂剧、现代话剧及西方戏剧常识，积累文言词汇，重点品味戏剧语言的动作性、个性化特征与潜台词的艺术魅力。
3.感受悲剧艺术的悲壮美与崇高美，鉴赏戏剧独特的艺术表现手法，对作品主题与人物塑造做出个性化的审美评价。
4.通过戏剧文本实现古今对话与中西文化的深度交流互鉴。
+
=
戏剧是舞台表演的综合艺术
借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段
塑造人物形象揭示社会矛盾反映社会生活
什么是戏剧？
戏剧发展历程
宋代南戏
元代杂剧
明清传奇
清代地方戏及近、现代戏曲
基础积累
1、戏剧三要素包括 、 、 。
人物台词包括 、 、 、 。
对话 独白 旁白 潜台词
戏剧冲突 人物台词 舞台说明
2、戏剧的种类：
按艺术形式和表现手法分为 、 、 。
按剧情繁简和结构分为 、 。
按题材所反映的时代分为 、 。
按矛盾冲突的性质分为 、 、 。
话剧 歌剧 舞剧
独幕剧 多幕剧
历史剧 现代剧
悲剧 喜剧 正剧
基础积累
戏剧的种类：
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：
按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、
歌剧(如《白毛女》)、舞剧( 如《丝路花雨》) ；
按剧情繁简和结构分为独幕剧（《等待戈多》）、
多幕剧 ( 如《雷雨》) ；
按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》) 、
现代剧 ( 如《雷雨》 ) ；
按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》) 、喜剧
( 如《威尼斯商人》) 、正剧 ( 如《白毛女》) 。
课堂导入
1.楔子：身世浮沉
窦娥幼年丧母，父亲窦天章为抵债将其卖给蔡婆做童养媳，埋下悲剧伏笔。
2.第一折：婆媳遭难
窦娥丈夫早逝，与婆婆相依为命。流氓张驴儿父子强逼婆媳改嫁，被窦娥严词拒绝。
3.第二折：药杀误害
张驴儿欲毒杀蔡婆以霸占窦娥，不料误杀自己父亲，随即反咬一口诬告窦娥。
4.第三折：法场誓愿
贪官桃杌严刑逼供，窦娥为救婆婆屈打成招被判死刑。临刑前发下“血溅白练、六月飞雪、亢旱三年”三桩誓愿。
5.第四折：沉冤昭雪
窦娥之父窦天章任肃政廉访使，重审此案，为女儿平反昭雪，张驴儿等恶人得到严惩。
课文研读
感天动地 窦娥冤
作者：关汉卿
1.善良孝顺
对婆婆体贴入微，即使被冤枉，也首先考虑婆婆的安危，展现了传统女性的美德。
2.刚强不屈
面对张驴儿的逼迫和贪官的严刑拷打，始终坚守底线不肯屈服，体现了人格的尊严。
3.强烈反抗
在刑场上发下三桩誓愿，不仅是对自身冤屈的控诉，更是对黑暗社会的强烈反抗。
课文研读
人物形象：窦娥——贞洁与反抗的化身
“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！” —— 窦娥的反抗绝唱
对弱者的怜惜同情
课文研读
艺术特色：现实主义与浪漫主义的结合
血溅白练
六月飞雪
亢旱三年
希望在场的人立刻了解她的冤情。
让白雪覆盖她纯洁的躯体，表明她的清白。
不仅证明自己的冤情且希望上天惩治邪恶。
以超现实悲剧强化 “善恶有报、天理昭彰” 的朴素正义观
课文研读
雷雨骤起，爱恨交织
剧中人物关系
鲁贵
侍萍
周萍
周冲
四凤
夫妻
主仆
情人
贫民阶层家庭
资产阶级家庭
矛盾 冲突
周朴园
繁漪
鲁大海
夫妻
旧情人
子女
子女
子女
亲兄弟
情敌
主仆情人
两个家庭，八个成员：周家、鲁家
多种关系，相互交织：夫妻、血缘、主仆、情人
四凤触电身亡
周冲为救四凤也触电身亡
周萍开枪自尽
繁漪疯了
侍萍呆痴
深入体会
周朴园：封建礼教的维护者与受害者
典型的封建资本家形象，表面道貌岸然，实则冷酷无情、自私虚伪。他的悲剧在于既是封建秩序的坚定维护者，同时也是这一僵化制度下的孤独受害者。
课文研读
人物形象：周朴园与繁漪——封建家庭的悲剧代表
繁漪：被压抑的“雷雨”式反抗者
追求个性解放的女性，被压抑的情感最终爆发，表现出强烈的反抗精神。她的疯狂是对封建家庭的控诉，她的悲剧不仅是个人的，更是整个时代的悲剧。
封建家庭的压抑、伪善
课文研读
多角度辨析，深层次挖掘，探寻悲剧中成长
①剧中无绝对好人与坏人，周朴园专制冷酷却藏着旧情，繁漪敢爱敢恨却走向偏执，四凤、周冲纯真无辜却惨死，所有人都被命运与时代裹挟。
②封建家庭的压抑、伪善与自私，酿成两代人的毁灭。
你认为《雷雨》中两个家庭，八个成员的悲剧由谁造成的？请结合文本谈谈你的看法。
看清虚伪、冷漠、强权对人性的摧残，鄙弃自私与不义。不伤害他人、不漠视苦难，坚守内心的道德底线
课堂导入
课文研读
王子复仇记：生存还是毁灭
作者：威廉·莎士比亚
1.开端：变故与篡位
丹麦王子哈姆莱特的父亲突然去世，母亲火速改嫁叔父克劳狄斯，克劳狄斯随即篡夺了王位。
2.发展：鬼魂的嘱托
老国王的鬼魂显现，向哈姆莱特揭露自己是被弟弟克劳狄斯毒死的真相，要求儿子为其复仇。
3.高潮：装疯与误杀
哈姆莱特装疯试探，通过“戏中戏”证实叔父罪行；在与母亲争执时，误杀了躲在帷幕后的大臣波洛涅斯。
4.结局：决斗与毁灭
克劳狄斯设计毒剑毒酒阴谋，哈姆莱特在决斗中杀死了克劳狄斯和雷欧提斯，自己也饮下毒酒身亡。
课文研读
人物形象：哈姆莱特——忧郁的人文主义者
1.忧郁与延宕：悲剧的性格根源
性格忧郁，过度思考导致行动犹豫不决，这种“延宕”不仅是个人性格缺陷，更是理想与现实冲突下的必然结果。
2.机智与勇敢：对抗命运的战士
善于伪装与思考，在“戏中戏”中巧设圈套；面对强大的敌人与未知的命运，始终保持着敢于抗争的勇气。
3.人文主义思想：时代的觉醒者
崇尚理性与人性解放，对世界和人生有深刻的哲学思考，是文艺复兴时期人文主义者的典型代表，体现了人的自我觉醒。
正义不仅是惩罚邪恶，更是坚守良知、不向黑暗妥协
中西悲剧之辨（一）：冲突的根源
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}作品
冲突类型
冲突根源解析
窦娥冤
社会冲突
元代社会的黑暗、吏治腐败、恶霸横行，是典型的社会悲剧
雷雨
家庭与阶级冲突
封建家庭的腐朽、资产阶级的自私以及阶级对立，是社会问题剧
哈姆莱特
个人与社会、人性冲突
人文主义理想与现实的矛盾，人物性格的复杂性，是性格悲剧和命运悲剧
群文研读
中西悲剧之辨（二）：人物的悲剧性
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}窦娥
冲突类型
冲突根源解析
社会悲剧
时代悲剧
性格与命运
她是无辜的受害者，命运被黑暗的社会制度所裹挟。她的反抗不仅是个人的呐喊，更是对整个封建吏治腐败与社会不公的血泪控诉。
她是封建大家庭的“雷雨”式叛逆者。在压抑中爆发的疯狂，并非性格缺陷，而是对个性解放、自由爱情与人性尊严的极致追求。
他的延宕与思考导致了最终的毁灭，这既是个人性格的悲剧，也是命运的必然。但他闪耀着人文主义光芒的探索，赋予了悲剧崇高的力量。
悲剧共性：尽管悲剧根源各异，但三位人物都在命运的漩涡中奋力抗争。他们的毁灭不仅引发了读者的悲悯与恐惧，更深刻体现了对正义、自由和人性的永恒追求，让悲剧具有了震撼心灵的永恒价值。
群文研读
中西悲剧之辨（三）：主题的深度与广度
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}窦娥冤
雷雨
哈姆莱特
揭示社会黑暗与吏治腐败，歌颂底层人民的反抗精神，具有强烈的现实批判意义。
揭示封建家庭罪恶与资产阶级腐朽，反映社会变革期的矛盾，具有深刻的社会意义。
探讨人性复杂、生命意义与人文主义理想，具有深刻的哲学内涵与世界性意义。
三部作品从不同维度展现了悲剧的审美价值：它们不仅引发情感共鸣，更促使读者对社会、人生与人性进行超越文本的深刻思考，构建了中西悲剧精神的宏阔图景。
群文研读
拓展探究
问题1：结合三部作品，谈谈“良知与悲悯”在悲剧中的体现。
窦娥对婆婆的孝、哈姆莱特对正义的追求、即使在黑暗的悲剧中，人物身上仍保有对善的坚守、对他人的同情，而剧作家以作品展现人间苦难，本身就是一种悲悯情怀的体现；良知是悲剧人物抗争的底色，悲悯是作品打动读者的核心。
问题2：在当代社会，我们该如何坚守良知、心怀悲悯？谈谈你的启发。
看清虚伪与冷漠对人性的摧残，鄙弃自私与不义，不伤害他人、不漠视苦难，在平凡生活中坚守道德底线，对他人的不幸抱有同情，以行动传递温暖与正义。
启发一：悲剧让我们看清社会的黑暗与人性的复杂，更让我们懂得珍惜正义与美好，坚守内心的良知。启发二：所有的抗争都有其价值，即使最终走向毁灭，对美好与正义的追求也能闪耀人性的光辉。启发三：中西文化虽有差异，但对良知、悲悯、正义的追求是人类的共同追求，文化的交流互鉴能让我们更深刻地理解人性与社会。
本单元以“良知与悲悯”为人文主题，带领大家走进了三部跨越古今、中西的经典悲剧作品。我们了解了元杂剧、现代话剧与西方戏剧的基本常识，梳理了情节脉络，剖析了人物形象与矛盾冲突，品味了戏剧语言的独特魅力；更通过中西悲剧的对比探究，看到了不同时代、不同民族悲剧的差异与共性——悲剧不仅是苦难的展现，更是人性的坚守与抗争，是剧作家对社会现实的深刻洞察，对良知与悲悯的永恒追求。
三部作品让我们感受到悲剧艺术的悲壮美与崇高美，也让我们明白：在现实生活中，坚守良知，心怀悲悯，对他人的不幸抱有同情，对正义与美好执着追求，是我们作为人最珍贵的品格。愿我们能从悲剧中汲取力量，以良知立身，以悲悯待人，在平凡的生活中守护人性的光辉。
共性：
坚守良知·心怀悲悯·抗争正义
课堂总结
学习任务一：品味经典台词，体会戏剧语言魅力
任务要求
1. 选取台词：从《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》中各选取一段最精彩的台词。
2. 深度分析：分析台词的动作性、个性化特征及蕴含的潜台词。
3. 小组讨论：分享见解，碰撞思维火花。
经典台词示例
1. 《窦娥冤》：“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！”
2. 《雷雨》：“我没有你这样的母亲！”（周萍对繁漪）
3. 《哈姆莱特》：“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。”
“语言是人物内心世界的直接投影，每一句台词都是一把通往角色灵魂的钥匙。”
任务与实践
学习任务二：撰写戏剧评论，表达个人见解
写作指导
1.评论角度：可从人物形象、主题思想、艺术特色、悲剧意义等维度切入。
2.写作结构：遵循“引论-本论-结论”三段式，引论提观点，本论深分析，结论做总结。
3.写作要求：观点需鲜明，论据要充分，分析求深刻，语言表达力求流畅优美。
示例题目参考
1. 《窦娥的反抗精神及其现实意义》
2. 《论<雷雨>中繁漪的悲剧形象》
3. 《<哈姆莱特>的人文主义思想探析》
任务与实践
学习任务三：编排戏剧片段，体验舞台艺术
分组改编与排练
以小组为单位，从三部作品中选取一个经典片段进行改编和排练。
班级正式演出
在班级内进行正式演出，体验戏剧的舞台性和表演艺术。
“戏剧的魅力在于身临其境的体验与创造。”
人物情感与设计
注意体会人物的情感和性格，设计合适的动作、表情和语气。
自评与互评
演出结束后，进行自评和互评，分享表演心得与改进建议。
任务与实践