【教学评一体化】U4 Starting out & Understanding ideas读说课第一课时教学设计-新外研八下

基于标准的“教学评一体化”设计
课题
Unit4 Helping out
日期
课时
1st
课型
读说课
授课教师
目标
确立
依据
课标
分析
课标摘录
1.能根据连续指令和问题，做出适当反应，给与恰当回应；（理解性技能-八年级）
2.识别书面语篇的主题，大意和要点；（理解性技能-八年级）
3.完整、连贯地朗读文章，简单复述文章大意；（表达性技能-八年级）
4.在教师指导下进行简单的角色扮演；（表达性技能-八年级）
5.围绕相关主题，用简短的表达方式和口语交流，完成交际任务；（表达性技能-八年级）
6.在书面表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确；（表达性技能-八年级）
课标分解
能读懂文章，获取圣诞节带来的问题及环保庆祝的内容；
以小组合作的形式对文章进行大体复述；
能利用所学进行观点表达，提出自己的环保过节方式。
语篇研读
语篇一：Starting out
【What（语篇内容）】包含章首图、“Lending a hand” 主题图片、助人场景视频、雷锋 / 马丁?路德?金 / 伊索的三则助人名言，围绕 “帮助他人” 展开多模态素材呈现，涵盖日常助人、社区志愿、公益行动等场景。
【Why（语篇目的）】激活学生关于 “帮助他人” 的已有认知和生活经验，理解核心短语 “lend a hand” 的含义，体会助人的价值，自然引出单元话题和核心任务 “Plan a day of help”。
【How（语篇形式）】以 “图片 + 视频 + 名言” 的多模态形式呈现，图文并茂、动静结合，语言简单易懂，符合八年级学生的认知水平，对话和表达以日常交际用语为主。
语篇二：Understanding ideas
【What（语篇内容）】记叙文，讲述女孩利娅因住院时缺少蜡笔的经历，发起筹款活动为医院的小患者购买蜡笔，最终收集到 2675 盒蜡笔，为患病儿童的医院生活增添色彩的故事，介绍了问题、原因、解决办法和结果。
【Why（语篇目的）】让学生掌握语篇中的核心词汇和句型，学会梳理记叙文的叙事逻辑，理解利娅助人的动机和行为，深化对 “帮助他人” 的理解，引导学生将助人意识转化为实际行动。
【How（语篇形式）】以记叙文为文体，按照 “发现问题 — 分析问题 — 解决问题 — 取得成果” 的逻辑展开，语篇中有丰富的细节描写和情感表达，标题 “Adding some colour” 一语双关，兼具字面和深层含义。
学情
分析
本节课的授课对象为八年级下册学生，具备以下特点：1. 语言基础：已掌握一般现在时、一般过去时、现在完成时等基本时态，拥有一定的日常交际词汇和简单的语篇阅读能力，能读懂简单的记叙文；2. 生活经验：有过助人或被助的生活经历，对 “帮助他人” 的话题有一定的情感共鸣，易于激活相关认知；3. 学习特点：好奇心强，喜欢图片、视频等多模态教学素材，乐于参与小组讨论、故事分享等互动活动，但对语篇深层含义的理解和词汇的灵活运用仍需引导，抽象思维和逻辑梳理能力有待提升。
学习
目标
学习理解：
1.能理解并运用 “lend a hand, help out, get through, raise money, afford” 等核心短语和相关句型；2. 能读懂利娅助人的语篇故事，梳理语篇的叙事逻辑，理解标题的深层含义；3. 能理解三则助人名言的含义，体会助人的价值和意义。
应用实践：
1. 能围绕 “帮助他人” 话题进行简单的口语交流，分享自己的助人或被助经历；2. 能通过问题链梳理语篇信息，完成语篇相关的阅读任务（活动 2、3、4）；3. 能以小组为单位，从 “问题、原因、解决办法、评价” 四个方面复述语篇故事。
迁移创新：
1. 能结合语篇和生活实际，表达自己对助人行为的看法，形成积极的助人意识；2. 能初步结合单元任务 “Plan a day of help”，思考身边可开展的助人行动，积累相关素材；3. 能在生活中主动关注需要帮助的人，尝试用简单的方式践行助人行为。
评价任务
评价标准
1．在读、说中识记生词意思（指向目标1）
能正确读并说出单词；
2．阅读书面语篇，获取志愿服务及公共服务的积极意义，并积极讨论（指向目标）
阅读语篇并准确完成相关任务；
3．结合文本，复述语篇大意。
能使用语篇中的重点词汇和语言点复述故事。语言流畅；语音、语调正确。
重点单词与短语
Excuse, purple, sunshine, virus, afford, disappointment, X-ray, treatment, pocket, illness, wheelchair, public , go public, mention, directly, solution, be born with sth, has the flu
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
Step1.
Pre-reading
课前读词与检查
Lead-in:
Learn new words and finish the exercise.
学生能够根据图片及所给的练习学习词汇用法。
设计意图:扫清词汇障碍；
引入话题，激发学生的学习兴趣；同时也为后面的教学活动做铺垫。
Step2：
While -reading
Starting out
Part1
Look and say
（1）. What is happening to the man?
（2）. What is the woman doing?
（3）. What does the picture tell you?
2.Learn the passage on Page 50. What are we going to learn in this unit?
3. Starting out
Watch a video and answer the questions.
(1). What does “lending a hand” mean?
(2). How do people help out in the video?
学生能准确描述章首图内容，说出图片传递的助人道理，参与话题互动的积极性高；
学生能正确理解 “lend a hand” 的含义，并能结合生活经验分享助人故事；
学生能准确回答视频相关问题，清晰表达观看后的感受及原因；
设计意图：以章首图、生活互动、视频、名言为载体，多模态激活学生的生活经验和认知，符合新课标 “教 - 学 - 评” 一体化的要求，让学生在真实的语境中感知话题；
4.Read the quotes and answer the questions.
(3). Can you find something in common in the quotes?
(4). What can you learn from the quotes?
学生能理解三则名言的含义，能结合个人想法说出认同的名言及理由；
如果学生基础较弱，老师可以提供名言的中文翻译。
设计意图：由浅入深引导学生理解核心短语和名言含义，为后续阅读和表达做好语言铺垫，同时渗透情感教育，初步体会助人的价值。
While-reading
Adding some colour
Part 2
Lead in Watch a video and answer the question:
What’s the video about?
It’s helping others.
Helping others can make the world better.
No act of kindness, no matter how small, is ever wasted.
Pre-reading
Look at the pictures on the right and answer the questions. Use the words and expressions to help you. (A1)
What can you see in the pictures?
What can you do to help?
Read the passage. What did Leah do to help out patients?
What’s the meaning of the title?
What might it mean in the story?
What’s the passage about?
A. It's mainly about how a hospital manages its supplies for young patients.
B. It tells the story of a young patient who raised money to buy crayons for other sick children in the hospital.
C. It explains why hospitals need to throw away crayons after one use and the problems this causes.
(4) How many parts can the passage be divided into?
(5) Match the main idea with each part.
Her action and success
Leah’s motivation
The problem is presented
The result and praise
While-reading
Read the first three paragraph and answer the questions.
How old is Leah?
Where did the conversation take place?
Why must the crayons be thrown away after one use?
Read the fourth paragraph and answer：
What problem did Leah have?
What did Leah want for the other young patients?
Read the fifth and sixth paragraphs and answer:
Why couldn’t Leah earn more money by doing chores?
What did Leah do to solve the problem of not having enough money?
Read the seventh paragraph and answer:
What does the nurse think of Leah?
How has the hospital's waiting room changed because of Leah?
Choose another suitable title for the passage. (A 3)
A grey area b. Out of the blue. C. A little life colour
Complete the table with the words and expressions from the passage. (A4)
学生能快速略读语篇，找出利娅的核心助人行为，准确完成活动 2；
学生能通过问题链梳理语篇关键细节，准确回答所有问题，掌握语篇叙事逻辑；
。
学生能独立、准确完成活动 3 和活动 4，掌握语篇核心词汇和句型；
设计意图：帮助学生获取与梳理语篇的细节信息。
Step 3:
Post reading
1.Think and share
(1) Why does the writer mention "brighter pictures" in the end?
The writer mentions "brighter pictures" in the end to show how Leah’s kindness has brought not just more crayons, but also more happiness, color, and hope to the hospital and the children there.
(2) What words would you use to describe Leah?
Leah can be described as kind, determined, thoughtful, caring, and brave.
(3)Leah used crayons to help others. What can you do to help people?
I like drawing. I could make cheerful cards for patients in the hospital or for older people in nursing homes to make them smile.
常用短语：
1.天生患有……
2.非常疼痛
3.撑过去；渡过难关
4.感受到某人的失望
5.零花钱
6.做家务（赚钱）
7.放弃
8.在……的帮助下
9.筹款
10.消息传得很快
11.公开；被公众知晓
12.到目前为止
13.为……增添色彩
14.充满了……
Language points
1. The hospital provided colouring books for young patients.
常见用法:
provide + 物 + for + 人 表示“为某人提供某物”
provide + 人 + with + 物 表示“提供给某人某物”
provide + 物
拓展：
offer sb sth. 或 offer sth. to sb.主动给某人某物。
offer to do sth.主动提议做某事。
【小试牛刀】
1.?The hospital _________ free meals ______ patients.
2.?The company __________ all employees _____ new laptops.
3.学校为学生提供免费的课本。
4.He ______ to fix my computer for free.
5.她为我提供了一份工作。
Exercise:
一、用括号中所给词的适当形式填空
1. With the support of her friends, she finally __________ (get)
through the toughest period of her life.
2.He saved all his _________ (money) to buy a new bicycle.
3.They decided ________ (give) up the plan because it was too risky.
4.The organization has been successfully __________ (raise) money for the local hospital for three years.
5.After the story _____ (go) public, many people came forward to help.
6.With the __________ (help) of modern technology, the task was completed quickly.
Summary
学生能以小组为单位，按逻辑复述语篇故事，能灵活运用所学词汇。
学生能积极参与小组讨论，结合语篇和生活实际表达自己的观点，理由充分。
提炼本语篇重点短语，背诵记忆。
学习本语篇重点用法，便于语篇理解。通过练习，巩固语言点。
总结归纳本语篇所学语言点。
设计意图：通过思考讨论，帮助学生思考助人的意义和影响。
Step 4:
Homework
Must do:
1.记忆本节课的单词和短语，重点句型;
2.完成课后的相关练习。
Choose to do:
创意写作：假设你是医院的一名小病人，收到了Leah送的蜡笔。请你写一封感谢信给她，表达你的感受和心情（60词以上）。
设计意图：分层作业设计，适合不同基础学生，增强学习自信心。