用数学
第1课时
教学内容
教材第84页例5
教学目标
知识与技能：1.学会口述应用题的条件和问题。2.使学生能够根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。
过程与方法：
通过观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。
情感、态度与价值观：
在学习中培养学生的分析能力和对数学的兴趣。
教学重点
用乘法和乘加解决实际问题。
教学难点
学会用不同的方法解决问题。
教学方法
教法：谈话法，讨论法学法：小组研讨法
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
1.商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？2.商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球后，还剩下多少个？（要求学生列综合算式解答，并说说每一步算式表示的意义）
探究新知
1.教学教材第84页例5（1）出示教材第84页例5的情境图，让学生认真观察画面，用自己的话说一说画面的内容，再根据画面的内容编一道应用题。学生自由编题后，教师出示：
( http: / / www.21cnjy.com )二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车（有8排座位，前7排每排4个座位，最后一排有5个座位）坐的下吗？全班读题后提问。题目的已知条件和问题是什么？根据题目的已知条件，能不能一步求出坐不坐的下？（不能）那我们要知道坐不坐得下要先算什么？（有多少人）根据题目的哪些条件可以求出“有多少人”？（有2名教师和30名学生）怎样列式？【30+2=32（人）】（板书）现在我们已经知道了有32人要去参观，那第二步该算什么？（有多少个座位）怎样列式？方法一：4×7=28（个）
28+5=33（个）方法二：2×7=14（个）
2×7=14（个）
14+14+5=33（个）（板书）谁会用一个算式表示第一种方法？4×7+5=33（个）（板书）请一个同学说一说每一步表示什么意思。让学生讨论坐不坐得下的问题。学生讨论汇报：学生和老师一个32人，客车有33个座位，坐得下。教师强调应用题解答完要记住写答。答：学生和老师一共32人，客车有33个座位，坐得下。（板书）小结：解这道题时要先求出一共有多少人，
( http: / / www.21cnjy.com )再用以前的乘加求出一共有多少个座位，最后进行比较来解答问题。我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后选择正确地计算方法，最后列式计算通过比较来解答问题。
拓展应用
1.完成教材第84页“做一做”让学生自己编题，然后请同学解答，让学生体验当老师的感觉。教师在评价时要肯定同学们的积极性。学生列完算式一定要学生说出每一步表示的意义。完成教材第85页练习二十一第3题。学生独立完成，集体订正。完成教材第85页练习二十一第6题。学生独立完成，小组评价。
总结回顾
通过这节课的学习你有什么收获？
作业布置
1.闯关100分相关练习2课堂练习相关练习
板书设计
用数学
30+2=32（人）方法一：4×7=28（个）
28+5=33（个）方法二：2×7=14（个）
2×7=14（个）
14+14+5=33（个）答：学生和老师一共32人，客车有33个座位，坐得下。9的乘法口诀
第1课时
教学内容
教材第80页例4
教学目标
知识与技能：1.进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。2.熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
过程与方法：
通过学生自主学习，培养学生的观察、推理能力。
情感、态度与价值观：
在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
教学重点
熟记9的乘法口诀并运用9的乘法口诀进行计算。
教学难点
初步探索9额乘法口诀的规律。
教学方法
教法：谈话法学法：小组研讨法
教学准备
课件、卡片、长方体
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
1.背7,8的乘法口诀。提问：7,8的乘法口诀各有几句？（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）口算练习。（1）先说口诀再口算。7×4=
8×3=
8×5=
6×8=直接说出得数。6×7=
5×8=
4×7=
7×5=8×6=
7×8=
4×8=
8×3=3.教师：我们已经学习了1-8的乘法口诀。今天我们一起来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）
探究新知
1.准备题。（学生自制卡片）拿出九张卡片，在第一张卡片上写9，然后依次加9，一直加到其和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按下面的顺序摆好卡片。把卡片上的数按顺序读一遍。提问：27是几个9相加得来的？
45是几个9相加得来的？
63是几个9相加得来的？
81是几个9相加得来的？自编9的乘法口诀。（1）教师出示一个长方体，让学生数一数是由几个小正方体摆成的。1个9怎样列式？谁会编口诀？（学生回答后，教师板书）1×9=9
一九得九这是9的乘法口诀，同学们估计一下，9的乘
( http: / / www.21cnjy.com )法口诀有几句？（9句）教师掀开盖在长方体实物图上的白纸，2个9是多少？3个9呢？......9个9呢？同学们列出乘法算式，并编出9的乘法口诀，填在书上。填完后，同桌间互相检查一下对不对，然后集体订正。教师板书：
2×9=18
二九十八3×9=27
三九二十七4×9=36
四九三十六5×9=45
五九四十五6×9=54
六九五十四7×9=63
七九六十三8×9=72
八九七十二9×9=81
九九八十一提问：这些题你是怎样想出得数的？“四九三十六”“七九六十三”这两句口诀各表示什么意思？（“四九三十六”表示4个9相加的和是36，“七九六十三”表示7个9相加的和是63）熟记口诀。（1）探索9的乘法口诀的规律。指算式，这组算式有什么特点？（都是一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9）为什么这组算式中的一个乘数一道一道多1，积一道比一道多9呢？找到这个规律，可以帮助我们熟记9的乘法口诀
( http: / / www.21cnjy.com )，比如忘了“六九五十四”这句口诀，谁知道怎么办？（想相邻的口诀，五九四十五，45+9=54，或者七九六十三，63-9=54）9的乘法口诀还有哪些规律呢？请看这张数目表。（出示数目表）123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990规律：1个9是9，比10少1；
2个9是18，比20少2；
3个9是27，比30少3；......
9个9是81，比90少9.这个规律也能帮助我们熟记9的乘法口诀，比如七九（
），70-7=63，七九六十三。同学们仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外
( http: / / www.21cnjy.com )，都是两位数。这些两位数，把十位上和个位上的数字加起来的和有什么特点？（十位上的数字和个位上的加起来都是9,1+8=9,2+7=9，......8+1=9）记口诀读两遍口诀，自己记一记边读口诀边记忆，看谁记得多背口诀，体会一下哪几句最难背，自己重点记一记。④对口令，师生之间，学生之间。
拓展应用
把口诀补写完整。四九（
）
七（
）六十三五九（
）
八（
）七十二（
）九二十七
（
）九八十一（
）九三十六
（
）九五十四
总结回顾
这节课我们学习了哪些知识呢？同学们有什么收获？
作业布置
1.课堂练习相关练习。2.闯关100分相关练习。
板书设计
9的乘法口诀
1×9=9
一九得九
2×9=18
二九十八
3×9=27
三九二十七
4×9=36
四九三十六
5×9=45
五九四十五
6×9=54
六九五十四
7×9=63
七九六十三
8×9=72
八九七十二
9×9=81
九九八十一
81
72
63
54
45
36
27
18
99的乘法口诀（练习课）
第1课时
教学内容
教材第81-83页练习二十第3,6,8,10题
教学目标
知识与技能：1.记忆9的乘法口诀，运用口诀正确计算。2.进一步学习运用口诀解决问题，培养学生探究、思考的习惯。
过程与方法：
通过说一说，比一比等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决问题。
情感、态度与价值观：
在学习过程中，培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。
教学重点
运用口诀正确计算。
教学难点
熟练运用口诀解决问题。
教学方法
教法：尝试指导法学法：自主探究法
教学准备
课件、口算卡片
教学过程
教学预设
个性修改
复习回顾
1.口算（出示卡片）1×5=
2×7=
3×8=
4×9=
3×9=
6×5=
7×8=
9×8=7×9=
9×5=
8×4=
9×6=把口诀补写完整。四九（
）
（
）四十五（
）七十二
六九（
）全班交流：你是怎样记住9的乘法口诀的？引入新课。
上节课，我们已经编出了9的乘法口诀，会计算9的乘法口诀的习题。今天这节课我们继续学习与9的乘法口诀有关的知识。
指导练习
1.完成教材第81页练习二十第3题。课件出示第3题的情境图。仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。（根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置）完成教材第82页练习二十第6题。课件出示第6题。要求学生认真观察，比较每一组的3道算式，看看有什么发现。学生独立解答，然后集体订正。完成教材第82页练习二十第8题。（1）课件出示第8题情境图。（2）学生认真观察，说说题目的意思。（每两棵树之间相距5米，排成一字形。从第1棵树到第10棵树距离是多少米）学生讨论然后解决这个问题。、独立完成，集体订正。订正时，请一名学生说说，为什么有10棵树却只用5×9来计算呢？（虽然有10棵树，但第1棵树到第10棵树的距离只有9个5米长，求9个5米有多长就要用乘法来计算）完成教材第82-83页练习二十第10题。课件出示第10题情境图。要求学生认真观察图，说说题目的意思。然后独立完成，集体评讲。
拓展练习
1.填一填。
×9
×3
×5
×6
指名学生回答，其余学生订正。课件出示题目信息，学生解答。二（2）班学生参加体操比赛，每排4人，总共9排。二（2）班有多少人参加体操比赛？先让学生认真审题，说说题目意思。全班交流讨论结果，学生独立解答，并说说为什么用乘法计算。在圆圈里填上合适的运算符号，在方框里填上合适的数。9×8=□
9×4=9×5-□
5×□=45学生独立完成，教师巡视。
总结回顾
通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了。希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。
作业布置
1.课堂练习相关练习2.闯关100分相关练习。
板书设计
7
4
8
9
