语文六年级下语文S版1.5《女娲造人》课件（32张）

课件32张PPT。想象为生活添翼神话令你我心驰女娲造人：神话 袁珂：1916年生，四川人，
神话学家。论著有《中国古代神话》
（中国第一部汉民族古代神话专著），《神话论文集》。一、初步了解神话极其特点。
二、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。
三、初步培养学生的想象能力。
学习目标字词积累女娲（wā）：传说中造人、补天的神。
澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。
掺和（chān huo)
绵延：（mián yán )延续不断。
莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木丛生的样子。
神通广大：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指极其高明的本领。有关神话
神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。是人类早期的艺术创作。神话不是现实生活的反应。主要运用想象的创作手法
神话特点:
1、它是以事实为基础的。
2、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。
3、人物形象，大多具有超人的力量。。 思考：神话有哪些特点？我的舞台把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工。（马克思）
神话的基础是现实生活。
神话表现了远古人类征服自然的思想和信念。我国远古比较著名的神话
盘古开天辟地 女娲补天
后羿射日 嫦娥奔月 宝莲灯
夸父逐日 精卫填海
白蛇传说 哪吒闹海
愚公移山 大禹治水
夸父逐日女娲补天后羿射日夸父逐日嫦娥奔月后羿射日牛郎织女哪吒闹海精卫填海文章段落层次：一部分（1---4段)写女娲为了消除孤独决定造人。
二部分（5---18段）写女娲造人的过程。
5—14段写女娲揉泥造人。（重点）
15、16段写女娲挥藤造人。
17、18段写女娲让人类自己繁衍后代。问题思考1女娲为什么要造人？
第2段3、4句。2女娲是造人的过程是怎样的？
捏泥造人—挥洒泥造人——人类自己繁衍
②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
夸张女娲造人的 原因太寂寞了……她不愿忍耐这寂寞，也不愿世上没有活泼泼的生灵捏泥巴造人甩泥点子造人让男女婚配想象一天变化七十次
揉黄泥造人
挥洒泥浆造人
…………寂寞孤独
自豪欣慰
忙碌疲倦
…………想像我们的探讨女娲的形象: 女娲是神，具有非凡能力，她造人的手段方法体现了神的威力。女娲是人，作者赋予她人的心理、情感、生活体验。女娲又是一个母亲的化身。她创造了人，使她得到了做母亲的自豪，欣慰。晚霞里、星光下女娲的忙碌疲倦，正是一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。女娲： 1本身是神。（神通广大、非凡能力、造人手段、方法，体现神的威力。） 2又是一个人。（勤劳、聪明、有爱心、有创造力。人的孤独感、人的喜怒之情、人的心理，生活体验）想像：
大胆奇特、真实合理。 奇迹出现了，这些“泥娃娃”一放到地上就活动起来，动动手脚，摇摇脑袋，睁眼望世界，张嘴出声音，叽里呱啦地吵着、笑着，蹦蹦跳跳地奔忙着。他们围在女娲身边，亲亲热热地呼叫，那声音整齐划一，是我们最熟悉的声音：“妈妈！”
女娲看到自己亲手制造的生命，非常高兴…… ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~神态描写细节描写人类获得生命的欢呼女娲创造成功的喜悦动作描写~~~~~~~语言描写 ④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？ 动作描写神态描写心理描写 ⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 ⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
⑦“妈妈！”
⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
动作描写心理、神态描写 细节描写指为表达中心的需要对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作、神情等一些细小环节进行的细致描写（如：人物的一举手，一投足，一句话，一个眼神等）。
细节描写不仅能表现人物感情，透视人物心理,更能揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。 ⒀她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。找出景物描写、从时间上表现女娲造人相当艰苦 的短语。找出从行动上表现女娲造人相当艰苦的句子。（15）最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二 … …（18）后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了 。聪明 智慧 《风俗通》中关于女娲的记载：通常说天地开辟以后，还没有人类,女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒,于是女娲就安排男女婚配。 课文是根据这两则短文改编的，看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？研一课文在原来的基础上增加了：
（1）女娲造人的具体过程；
（2）人造出来之后欢欣喜悦场面；
（3）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；
（4）作者的评述。
其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。研一 ⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
⑦“妈妈！”
⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
人类诞生的喜悦感研讨与练习二体会： 1人的产生给大自然带来无限生机。2人类产生的同时，也产生了爱和温暖。 表现人类诞生的喜悦语句1人落地后开口就喊：“妈妈”；2“妈妈”女娲的心理及神态描写；3女娲给孩子命名；4许多小人的欢呼跳跃；5女娲的辛劳。 本文处处洋溢着人类诞生的喜悦。找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。课文小结内容、中心： 课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始人类对自身来源的好奇与追索。体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到了生而为人的自豪。 《伊甸园里》上帝在创造天地和万物以后，在第六日造人。上帝按照自己的形象，用地上的尘土造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人就活了。能说话，能行走，上帝给他取一个名字叫亚当。后来，亚当成了伊甸园的守护神。亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字，它们都听从于亚当。上帝看亚当辛苦，决定为他造一个配偶，以便帮助他工作。于是，上帝在亚当睡觉时，抽了亚当的一根肋骨造成一个女人叫夏娃，做了亚当的妻子。从此，亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活。 教师小结 女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。
在中国有女娲造人美丽神话，在西方有上帝造人的宗教神话，人类的起源到底是什么，要依赖科学的解释。
今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
拓展迁移 有一天，他忽然醒过来。睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，眼前只是模糊的一片，闷的怪心慌。不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地。------当初是混沌不分的天地，就这样给盘古板斧一挥，划分开来了。阅读神话《盘古开天地》选段，回答问题。
豪壮 威力巨大1.从选段中找出三个反义词。清-浊 轻-重 冉冉上升-沉沉下降2.用简洁的话叙述天和地是怎样形成的。3.找出描写盘古开天劈地动作的动词，这些动词表现了盘古的什么特点。4.这段文字主要运用了的修辞手法。夸张盘古用大板斧劈开了混沌，分出了天地。豪壮 威力巨大