语文六年级下语文S版2.6《商鞅南门立木》说课课件（40张）

课件40张PPT。商鞅南门立木 （说课）说课流程
教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学反思板书设计说教材单元分析课文分析 《商鞅南门立木》是语文S版六年级下册的第二单元的第一篇精读课文。本单元课文的主题是：人间天平。本单元的读写训练重点是：注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者要表达的思想。 课文主要讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚实守信的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信于民的故事，显示了他变法的决心和意志。 content说学情 由于本课的教学对象是农村学生，所以让学生课前进行资料搜集不太现实，只能由教师进行大量的准备。另外，这篇课文比较短小，教学时，应引导学生充分阅读课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。说目标（1）指导学生根据课后第3题的提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
（2）认识言而有信、说到做到和赏罚分明，严格执法的重要，在生活中要做到言而有信。
（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 （1）熟读课文，了解故事情节，把握文章大意。
（2）文道结合，联系实际，使学生受到诚信教育。
（3）抓住商鞅的言行，体会其胆识与魄力。 （1）懂得要言而有信。
（2）体会商鞅的胆识与魄力。 说重点难点 本课教学的重点是把握文章主要内容，使学生受到诚信教育。 难点是通过文章对人物言行的描写体会人物的心理。 说教法学法 根据这篇课文的特点和六年级学生的认知规律，围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。通过“知背景，抓细节，品言语，悟人生之道”的教学方法， 引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。引导培养良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。 说教学过程Add your title步骤一课件质疑导入Add your title步骤二
初读课文，理清线索Add your title步骤三
精读课文，理解感悟Add your title步骤四
拓展，升华主题，积累运用Add your title步骤五
课堂练习课堂小结步骤六
（一）导入 在战国七雄中，秦国在政治、经济、文化各方面都比中原各诸侯国落后。贴邻的魏国就比秦国强，还从秦国夺去了河西一大片地方。 公元前３６１年，秦国的新君秦孝公即位。他下决心发奋图强，首先搜罗人才，商鞅很快受到孝公的重用。孝公十三年（前356年）和十九年（前350年），商鞅先后两次实行变法，变法内容为“废井田、开阡陌，实行郡县制，奖励耕织和战斗，实行连坐之法”。开始推行革新时，为了取信于民，他派人在城中竖立一木，并告知：“谁人能将之搬到城门，便赏赐十金。”秦民无人敢信，后加至五十金，于是有人扛起木头搬到城门，果然获赏五十金，从此宣示与开展孝公变法，史称“徙木立信”。北宋王安石，在一首称赞商鞅的诗中以“一言为重百金轻”，来比喻言出必行的重要。商鞅南门立木（2）初读（三）精读谁能把这棵大木柱扛到北门，
朝廷就赏给他十两黄金。小伙子为什么这样说？（四）拓展（五）课堂练习（六）课堂小结 5、拓宽教材，重视学生的
课外知识积累4、重视学生朗读时的情感体验3、注重学生的个性化阅读1、注重课前资源的搜集说教学反思2、注重学习方法的指导1、注重学生课前资料的搜集。 在教材中，有很多课文讲的事情距学生生活实际较远，在理解课文内容上有一定的困难，比如上册的《怒吼吧，黄河》《詹天佑》和本册《商鞅南门立木》、《老人与海》等。教师课前必须布置学生利用多种途径查阅相关资料，了解时代背景，才能为课文的学习奠定了基础。当然，农村学生条件有限，教师应该在这一方面做大量准备，还可以安排学生看相关的电影。 2、注重学习方法的指导。 在概括课文主要内容时，可引导学生根据记叙文的特点，采用要素归纳法概括课文的主要内容，还可以引导学生用段意连接法，用课题拓展法……教师要多角度地注重对学生学习方法的指导，加强对学生已有学习方法的整合和巩固，提高了学生自己学习的能力。 3、注重学生的个性化阅读。 3、语文课程标准强调，“阅读是学生的 个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。课堂上，要让学生自己阅读课文，让学生与文本，与作者对话，从而积极感悟，大胆发表自独特的见解，体现学生的个性化阅读。 4、重视学生朗读时的情感体验。 4、通过情境创设、表演读、分角色读等多种形式，激发起学生与文本人物类似的情感体验，在有感情地朗读中理解感悟课文内容。 5、拓宽教材，重视学生的课外知识积累。 教师不能只是教教材，而应加强对文本的拓展，从背景、人物介绍、课后的口语训练、名言警句的积累，让学生进行课外知识的积累和运用。 说板书设计6、商鞅南门立木商鞅 受权变法 立木取信 影响作用言而有信说到做到