第二单元 阅读综合实践 课件（共27张ppt） 2025--2026学年七年级 语文下册（统编版）

(共27张PPT)
阅读综合实践
第二单元
素养目标
1．通过分析爱国故事、批注角度及修辞手法，培养分析、归纳与思辨能力。(思维能力)
2．通过撰写故事提纲、作批注、赏析语句，提升语言表达与运用能力。(语言运用)
3．通过鉴赏修辞手法及抒情方式，培养对语言美的感知与初步创造能力。(审美创造)
4．通过分享爱国故事及相关历史事件，增强对民族历史与文化的认同与自信。(文化自信)
实践活动一：爱国故事分享会
本单元的课文都具有打动人心的力量，促使我们沉浸其中，品味感悟。围绕其中故事性较强的课文，如《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》，或课文涉及的历史事件，如长征、抗日战争、抗美援朝战争等，搜集资料，准备爱国故事素材。选取其中最能打动你的一则故事，参考下面的表格和提示，撰写一份提纲，然后依据提纲在小组内讲述这则故事。
新知探究
1.选耳熟能详的故事，如《狼牙山五壮士》《飞夺泸定桥》等。
2.选有特点的、有感悟的故事。
3.选小人物、小事件去讲。细微之处见精神，给人以亲切感、实在感，如《妈妈的灯》《一件毛衣》《半条被子的温暖》等。
讲好爱国故事“四窍门”：
提示：
4.故事情节主线一定要清晰。如，讲邱少云的故事，它的情节节点就是：传达埋伏的铁律—夜晚潜入敌军阵地前沿—敌军发射汽油弹试探—烈火吞噬邱少云—敌人未察觉—突袭获得胜利。按照情节主线讲，就会引人入胜、回味无穷。
讲好红色故事，并不是一件轻松简单的事情。讲故事语言要口语化，发音要准确；故事中还要有角色语言；语速的快慢要随情节来把握；声音的高低要求适中，切忌用过度高亢的声音，这样的讲述娓娓动听，才能达到绘声绘色的效果。
故事提纲表示例：
基本要素
故事内容
时间：1952年10月19日晚
地点：597.9高地表面阵地
人物：黄继光
事件：夺取597.9高地表面阵地
起因：1952年10月，抗美援朝战争中的上甘岭战役打响。上甘岭位于朝鲜中部五圣山上，597.9高地是其重要组成部分，是志愿军中线的大门，战略位置极为重要。美军为了扭转被动局面，向上甘岭597.9和537.7北山高地发动疯狂进攻，妄图攻占此地。志愿军为了坚守阵地，与美军展开了激烈的争夺战。黄继光
所在营奉命向上甘岭右翼597.9高地反击，必须在天亮以前拿下0号阵地，为整个反击战的胜利奠定基础。
经过：①主动请缨：面对困境，黄继光挺身而出，主动请求担任爆破任务，誓言“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”②英勇冲锋：在炮火连天的战场上，黄继光携带爆破筒，冒着枪林弹雨向敌人火力点靠近。③身负重伤：途中多次受伤，但他仍坚持前进，最终成功炸毁敌人一个火力点后，敌人另一个火力点又疯狂扫射。④舍身堵枪眼：在战友们伤亡严重、弹药即将耗尽的危急关头，黄继光毅
故事内容
然用自己的胸膛堵住了敌人正在喷射火舌的机枪口，壮烈牺牲。
结果：黄继光的英勇行为震撼了敌人，也鼓舞了战友。正在喷射的火舌突然熄灭，正在拼命吼叫的机枪哑然失声。战友们趁机冲了出去，高声呼喊“冲啊！为黄继光报仇！”。他们踏着黄继光爬行的道路，很快占领了0号阵地。守在高地上面的敌军两个营1200多人全部被歼灭。
故事内容
故事内容
采用第三人称全知视角，详细描绘战斗场景、人物心理以及故事背景。
实践活动二：学作批注研讨会
作批注是一种常用的读书方法。它既可以及时记录自己的感悟、理解、评价或困惑，也可以提示一些重点或精彩之处。对于本单元课文《黄河颂》
和《土地的誓言》中的批注，小组讨论：这些
批注是从哪些角度撰写的？对我们自己作批注
有哪些启发？
新知探究
（1）什么是作批注？
作批注是指读者在阅读过程中，把自己的所思、所感、所疑用线条、符号或简洁的文字加以标注，以帮助理解、思考的一种读书方法。
（2）作批注阅读的好处。
作批注阅读是一种积极有效的阅读方式和思考方式。有效的批注能帮助读者加深对文本的理解，深入思考文本的内容，提高阅读效率，培养自主学习、独立思考的能力。
知识链接：
（3）批注的基本类型。
根据所写位置不同可以分为：①眉批：写在文稿上方空白处。②旁批：写在文稿左右两侧空白处。③尾批：写在段落或全文后面空白处。
根据所批注内容的不同可以分为：①概括式：用简练的语言概括文段大意。②注解式：为难懂的字词添加注释。③赏析式：品析富有表现力的词句。④感悟式：联系自己的生活经验与阅读经验，记录自己的感受与心得。⑤质疑式：提出思考后产生的疑问或不同的见解。
在此基础上，试给本单元3篇未作批注的课文各作3～5处批注。注意：要有1～2处关注到抒情方式及其表达果。
①批注及启示分析示例：
《黄河颂》批注：第一处是对段落作用的批注，第二处是对字词作用的批注，第三处是在提示诗歌的内容层次，第四处是在赏析句子的表达效果，第五处是对结尾特点的评价。
《土地的誓言》批注：第一处是对景物描写作用的批注，第二处是对文意理解的批注，第三处是对句意理解的批注，第四处是对课文中人称变换的批注。启发：批注可以从鉴赏角度来作，也可以仅仅是对内容的提示、引导，不拘一格。
其他课文：
《老山界》批注
原文 批注
　　照我们一路上的经验，不论是谁，不论他们开始怎样怕我们，只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜，同我们十分亲热起来的。 　　“不论……不论……只要……没有不……”的句式，反映了红军为了人民的利益而战的宗旨，以及善于向群众做宣传、发动群众的特点。
　　黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 　　调动了多种感官进行描写。这几句先写的是视觉感受，后写的是听觉感受。
“不要掉队呀！” “不要落后做乌龟呀！” “我们顶着天啦！” 大家听了，哈哈地笑起来。 　　对红军战士的语言和笑声的描写，展现出他们顽强不屈的斗志和乐观向上的精神。
《谁是最可爱的人》批注
原文 批注
　　谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 　　想想作者为什么称志愿军战士是“最可爱的人”。
　　敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。 　　“汹涌卷来”“打翻”“烧红”突出了敌人攻击之猛，渲染了战斗的激烈程度。
　　朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！ 　　直接抒情，抒发对祖国、对毛主席、对志愿军战士的崇敬、热爱之情。
《木兰诗》批注
原文 批注
　　东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 “东、西、南、北”都是虚指，夸张地来形容木兰出发前作准备的紧迫情况。
　　朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 概写木兰多年艰苦的征战生活。
　　雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 用比喻作结，称赞木兰的才智。
实践活动三：修辞手法鉴赏会
写作时，根据表达的需要，经常要使用不同的修辞手法，有时单独使用，有时也会综合使用，以提高语言的表现力。以小组为单位，分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果。再从本单元或其他学过的课文中找出一些精彩的语句进行赏析，全班分享交流。
新知探究
1．惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；……
运用了夸张、对偶的修辞手法，表现出黄河波涛汹涌的磅礴气势和蜿蜒曲折。
运用了比喻的修辞手法，把翻越过的雷公岩比作“矮子”，流露出对困难的蔑视，体现了红军战士革命乐观主义精神。
2．回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。
3．可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
运用了排比的修辞手法，高度评价、赞扬了志愿军战士的品质、意志、气质、胸怀，加强了语言的气势，大大增强了文章的感染力。
4．当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，选取大量极富地域特征的事物，综合运用比喻、拟人、排比等修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉等角度，不仅生动形象地表现了关东原野的丰饶、美丽，而且表达了作者对故乡的挚爱与思念之情，具有强烈的冲击力。
1.下列对《黄河颂》中修辞手法的分析，正确的一项是（ ）
A. “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”运用夸张手法，突出黄河的壮阔气势。
B. “像春蚕在咀嚼桑叶”采用拟人手法，表现红军夜晚行军的静谧。
C. “啊！黄河！”反复出现，仅增强语势，无实际情感递进作用。
D. “结成九曲连环”使用比喻，表现黄河蜿蜒曲折的自然形态。
课堂练习
答案与解析：A（正确）
B项错误，《老山界》中“像春蚕咀嚼桑叶”是比喻；C项错误，反复手法强化情感层次；D项“九曲连环”为直接描写，非比喻
2.《老山界》中“之”字形火把的描写作用是什么？（ ）
A. 表现山路陡峭，突出行军艰难。
B. 渲染战争残酷，暗示红军牺牲。
C. 烘托瑶民热情，体现军民情深。
D. 强调夜色美丽，抒发乐观情怀。
课堂练习
答案与解析：A（正确）
原文“火把排成‘之’字形”凸显山路险峻与红军坚韧515，B、C、D均与场景不符。
3.《谁是最可爱的人》中“带火扑敌”的细节作用是什么？（ ）
A. 表现战士英勇无畏的牺牲精神。
B. 揭露美军武器先进性。
C. 强调战场环境恶劣。
D. 烘托指挥员战术高明。
课堂练习
答案与解析：A（正确）
原文通过“火人扑敌”突出志愿军精神。
今天，我们开展了爱国故事分享、批注研讨、修辞鉴赏三项实践活动，学习了故事讲述提纲撰写、多角度批注及修辞赏析方法。希望大家带着对爱国精神的感悟，运用所学方法多读书、勤思考，让文字浸润心灵。
课堂小结
谢谢观看