三年级数学下册教案 小数加减法（苏教版）
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册教案 小数加减法（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-06-04 12:30:00 | ||
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文档简介
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小数加减法
教学目标： 1. 让学生在具体的情境中，经历独立探索小数加减法的计算过程，掌握简单的小数加减法的计算方法。2. 能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题，感受与生活的密切联系。3. 提高合作意识，培养学生主动探究能力和应用能力，体会小数加、减法在生活中的广泛应用。
教学重难点： 重点：会用竖式计算一位小数加减法，进一步理解小数的含义。难点：差的部分是“0”的竖式计算。
教学资源： 学生经验：学生已对一位小数的意义有了一定的认识，同时以前已学会比较小数的大小，会计算万以内的加减法，这些都为学生本节课的学习奠定了基础。教学准备：挂图。
预习设计： 1. 这些小数各在哪两个相邻的整数之间？□<2.9<□ □<13.4<□ □>10.6>□ □>0.9>□2. 你能用几种方法来计算0.5+0.7和2.4-1.8，写下你的方法。3. 阅读P104~105，写下你的收获和问题。
学程预设 导 学 策 略 调整与反思
一、情境导入，认定目标。（预设6分）1. 出示挂图。学生观察并找出信息：馒头：0.5元 豆浆：0.7元馄饨：1.8元 面条：2.4元2. 学生提问：（预设加法问题）（1）买1个馒头和1碗豆浆一共要付多少元？（2）买1个馒头和1碗馄饨一共要付多少元？（3）买1碗豆浆和1碗馄饨一共要付多少元？3. 学生提问：（预设减法问题）（1）买1碗面条比买1碗馄饨要多付多少元？（2）买1碗馄饨比买1碗豆浆要多付多少元？（3）买1碗馄饨比买1个馒头要多付多少元？4. 明确学习目标，认定学习内容。二、自主探究，提炼建模。(预设14分)（一）自主探索加法的计算法则。1. 学习菜单：（1）解决：买1个馒头和1碗豆浆一共要付多少元？（2）怎样列式计算？试一试。(3)小组讨论交流你是怎样算的？2. 全班交流：说说怎样想的？3. 学生口答，教师板书。说说为什么这样写？4. 你觉得一位小数的加法是怎样算的？用自己的语言说一说。（二）自主探索减法的计算法则。 【板块一】1. 引导：同学们，你们早饭通常吃什么？提醒：早饭一定要吃，而且营养尽量全面，为我们一天的学习提供能量。2. 出示挂图。同学们看看这儿有些什么早点？单价是多少？选择你喜欢的两个早点，提一些数学问题。（加减法）3. 今天这节课我们就来研究小数的加减法。（揭示课题）【板块二】学生自主探究，教师参与小组交流。（一）自主探索加法的计算法则。1. 想一想，买1个馒头和1碗豆浆一共要付多少元？2. 怎样列式计算？3. 你是怎样算的？引导学生：加数中的小数点怎么写？得数中要写小数点吗？怎么写？提问：一位小数的加法你觉得应该怎样加？（二）自主探索减法的计算法则。1. 指名口答，教师板书。2、为什么最前面的整数部分要写上0？
1. 学习菜单：（1）解决：买1碗面条比买1碗馄饨要多付多少元？（2）怎样列式计算？试一试。(3)小组讨论交流你是怎样算的？2. 全班交流：说说结果为什么写成0.6？3. 小结。学生用自己的语言说一说。（三）教学试一试。1. 学生独立选择、计算。2. 小组里交流自己的选择、计算。三、多层练习，巩固提升。(预设10分)基本练习：“想想做做”1、2、4、5四题。综合练习： “想想做做”3。四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）必做题：《补充练习》P81 第2—4题。选做题：《补充练习》P82 第3题。 3. 提问：一位小数的减法你觉得应该怎样减？4. 自己再选择两种早点，求出它们的和，再求出它们的差。5. 问：小数加减法和整数加减法有什么相同的地方？有什么不同的地方？6. 小结。（三）教学试一试。1. 学生独立选择、计算。2. 小组里交流自己的选择、计算。【板块三】 基本练习：学生独立完成，选择典型的作业评讲。综合练习：（1）读懂题目，说说竹竿的全长，露出水面部分和水深的意思（2）独立解决。
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小数加减法
教学目标： 1. 让学生在具体的情境中，经历独立探索小数加减法的计算过程，掌握简单的小数加减法的计算方法。2. 能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题，感受与生活的密切联系。3. 提高合作意识，培养学生主动探究能力和应用能力，体会小数加、减法在生活中的广泛应用。
教学重难点： 重点：会用竖式计算一位小数加减法，进一步理解小数的含义。难点：差的部分是“0”的竖式计算。
教学资源： 学生经验：学生已对一位小数的意义有了一定的认识，同时以前已学会比较小数的大小，会计算万以内的加减法，这些都为学生本节课的学习奠定了基础。教学准备：挂图。
预习设计： 1. 这些小数各在哪两个相邻的整数之间？□<2.9<□ □<13.4<□ □>10.6>□ □>0.9>□2. 你能用几种方法来计算0.5+0.7和2.4-1.8，写下你的方法。3. 阅读P104~105，写下你的收获和问题。
学程预设 导 学 策 略 调整与反思
一、情境导入，认定目标。（预设6分）1. 出示挂图。学生观察并找出信息：馒头：0.5元 豆浆：0.7元馄饨：1.8元 面条：2.4元2. 学生提问：（预设加法问题）（1）买1个馒头和1碗豆浆一共要付多少元？（2）买1个馒头和1碗馄饨一共要付多少元？（3）买1碗豆浆和1碗馄饨一共要付多少元？3. 学生提问：（预设减法问题）（1）买1碗面条比买1碗馄饨要多付多少元？（2）买1碗馄饨比买1碗豆浆要多付多少元？（3）买1碗馄饨比买1个馒头要多付多少元？4. 明确学习目标，认定学习内容。二、自主探究，提炼建模。(预设14分)（一）自主探索加法的计算法则。1. 学习菜单：（1）解决：买1个馒头和1碗豆浆一共要付多少元？（2）怎样列式计算？试一试。(3)小组讨论交流你是怎样算的？2. 全班交流：说说怎样想的？3. 学生口答，教师板书。说说为什么这样写？4. 你觉得一位小数的加法是怎样算的？用自己的语言说一说。（二）自主探索减法的计算法则。 【板块一】1. 引导：同学们，你们早饭通常吃什么？提醒：早饭一定要吃，而且营养尽量全面，为我们一天的学习提供能量。2. 出示挂图。同学们看看这儿有些什么早点？单价是多少？选择你喜欢的两个早点，提一些数学问题。（加减法）3. 今天这节课我们就来研究小数的加减法。（揭示课题）【板块二】学生自主探究，教师参与小组交流。（一）自主探索加法的计算法则。1. 想一想，买1个馒头和1碗豆浆一共要付多少元？2. 怎样列式计算？3. 你是怎样算的？引导学生：加数中的小数点怎么写？得数中要写小数点吗？怎么写？提问：一位小数的加法你觉得应该怎样加？（二）自主探索减法的计算法则。1. 指名口答，教师板书。2、为什么最前面的整数部分要写上0？
1. 学习菜单：（1）解决：买1碗面条比买1碗馄饨要多付多少元？（2）怎样列式计算？试一试。(3)小组讨论交流你是怎样算的？2. 全班交流：说说结果为什么写成0.6？3. 小结。学生用自己的语言说一说。（三）教学试一试。1. 学生独立选择、计算。2. 小组里交流自己的选择、计算。三、多层练习，巩固提升。(预设10分)基本练习：“想想做做”1、2、4、5四题。综合练习： “想想做做”3。四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）必做题：《补充练习》P81 第2—4题。选做题：《补充练习》P82 第3题。 3. 提问：一位小数的减法你觉得应该怎样减？4. 自己再选择两种早点，求出它们的和，再求出它们的差。5. 问：小数加减法和整数加减法有什么相同的地方？有什么不同的地方？6. 小结。（三）教学试一试。1. 学生独立选择、计算。2. 小组里交流自己的选择、计算。【板块三】 基本练习：学生独立完成，选择典型的作业评讲。综合练习：（1）读懂题目，说说竹竿的全长，露出水面部分和水深的意思（2）独立解决。
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