第17课《壶口瀑布》课件

(共39张PPT)
17课 壶口瀑布
Hukou Waterfall
梁衡
Liang Heng
梁衡，1946年出生于山西霍州，1968年毕业于中国人民大学。著名散文家、学者、记者、新闻理论家、政论家和科普作家。
代表作和入选教材作品有：《大无大有周恩来》《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》《跨越百年的美丽》《壶口瀑布》《夏感》《青山不老》。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。2018年12月，荣获第六届范敬宜新闻教育奖。
现任全国人大代表、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。
作者
Author
黄河壶口瀑布旅游区是国家级风景名胜区，国家AAAAA级旅游景区[27]。东濒山西省临汾市吉县壶口镇，西临陕西省延安市宜川县壶口镇，为两省共有旅游景区。南距陕西省西安市350千米；北距山西省太原市387千米。
壶口瀑布是中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布[1-5]。黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长距离内，被压缩到20—30米的宽度。1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成“千里黄河一壶收”的气概。
游记分类
游记可以分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。《壶口瀑布》属于写景型游记。
文体知识
文体知识
游记
游记指记述游览经历的文章。
游记的三要素
(1)“所至”，即作者的游踪。
(2)“所见”，即作者在游程中目睹的风貌，
包括山水景物、名胜古迹、风土人情、现实生活等。
(3)“所感”，即作者由所见所闻而引发的所思所想。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（柳宗元《小石潭记》）
所至（游踪）
所感（感想）
所见（风貌）
游记的基本要素
告诫
jiè
推搡
tuī sǎnɡ
漩涡
wō
寒噤
jìn
出轧
zhá
xì
乘隙
汩汩
ɡǔ
驰骋
chěnɡ
潺潺
chán
震耳欲聋
zhèn
恕不可遏
è
雾霭
ǎi
字词积累
◆词语解释
推搡：
驰骋：
寒噤：
出轧：
乘隙：
汩汩：
使劲推；推抢。
（骑马）奔驰。
寒战。
（钢板）从轧钢机里出来。
利用空子，趁机会。
形容水流动的声音。
潺潺：
从从容容：
前呼后拥：
怒不可遏：
形容雨声、水声等，潺潺流水。
留有足够的时间，而且常常有余。
前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。
愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
整体感知
文章主要写了些什么？可以划分为几个部分？
第一部分（第1段）：点题，总领全文。
第二部分（第2段）：描写雨季时，壶口瀑布震撼人心的景象。
第三部分（第3～5段）：具体描写枯水季节时，壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。
第四部分（第6段）：赞美黄河精神，揭示象征意义。
初读课文，感受壶口瀑布。
1、壶口瀑布地点？几次到过壶口瀑布？
2、用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
3.学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？
1.晋陕两省边境 ；两次。
2.明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
明确：黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。
速读课文，捕捉关键语句，概述课文主要内容。
壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。
第一次是雨季，
第二次看黄河，我专选了个枯水季节。
朗读课文，感受不同之处。
朗读第二自然段。（注意读出气势来）
1、壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？
明确：“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”
2、作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？
危险、气势磅礴、令人胆战心惊……
3.看到这黄河之水使作者想到什么？流露出怎样的情感？
明确：由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。
4.第六自然段，作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？
想到民族的精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
㈠跳读读课文，明确“所至”。
跳读3—6段，画出体现作者游踪的语句，梳理作者观察视角的变化过程。
㈡细读“所见”，品味语言。
默读3—4段，画出文中写水的句子，说说作者写出几种形态的水，分别有什么特点？
作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？
㈢理解“所感”，把握内涵
作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
从游记三要素（所至、所见、所感）的角度，做简要分析。
第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。现时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住的跳……
㈠跳读读课文，明确“所至”。
跳读3—6段，画出体现作者游踪的语句，梳理作者观察视角的变化过程。
作者先 视“河中有河”的龙槽，明“壶口”之来历；再 观河面，看巨瀑之源头；然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，继而随水雾由下而上，直抵青山；接下来 视龙槽两边，细写千姿百态的河水；最后，视角转换，收回 ，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石。
奇
读第二部分，思考：
1、雨季的壶口瀑布有何特点？从哪些句子可以看出来？
2、作者是从哪些角度来写的？
特点：惊心动魄
听觉：
视觉：
感觉：
读第三部分，思考：
1、枯水季的壶口瀑布有何特点？从哪些句子可以看出来？
特点：气势磅礴、坚韧不拔、刚中带柔
2.看到这黄河水使作者想到什么？流露出怎样的情感？
由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情，正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是寓情于景，情景交融。
3.读第六自然段，作者由黄河之水，想到人之外还想到了什么？
想到了民族的精神，它由黄河的柔中带刚，遇强则抗，勇往直前，联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠勇往直前精神的歌颂。
小结
作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点，及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽经历艰难，但宁折不弯、坚韧刚强、勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。
体会下列句子的表达效果
1.于是，只急慌慌地扫了几眼……心还在不住地跳……
侧面描写。从“我”的感受出发，间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。
2.你还能找到运用侧面描写的句子吗？说一说它们的表达效果。
语言特色
作者调动多种感官，运用拟人、排比比喻等修辞手法，并运用一系列具有表现力的动词，结合自身的感受，描写了壶口瀑布惊心动魄的场面，雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点，以及前赴后继、勇往直前的精神。
势：如千军万马，推推搡搡，前呼后拥。
声：排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
景：青冷灰山、寂寂蓝天、河水从五百米宽河道上排排涌来。
片段2：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
片段2：当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。
片段3：黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
势：先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
声：顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去。
景：平坦如席
片段4：尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
多姿多彩
刚柔并济
片段5：看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。
关注结尾，说说运用了哪些表现手法。有哪些作用？
三、语言艺术：
修辞张力 ：四字短语“不平则呼，遇强则抗；死地必生”形成排比式宣言，赋予黄河以抗争意志的生命感；
哲理浓度 ：“柔中有刚”“挟而不服”等矛盾修辞，辩证揭示刚柔相济的民族生存智慧。
四、文化价值：
结尾将地质奇观转化为文化符号，将水流侵蚀的物理过程升华为“坚韧刚强、自强不息”的精神图腾，使自然描写承载文明传承功能，赋予文本超越游记的史诗性。
1.作者观景时的直接体验
“不觉打了一个寒噤”
“震撼”
悟个性，探寻作者心中之景
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2.由景物引发的感想
“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。”
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悟个性，探寻作者心中之景
还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，
大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
或被夹在石间，哀哀打旋。
于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。
或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。
喜：
怒：
哀：
怨：
愁：
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悟个性，探寻作者心中之景
3.基于景物进行的理性思考
黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。
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悟个性，探寻作者心中之景
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
3.基于景物进行的理性思考
黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，
也就铸成了自己伟大的性格。
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悟个性，探寻作者心中之景
人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
这篇文章是我心中黄河的缩影，也是我对黄河精神的理解。
——梁衡
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悟个性，探寻作者心中之景
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
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悟个性，探寻作者心中之景