16.表里的生物 第二课时 课件

(共32张PPT)
用简洁的语言说说课文讲了一件什么事？
课文围绕“表里的生物”讲述了作者童年时的一段经历：他因生活在安静的小城，认为能发出声音的都是活的生物，于是对父亲那块会发出“嘀嗒”声的怀表产生了强烈的好奇心，坚信表里一定关着一个活的生物。后来父亲打开表盖，让他看到了内部精美的齿轮和摆动的“小尾巴”，并告诉他那是小蝎子的尾巴。作者信以为真，感到既惊讶又满足，此后常常向人炫耀“父亲有一个小蝎子在表里”。
文中的“我”有哪些特点？
善于观察
勤于思考
好奇心强
想象力丰富
听话懂事
天真可爱
回顾：心理变化
快速浏览课文，并填空。
好奇→（ ）→（痛苦）→（ ）→（满足/愉快）
越想动
兴奋
聚焦：关键语句
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
好奇心的起点
品味：“证据链”
表会自己走动，会发出清脆的声音。
父亲不让动，增加了神秘感。
树上的蝉、草里的虫都不易被看见，表里的生物肯定也被关着。
天真烂漫，纯真可爱。
分析：父亲的形象
父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”
“小孩儿不许动表。”
有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我……
这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。
讲规矩
有原则
疼爱孩子
有耐心
智慧、幽默
总结：父亲的形象
有原则
有耐心
爱孩子
具有教育智慧
品味：“得意”之态
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
炫耀、自豪、得意
读出作者的炫耀、得意、甚至有点“神气活现”的语气。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
为什么作者会“见人就说”？
①分享自己的发现和喜悦。
②收获更多的成就感和满足感
③父亲与众不同的表让作者感到骄傲、自豪。
结尾：意味深长
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
炫耀父亲表里有小蝎子的那些话
为什么“我”后来不说了？
因为“我”长大了，知道表里没有生物。
结尾：意味深长
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
当童年远去，作者获得了知识与理性，却也可能失去了那份天马行空的想象力和对世界最本真的惊奇。
①作者怀念童年的纯真与好奇。
②因童年已成为过去而感到失落。
作者在回忆这段往事时，除了觉得有趣，还可能带着怎样的情感？
探究：表达方法
任务：快速浏览课文，从心理描写、言行描写、事例叙述三个角度，找出最能体现“我”特点的句子。并说说这些句子让你看到了一个怎样的“我”。
思考：这篇课文为什么能把一个孩子的形象写得如此灵动、真实？
细腻的内心独白
文中哪些心理描写让你印象深刻？为什么？
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
直接写出了“我”既渴望探索又害怕被责罚的矛盾心理。
哪些语言和动作描写让你觉得文中的“我”特别鲜活？
我一边说一边向着表伸出手去。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
传神的言行描写
作者是通过哪些具体事例来展现“我”的特点的？
“盼看表”——天天盯着表想动不敢动。
“看到表”——父亲打开表，“我”看到美丽世界。
“炫耀表”——到处跟人说父亲表里有小蝎子。
具体的事例叙述
方法总结
越不许我动，我越想动……因此很痛苦。
细腻的心理独白
传神的言行描写
“我一边说一边伸出手去。”“见人就说……”
具体的事例叙述
盼看表→看到表→炫耀表
品析：语言风格
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
改写：父亲对我的禁令，让我内心的探索欲望愈发强烈，然而胆怯又使我望而却步，这使我陷入了深深的矛盾与苦恼之中。
你认为哪一句更好？为什么？
原文更好。语言朴素、自然，符合儿童的口吻和语言特点，更显真挚。
回顾单元主题
作者的身上有哪些探究科学的精神？
善于观察
善于思考
大胆猜想
不断提问
为自己的观点寻找证据
你觉得哪一个“表的世界”更精彩？
真实的表的世界：没有生物，只有精密的齿轮、发条和摆轮。
想象的表的世界：有一个“美丽的世界”，住着一个“小蝎子”。
链接生活：守护好奇心
怎样才能让我们的好奇心不消失呢？
保持思考，不断提问。
探索更多未知的领域。
多观察生活中的现象和事物。
对比阅读：好奇心
任务：阅读鲁迅的《从百草园到三味书屋》中关于“怪哉”虫的片段。
思考：同样是童年对未知事物的探究，鲁迅先生问“怪哉”虫，本文作者探究“表里的生物”，两位作家有什么相似之处？
我那时觉得这些事都有意思，不知先生听到没有？有一天，我忽然问先生：
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”
我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
我就只读书，正午习字，晚上对课。
①对不了解的事物充满好奇
②敢于向大人提问
本单元我们学习了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》等课文，请你想一想，它们都体现了哪些“科学精神”？
专心致志
理性思考
实事求是
不断追问
锲而不舍
《表里的生物》，又给“科学精神”增添了怎样的色彩？
专心致志
理性思考
实事求是
不断追问
锲而不舍
好奇心
想象力
全文总结
《表里的生物》一文，作者冯至用朴素自然、充满童趣的语言，回忆了童年一段有趣的经历。我们看到了一个好奇心强、富有想象力的孩子，也感受到了一位父亲对孩子天性的呵护。文章结尾意味深长，记录了童年奇妙的发现，也见证了成长的必然。它启示我们，要永远对世界保持一份好奇与热爱。
知识点梳理
天真好奇、善于观察和思考、想象力丰富、听话。
人物形象
表达方法
心理描写、语言动作描写、事例叙述。
语言风格
朴素自然，充满童趣。
主题思想
怀念童真，呵护好奇心，感悟成长。
下节课见！