统编版小学语文五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣 教案（表格式）

课题 遨游汉字王国-汉字真有趣（展示交流）
教学目标
1.分组汇报交流阶段性成果，解决实践过程中遇到的问题。 2.在交流会中提升语言表达的能力，增强学生的团队意识，沉浸式感受汉字乐趣。 3.提升感知美的能力，产生对汉字的热爱之情。
教学重难点： 1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。
教学过程
一、感受汉字之趣 （一）趣味汉字交流会 1、引入：中国的汉字，落笔成画，让世界都认识；中国的汉字，一撇一捺，都是故事！中国的汉字，不仅有颜值，更有灵魂！同学们好，这节课让我们继续感受汉字有趣的灵魂，各小组已经制订了关于“有趣的汉字”综合性学习活动计划，在课余时间，根据各自的分工，纷纷行动起来，整理了大量的文字、图片等资料，大家都有备而来，欢迎进入趣味十足的汉字交流会！ 2、各组组长或各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。 ①课件出示汉字交流会的要求： ▲各小组有展示任务的同学按照顺序依次准备上场。 ▲ 展示的同学语言流畅，声音洪亮。 ▲观看的同学保持安静，认真倾听。 ▲ 观看完毕后请给予热烈的掌声。 ②各小组依次进行汇报、交流、展示。 预设各小组展示情况： 大家好，我们是谜语组，通过元宵节猜灯谜，我们小组想到了，最有趣的文字游戏莫过于猜字谜了，于是我们制定了搜集字谜，开展猜字谜的活动计划，字谜有很多种类，如：字谜、词语谜、事物谜、故事谜、谐音谜、图画谜等，根据字谜的分类我们在组内明确了成员的分工，这让我们在活动进行中条理有序，避免了重复的烦恼，效率很高。其次，在搜集资料时，大家也都各显神通，有的通过网络搜索，有的查找图书，很快，我们搜集到了很多有趣的字谜，通过筛选摘抄在各自的摘抄本上。在查找这些内容时，我们才发现，原来汉字也可以这么有趣！我们发现猜字谜也有秘诀哦！猜字谜时可以用很多方法。 如： 合成法（谜面：一字十八口；一字口十八；十八中有口；口中有十八。 谜底：杏 呆 束 困） 加字法（谜面：有耳听不见。 谜底：龙） 减字法（谜面：夫人莫入。 谜底：二 ） 离合法（谜面：给一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。 谜底：细 奶 跛） 现在我们进行一次“谜语大王”的游戏，我们将搜集的部分谜语放进了PPT中，等会儿看看谁猜出来的谜语最多，我们就会将自己组编写的《字谜天下》送给它作为奖品，请大家睁大的眼睛，准备——开始！ 一箭穿心 （打一字） 必 一人在内 （打一字） 肉 十五天 （打一字） 胖 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（打一字） 香 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。（打四个字） 林 杜 刘 孟 大家好，我们是形声字组，通过查找资料，知道了形声字是由两个文或字复合成体，由表意义的形旁和表示声音类别的声旁组成。比如，蜻蜓的蜻，虫是它的形旁，表示与“虫子”相关，青是它的声旁，表示读音“青”。通过请教老师，结合形声字这一特点，我们总结出来这样一条规律：形声字分两半，形一半表意思，声一半表读音，形旁相同是同类。我们搜集了很多类型的形声字，还根据我们搜集到的资料共同制作了手抄报，看，这就是我们的成果。 我们还准备了两个形声字的游戏，快来填一填。 ①带“虫”的生字填一填。揭晓答案。 （ 蜻蜓）半空展翅飞，（蝴蝶）花间捉迷藏， （ 蚯蚓）土里造宫殿，（ 蚂蚁 ）地上运食粮，（ 蜘蛛）房前结网忙。 ②请你给“包”找朋友，找到了（ 跑 泡 炮 袍 抱 饱 ）。 大家好，我们是谐音组。有意思的谐音，让我们小组想要了解更多有趣的歇后语。《现代汉语词典》对歇后语的解释是：由两个部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。通过网络搜索，还了解到每个歇后语是由近似于谜面和谜底的两部分组成的、带有隐语性质的口头语，它的前半部分是比喻或隐喻，后半部分是意义的解释，说出前半部分是为了引出后半部分。 我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古诗、对联、笑话和小故事。这是我们搜集到的对联（课件出示搜集到的对联图片）和歇后语（课件出示摘抄的歇后语）。在查找歇后语的同时，还发现了很多有趣的谐音故事： 明朝文人沈石田有一次收到有人送来的一盒礼物，并赋有一信，信中说，敬奉琵琶，望其笑纳。他打开盒子一看，却是一盒新鲜枇杷。沈石田不禁失笑，回信给友人说：“承惠琵琶，开奁（lian）视之，听之无声，食之有味。”友人见信十分羞愧，便做了一首打油诗自讽：“枇杷不是此琵琶，只愿当年识字差。若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”枇杷与琵琶这个汉字的小故事便是谐音字闹出的笑话。 3、针对学生搜集到的资料，教师引导进行整理归类。 4、对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样，并注重沟通。 设计意图：为了使学生活动进展更为顺利，及时与他们交流信息，引导探讨应具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，使资料搜集更加及时、准确，资料内容更加充实。内容得以整理和分类的同时，也培养起学生的合作探究精神。汉字交流会丰富多彩、趣味横生，让学生充分感受到汉字的趣味，加深对汉字的了解。同时，还能为学生提供发展个性的空间，让他们自己引导、交流、汇报，尽情发挥他们的主体作用。 （二）交流实践解惑 1、师：各小组成员在组长的引领下，善于动脑，积极动手，陪伴我们度过了一个丰富多彩、趣味横生的交流会，在活动中搜集资料时，分工明确、途径多样，注重记录与留存，学会了分类整理。大家都在为集体而战，每位同学都是不可或缺的一员，你们在搜集这些资料时有没有遇到什么问题呢？解决了吗？ 2、解决实践活动过程中遇到的问题和困惑，展开有针对性的过程指导。（教师相机引导，注意实践的完整、合理以及可操作性） 提示：（1）在图书馆查找图书时要安静，行为举止文明，不可在图书上乱涂乱画，如果遇到无法找到的资料可咨询图书管理员。 （2）网络搜索时可求助长辈，在查找前找准关键词。 （3）请教别人时要注意礼貌沟通，请教前准备好想要请教的问题。 （4）搜集到的资料要进行整理，避免重复的内容。 3、修改、完善活动计划表。 设计意图：通过小组间的汇报交流，学生之间能够取长补短，相互借鉴，相互补充，加深对学习内容的认识，并为下一阶段的研究活动奠定良好的基础。 二、欣赏汉字之美 1、师：汉字文化博大精深，同学们的活动也精彩纷呈。其实呀，汉字不仅有趣，还美在其中呢！你瞧～龙书、仓颉书、小篆、垂露篆、章草书、草书、楷书等等。书体远不止篆、隶、楷、行、草5种，每种字体都象征着不同时期的人们对汉字的独特审美和鉴赏。我们尽情的感知汉字结构的独特魅力，深刻的体会每一个汉字背后有趣的灵魂。 2、展示大量大家所熟知的四大书法家的作品及不同字体的汉字美，在熏陶感染下，感受汉字之美，引起学生对汉字字体的演变产生浓厚的兴趣。 设计意图：汉字除了有趣，还字美形美，汉字字体的演变过程是研究汉字的一个方向，启发学生对汉字字体字形的关注。同时树立规范使用汉字的意识。 三、畅谈汉字之益 1、汉字有趣，趣在形体，趣在风骨，趣在内涵！通过活动与交流，你有什么感受与收获呢？ 2、总结评比出活动中表现最出色的小组，激发学生对综合性学习活动的喜爱。以出黑板报的形式，让本次综合性学习活动得以延续，进一步巩固活动成果。 设计意图：在汲取与归纳中收获，在思考与总结中成长。开展综合性实践活动是动手能力提升的好时机，每次实践的背后都有期待、有惊喜、有遗憾，做好活动总结，取长补短，遇见更好的自己。