统编版语文三下第一单元口语交际：春游去哪里教学备课 教学设计

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小学语文课时教学备课
单元 1 课题 口语交际：春游去哪里 课时 1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.能清楚、有条理地推荐春游地点，说清推荐理由和可开展的活动，做到声音响亮、态度自然。 2.能耐心倾听别人发言，不随意打断，对感兴趣的内容主动提问。 3.积极参与小组讨论和全班交流，学会尊重他人意见，通过投票选出合适的春游地点，培养集体意识。 4.感受春天的美好，激发热爱自然、热爱生活的情感。
学习重点 1.清楚、有条理地推荐春游地点，说清推荐理由和可开展的活动。 2.学会耐心倾听，尊重他人发言。
学习难点 有条理地阐述推荐理由，有理有据地说服他人，学会协商与合作。
教学过程设计 一、情境导入，唤醒兴趣 1.春日春日风光图片（花开、溪流、草地、林间） 提问：同学们，春天来了，万物复苏，你们最想去哪里春游呢？ 2.引导学生自由发言，分享自己想去的地方，顺势引出课题：今天我们就来开一场 “春游推荐会”，一起商量春游去哪里。板书课题，齐读课题。 二、明确要求，学习方法 1.出示交际要求，全班齐读： 把推荐的理由说清楚。 耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。 2.方法指导： 推荐小技巧：①说清地点；②讲清理由（风景美、活动多、路程近、安全等）；③介绍可开展的活动（野餐、观察植物、放风筝、做游戏等）。 倾听小技巧：眼睛看着发言的同学，不插嘴，等别人说完再提问或补充。 3.教师示范：以 “推荐去附近的湿地公园” 为例，做完整示范：“我推荐大家去湿地公园春游。那里春天有大片的油菜花和桃花，风景特别美；我们可以在草地上野餐、放风筝，还能观察水里的小鱼和岸边的植物，而且离学校很近，走路就能到，很安全。” 三、小组讨论，推选代表 1.分组：4-5 人一组，选出小组组长。 2.小组讨论要求： 每位同学都要发言，推荐自己想去的地方，说清理由和活动。 组长组织讨论，记录每位同学的推荐，最后小组投票选出 1 个最想推荐的地点。 小组共同完善推荐理由，推选 1 名代表准备全班发言。 3.教师巡视指导，提醒学生认真倾听，鼓励内向的同学发言，帮助小组梳理推荐思路。 四、全班交流，投票评选 1.各小组代表依次上台推荐，要求： 声音响亮，态度自然，有条理地说清推荐地点、理由和可开展的活动。 其他同学认真倾听，等代表说完后，可举手提问或补充。 2.互动交流：针对每个小组的推荐，引导学生提问，如 “这个地方安全吗？”“我们可以开展什么活动？”“路程远不远？”，培养学生的思辨能力。 3.投票评选：所有小组推荐完毕后，发放投票贴纸，每位同学投 1 票，选出全班最想去的 1-2 个春游地点。 4.公布结果，共同确定春游方案，讨论注意事项（安全、文明、环保等）。 五、课堂小结 今天我们通过讨论，选出了最适合春游的地方，不仅学会了清楚地表达自己的想法，还学会了耐心倾听、尊重他人。希望大家在春游中，尽情感受春天的美好，收获快乐！
作业设计 1.基础作业：把今天推荐春游的内容说给爸爸妈妈听，听听他们的建议。 2.拓展作业：为即将到来的春游做一份小计划，写下自己想带的物品和想开展的活动。
板书设计 口语交际：春游去哪里 推荐小技巧 说清地点 讲清理由（风景、安全、路程、活动） 介绍可开展的活动 倾听小技巧 认真听，不打断 等说完，再提问 投票评选 → 确定春游地点
教学反思 1.本节课通过情境导入激发了学生的兴趣，大部分学生能积极参与讨论，清楚地推荐自己想去的地方，落实了教学重点。 2.小组讨论环节充分调动了学生的积极性，培养了学生的合作意识和表达能力。 3.个别学生发言不够有条理，下次教学可以提供 “推荐句式卡”（如 “我推荐____，因为____，我们可以____”），帮助学生梳理思路。 4.倾听习惯的培养需要长期坚持，后续课堂要继续强调倾听要求，帮助学生养成良好的交际习惯。