鱼我所欲也(湖北省襄樊市保康县)

课件25张PPT。21 鱼我所欲也孟子义务教育课程标准实验教科书 语文 九年级 下册设计：重阳中学 靳元东执教：靳元东 自由颂
裴多菲
生命诚可贵，
爱情价更高。
若为自由故，
二者皆可抛。 21 鱼我所欲也作者： 孟子？
《孟子》？ 孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出“民贵君轻”、对人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。为此，他到各国去游说诸侯，反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。由于他的这些主张与当时激烈混战的社会状况不符，所以均未被统治者所采纳。孟子退而与弟子著书，遂成《孟子》。作者简介 《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》与《论语》同是语录体散文，但与《论语》相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。《孟子》简介孟子的哲学思想属于主观唯心主义，最具代表性的是他的“性善论”，认为人生来就有善良的本性。他说：“人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。”还说：“恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄（给与）我也，我固有之也。”孟子的人性说中有合理的成分，他特别强调后天环境和教育对人的影响，以及自我修养的作用。认为“逸居而无教，则近于禽兽”，“生于忧患，死于安乐”；要求人们反躬自求，“养浩然之气”，做到“舍生取义”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 性善说知识 1.重点积累：“欲、舍、甚、得”等实词
能力 2.准确、明白的翻译文句
3.学习本文比喻恰当，对比鲜明,说理透辟的论证方法
德育 4.认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义。
课文听读听读课文，要求：
1、听准字音；
2、分清句读。读准字音不为苟得也 （ ）
为宫室之美为之 （ ）（ ）
如使人之所恶莫甚于死（ ）
乡为身死而不受 （ ）
wéiwèiwéiwùxiàng 如 使 人 之 所 欲 莫 甚 于 生
呼 尔 而 与 之，行 道 之 人 弗 受。
万 钟 则 不 辨 礼 义 而 受 之。
今 为 所 识 穷 乏 者 得 我 而 为 之。你能读准下列句子的节奏吗？////////理解字意由是则生而有不用也　　所欲有甚于生者
是亦不可以已乎　　　　万钟于我何加焉
向为身死而不受　　呼尔而与之
今为宫室而为之　　由是则生而有不用也（泛指某种方法）（这）　　（比）（对于）（宁肯）（为了）（接受）（并列）（转折）
通假字辩通辨：辨别 例：万钟则不辩礼义而受之
辟通避：躲避 例：故患有所不辟
得通德：感激 例：所识穷乏者得我与？
与通欤：语气词 例：所识穷乏者得我与？
乡通向：从前 例：乡为身死而不受文言积累 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二
者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我
所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，
舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于
生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有
甚于死者，故患有所不辟也。 所想要的同时得到 舍弃 表并列正义比┄重要做苟且偷生的事 所厌恶的祸患也有（我）所不躲避的课文诠释如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用
也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者，何
不为也！由是则生而有不用也；由是则可以辟患
而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于
死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能
勿丧耳。
假使没有比生命更重要的 所厌恶的 那么凡是可用来避祸的手段 通过某种办法就可以得到生存，但有人不用这是因为（他们）所要的东西有比生命更重要的不仅仅 这样的秉性丢失
一箪食，一豆羹gēng，得之则生，
弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；
蹴cù尔而与之，乞人不屑也。
一小筐饭，一小碗汤吆喝 给 饥饿的过路人不接受踢过去 不愿意（接受） 万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！
为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？向
为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而
不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今
为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此
之谓失其本心。
丰厚的俸禄如果不分辨是否合乎礼义 对于 好处所认识的穷困贫苦的人感激我吗 从前为了义宁愿身死也不接受，现在为了宫室的华丽而做了这样的事难道这也是不可以停止吗 这
叫做失掉了他们的本性合作探究1、第一段中作者提出了什么观点？2、开头写“鱼我所欲也，熊掌 亦我所
欲也”作用是什么？这属于什么论证？[引出下面的论述，使说理更生动。比喻论证]3、为什么要”舍生取义“？作者有哪些
理由？舍 生 取 义鱼 　　 熊掌生 　　 义 设喻论证
（类比论证）舍 　取
舍 　 取论证赏析舍 生 取 义所欲有甚于生 故不为苟得所恶有甚于死故患有所不避也由是则生而有不用也由是则可以避患者而有不为也人皆有之正面反面 论点死不足惜死得其所赏析道理论证合作探究1、本段论述了＿ ＿ ＿ ＿的重要，再次证明
了中心论点＿ ＿ ＿ ＿。2、作者列举了哪些论据？试用简要
的语言加以概括。3、本段运用了哪些论证方法？第二段属于什么论据？简要概括并说明其作用。 根据第三节思考以下问题。义存于心举 例 论 证见利忘义（正）（反）对 比 论 证嗟来之食1、行道之人
2、乞人万钟之禄1、宫室之美
2、妻妾之奉
3、所识穷乏 　　　　　者得我排 比 论 证赏析举例论证课堂练习 1、速读课文第二节，说说本节是从哪几个方面来论证在面临人生的抉择时应将正义放在首位的。
2、对比阅读以下几则材料，联系课文说说它们各自表现出了怎样的价值取向。 材料一：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 (孟子) 材料二：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。 (匈牙利 裴多菲) 材料三：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 (文天祥) 材料四：砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。 (夏明翰) 1．文章首段文字用鱼比喻________，用熊掌比喻 ________，用舍鱼而取熊掌比喻______。文中还把______和______进行对比，指出人世间有比______更宝贵的东西，就是______；也有比_______更可怕的东西，即__________。
2．这段文字的中心论点是（　）。?
　　A．①句　B．②句　C．⑧句　D．⑨句?
3．这段文字用到的论证方法有（　）。?
　 　A．比喻论证法、举例论证法、说理论证法?
　 　B．比喻论证法、举例论证法、对比论证法?
　 　C．说理论证法、对比论证法、比喻论证法?
　 　D．说理论证法、对比论证法、举例论证法?参考答案
　　1．生，义，舍生取义。生，死，生，义；死，不义。　2．B　3．C拓展延伸思考、讨论：
在几千年前，孟子就提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢? 祝九（２）班同学学习进步！