三年级数学下册教案 周长 8（沪教版）

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周长
教学目标：
1. 知识目标：
通过学生操作、实践，感悟周长的含义。
2. 能力目标：
能利用对平面图形周长的认识，会指出并能测量简单图形的周长，能计算一些平面图形的周长。通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法，培养学生的空间观念，实践能力和合作意识。
3. 情感目标：
让学生在实际操作中感知数学就在我们身边，体验学习数学的乐趣，发展数学思维能力。
教学重点：
学生理解周长的含义。
教学难点：
在操作中体验周长的概念，体会化曲为直的数学思想。
教具学具准备：
课件、树叶、七巧板、棉线、直尺。
教学过程：
一、寻找生活中的周长。
引出周长。
师：上个学期我们学习了有关面积的知识，知道物体表面或平面图形的大小叫做面积。今天我们继续来学习有关几何方面知识。
师：今天我们要学周长。（出课题）谁能解释一下什么叫周长？
师：很好，一周的长度叫周长。（板书）
师：那什么是一周呢？
（课件来演示五角星的一周）
同学们请仔细看！你看明白什么？
小结：从起点开始又回到起点这才叫一周。五角星一周的长度叫做五角星的周长。
这是数学书的封面，我们一起来指一指它的一周。（你准备哪一点作为起点？）
师：换一个起点，跟着老师一起指一指它的周长。再换一个起点呢？
师：你觉得在指周长的时候要注意什么？
一个图形的周长是它从一个点出发，绕图形一周，回到这个点的线的长度。
寻找物体表面的周长。
同桌活动：在周围物体中找周长。
师：很好，数学书封面的周长你们都能找到。看看我们的周围，很多物体的表面也有周长，你能从我们的周围找一个物体说说它表面的周长吗？现在请你们同桌合作找一找，然后指一指它的周长。
汇报。（请二生汇报）
师：我们找到了很多物体表面的周长，看来周长在我们身边是无处不在。
二、建立周长概念。　
1. 描边线。
动手操作，描出七巧板和树叶的周长。
师：现在请组长打开桌上的塑料袋，里面有七巧板和树叶。如果老师让你指出这些七巧板和树叶表面的周长，你行吗？ 那你能不能把它画下来？
要求：每人选一块七巧板和一片树叶，分别在两张纸上一笔描出他们表面的周长。
描好后思考两个问题：
A 你画的是什么？ （树叶的周长、三角形的周长）
B 在画的过程中要注意什么？
2. 师生讨论，建立概念。
师：在画的过程中要注意从一点出发绕图形一周再回到这一点，这才是周长。
师：树叶一周的长度就是树叶的周长。三角形一周的长度就是三角形的周长。刚才老师看你们描的那么起劲，我也忍不住描了几个，愿不愿意欣赏一下老师的作品？（媒体演示）
图形有平面也有立体，今天我们研究的树叶、五角星、圆……都是平面图形。谁有本领把这四句话用一句话说一下呢？
平面图形一周的长度叫做它的周长。（它指谁？）（板书并齐读）
3. 认识周长的特点。
问：看了老师描的图形你能不能把他们分分类，并想一想你是按什么来分的？
小组讨论 小组汇报。
师：你们是怎么分的？为什么？（媒体演示）
师：通过分类你们发现了什么？ （组成周长的线条特点）
生：我们发现组成周长的线条有的直，有的曲。（板书：曲、直）
小结：周长不仅有曲直，还有长短。
三、测量、计算周长。
1. 提出问题
今天我们主要来研究组成周长的线条是直的平面图形的周长。
你们刚才描的三角形的周长究竟有多少呢？能想办法得到吗？
2. 学生动手研究、汇报得出先要用尺测量三角形每条边的长度，再把三条边长相加就是三角形的周长。
听明白的同学在书P59第4题中选2个量一量并算出所选图形的周长。
老师想问：周长的单位是什么？下面图形的周长是多少？
师：说说你是怎么算的？
3. 下列图形的周长是多少？
小结：不规则图形通过平移计算周长比较方便。
4. 下图中图形甲和乙的周长哪一个长？
四、总结：
今天我们学习了什么？
什么叫周长？
怎样算平面图形的周长？
甲
乙
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