2008年初中毕业学科复习课教学设计说课竞赛材料
语文复习研究课
“修改病句”教案
南县南洲镇土地湖中学：李桂兰
复习内容：修改病句
复习要求：①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生会使用常用的修改符号。
④让学生懂得修改病句的原则。
复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。
复习难点：分析病句的病因。
复习时间：一课时
复习过程：
一、揭题导入：
1、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。……”
2、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病。 出现了这样那样的语病，我们该怎么办呢？今天我们来具体看看，怎样修改病句。（板书课题：修改病句）
二、自主学习，交流病因。
老师用多媒体出示病句： （练习一）
（1） 我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（2） 春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
（3） 鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。
（4） 你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。
（5） 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（6） 他是多少个死难者中幸免的一个。
1、自由读句子，寻找病因。
2、找到病因，并用学过的修改符号进行适当地修改。
用多媒体展示常见的修改符号：
换用号 增补号
删除号 调位号
3、检查句子，并朗读句子。
4、学生提问质疑，板书有价值的问题。
板书：病因：①语序不当；②搭配不当；③成分残缺或赘余；
④结构混乱；⑤表意不明；⑥不合逻辑。
三、总结方法，突破难点
1、 总结修改病句的方法、步骤
（1）、 自由回答
（2）、 借助前面出示的句子，交流、总结修改病句的方法。
（3）、 交流修改病句的步骤。并板书：
①读：（读懂句子，明确句子表达的意思）
②找：（找出病因。）
③改：（对没有表达清楚的部分进行修改。）
④查：（检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。）
2、老师用多媒体出示已经修改好的病句。（练习二）
让学生说说这样修改好不好，为什么？
①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席台上。
（修改为：大家都集中到主席台上。）
学生讨论之后，老师进行总结：
1 修改病句的重点和难点是寻找病因。
2 修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
中学生常见的病因一般有“成分残缺”、“用词不当”、“搭配不当”、“重复累赘”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分类不当”等。对具体的句子要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。
2、明确修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思。然后对没有表达清楚的部分进行修改。修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。
四、巩固练习，反馈情况：
用多媒体展示练习题。（练习三）
⑴、今天十月一日国庆节，我们去张家界旅游。
⑵、他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海里。
⑶、在老师的帮助下，使我加强了纪律性。
⑷、1956年，北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。
⑸、是否搞好绿化工作，是防止水土流失的关键。
⑹、田野里的高梁熟了，远远望去一片金黄。
1、 自主练习。
2、 交流做题情况。
3、总结并评价做题的方法。
五、板书设计
修改病句
常见的修改符号：
换用号 增补号
删除号 调位号
病因：①语序不当；②搭配不当；③成分残缺或赘余；
④结构混乱；⑤表意不明；⑥不合逻辑。
修改病句的步骤：
①读： ②找： ③改： ④查：
2008年初中毕业学科复习课教学设计说课竞赛材料
语文复习研究课
练习一：
（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（2）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
（3）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。
（4）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。
（5）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（6）他是多少个死难者中幸免的一个。
练习二：
①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席台上。
（修改为：大家都集中到主席台上。）
练习三
1、 今天十月一日国庆节，我们去张家界旅游。
2、 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海里。
3、 在老师的帮助下，使我加强了纪律性。
4、 1956年，北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。
5、 是否搞好绿化工作，是防止水土流失的关键。
6、 田野里的高梁熟了，远远望去一片金黄。2008年初中毕业学科复习课教学设计说课竞赛材料
修改病句
说课材料
南县南洲镇土地湖中学：李桂兰
一、说内容：
修改病句是一项基本的语文练习，也是中考必考之内容，况且中学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导，并对学生作文中出现的病句也要及时修改。
根据内容特点和学生实际，确定本课的教学目标：
1、认知目标：能正确判断病因，找出病句存在的问题。
2、能力目标：根据找到的病因，进行准确地运用修改符号进行修改。
二、说教法：
随着“学生是课堂的主人，是学习活动的主体”等新课改精神的深入开展及素质教育的逐步完善，符合课改精神的“自主学习、合作交流”的学习方法应运而生。本课欲通过采用这一教法，达到既增强学生的合作意识，又提高学生的自学能力这一目的。
三、说学法：
二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去读句子，让学生自己去寻找病因、合作学习，研究病句，渗透“读”、“找” 、“改”、“查”等学法。
四、说教学流程：
一）、揭题导入：
1、 教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。……”
2、 学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病。
3、 揭示课题。（板书：修改病句）
二）、自主学习，交流病因：
1、 分别出示病句，自由读句子，寻找病因。
2、 找到病因，并用学过的修改符号进行适当地修改。
3、 检查句子，并朗读句子。
4、 学生提问质疑，板书有价值的问题。
因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用自己提问题，大家共同研究等方法来修改病句。
教学想要真正地突出学生的主体地位，就应该营造一个合作学习的民主氛围，和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础，陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起问是一点，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，就在每事问。”显而易见，教师在课堂教学中培养学生问题意识相当重要。在本课教学中，我让学生初读悟文后，合作学习，促进学生相互启发，相互影响。让学生质疑提问，教师梳理学生懂或不懂的内容，以学定教。
这一阶段教学注重学法指导，可培养学生提问并解决问题的能力。
三）、总结方法，突破难点。
1、 总结修改病句的方法、步骤
（1）、自由回答
（2）、 借助前面出示的句子，交流、总结修改病句的方法。
（3）、 交流修改病句的步骤。
在本段教学中注重学生的学法的总结，要求学生说出自己对的理解，让不同层次的学生都能有一定的方法，学生才会觉得简单。
修改病句的重点和难点是寻找病因。中学生常见的病因一般有“成分残缺”、“用词不当”、“搭配不当”、“重复累赘”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分类不当”等。对具体的句子要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。
2、明确修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思。然后对没有表达清楚的部分进行修改。修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。
四）、巩固练习，反馈情况：
1、 自主练习。
2、 交流做题情况。
3、总结并评价做题的方法。
