《语文园地六》教学设计
【教学目标】
1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。
2.学习一组与古人读书求学有关的成语，理解含义并感受古人的求学品质，为成长积累精神力量。3.体会比喻手法表达不同情感的妙处，学会运用比喻手法写句子，让表达更生动。
4.积累古诗，感受诗词中的意境与情感。
【教学重难点】
与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。
积累古人求学的成语，感受人物品质；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。
【教学过程】
板块一 交流平台
1.回顾课文，导入新课。
（1）师引导：各位少年成长寻访团的小团员们，本单元我们的阅读寻访之旅走过了哪些课文，遇见了哪些精彩故事？
（2）生交流后师出示本单元课文题目。
（3）比较三篇课文，探寻它们在结构上的相同与不同之处。
①师引导：现在请大家翻开课本，快速浏览第六单元课文，看看三篇课文在结构上有什么相同和不同的地方。
②示例：相同之处在于篇幅都比较长，而且都是分成几个部分来写的；不同之处在于《小英雄雨来（节选）》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用的是小标题，《芦花鞋》用的是空行。
2.交流学习篇幅较长的文章的方法。
（1）师引导：在我们的成长寻访路上，总会遇到篇幅较长的“阅读宝藏文”，怎样高效阅读、快速提取宝藏信息呢？《小英雄雨来（节选）》中藏着不少阅读妙招，今天就让我们走进交流平台，一起解锁长文阅读的寻访秘籍吧！（板书：交流平台）
（2）师引导生学习“交流平台”中的方法。
①生自由读。
②师指名说说从“交流平台”中学到的方法。
（3）师引导讨论交流：你还知道哪些阅读长文章的方法？
①生小组内讨论交流，将交流结果简单地记录下来。
②师指名交流汇报结果，及时给予指导，相机出示课件。
3看课本交流平台，梳理阅读方法。
小结：今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读。希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去，这样不仅能提高我们阅读的效率，还能让我们对长文章的理解更透彻。
板块二 词句段运用
1.学习与古人读书有关的成语，知道它们的故事和含义。
（1）课件出示课本中的成语。
（2）生自由读成语，做到读准字音。
（3）生交流讨论，弄清它们的故事和含义。
①小组内交流。结合课前查找的资料，小组讨论交流这些成语的故事和含义。
②全班交流。
（4）拓展知识。
①师引导：你还知道哪些与读书有关的成语？（示例：韦编三绝、孜孜不倦、学富五车、满腹经纶……）
②师：学了这些成语，你有什么收获？（引导生从刻苦学习，认真读书等方面谈体会）
板块三 词句段运用
1.课件出示“词句段运用”第二题中的两组句子，师引导生体会加点部分表达的不同感情。
(1)读一读。师指名读；男女生比赛读；全班齐读。
(2)想一想。句子中加点的部分运用了什么修辞手法？（预设：运用了比喻的修辞手法）
(3)议一议。加点的部分表达了怎样的感情？（生在四人小组里讨论交流）
（4）说一说。（全班交流）
示例1：第一组句子中的第一个句子加点部分形象生动地写出了雨来的机灵。第二个句子加点部分赞扬了雨来游泳本领高。这一组句子中加点的部分都表达了对雨来的赞扬之情。
示例2：第二组中句子加点部分形象刻画了敌人的凶残，表达了对敌人的憎恶之情。
（5）师指导朗读，注意通过朗读表达不同的感彩。
2.仿写练习，强化用比喻手法表达不同的感情的训练。
（1）出示课件。
?她跳着轻快的舞蹈。
?那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
（2）生自由练说；全班交流；生在课本上进行改写练习。
示例：她像一只轻盈的小燕子跳着轻快的舞蹈。
那个小偷好像一匹饥饿的狼远远地盯着柜台里的珠宝。
3.拓展练习。
（1）师引导：在学过的课文中，还有哪些句子也运用到了这种手法？
（2）生畅所欲言。
4.师小结：用比喻来描写事物的特征，能让事物更加生动形象；用比喻来渲染景物，能让景物具体可感；用比喻来表达情感，能让自己的爱憎更加分明。希望同学们在平时的阅读学习中，积累更多的比喻句，并运用到自己的习作中，让自己的表达更出彩。
板块四 日积月累
1.课件出示古诗，自由朗读古诗《独坐敬亭山》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
2.说说李白，了解这首诗的写作背景。
李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
3.师引导生自读感悟诗句。
①生自由读诗句，边读边用学过的方法理解诗句。
②师引导：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，提出来与大家交流。
③生自由交流。
师小结：这是一首写景诗，既写眼前之景，又抒发了孤独之感，这两句诗中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人内心的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久，写出他“独坐”时孤寂的情景。
4.练习背诵。《语文园地六》逐字稿
【教学目标】
1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。
2.学习一组与古人读书求学有关的成语，理解含义并感受古人的求学品质，为成长积累精神力量。3.体会比喻手法表达不同情感的妙处，学会运用比喻手法写句子，让表达更生动。
4.积累古诗，感受诗词中的意境与情感。
【教学重难点】
与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。
积累古人求学的成语，感受人物品质；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。
【教学过程】
板块一 交流平台
1.回顾课文，导入新课
师：各位少年成长寻访团的小团员们，本单元我们的阅读寻访之旅走过了哪些课文，遇见了哪些精彩故事？大家可以举手说一说。
生：（纷纷举手回答）我们学了《小英雄雨来（节选）》！
生：还有《我们家的男子汉》和《芦花鞋》！
师：非常棒，大家都记得很清楚。（出示本单元课文题目课件）大家看，这就是我们本单元学习的三篇课文。现在请大家翻开课本，快速浏览第六单元这三篇课文，仔细看看它们在结构上有什么相同和不同的地方，看完之后和同桌互相说一说。
（生翻书浏览、同桌交流）
师：好，谁愿意来说说你发现的相同之处？
生：我发现这三篇课文篇幅都特别长，而且都不是连在一起写的，是分成几个部分来写的。
师：观察得真仔细，这就是它们的相同点。那不同之处呢？
生：《小英雄雨来（节选）》是用数字序号标每个部分的，《我们家的男子汉》有小标题，《芦花鞋》是用空行分开的！
师：说得太准确了，完全正确！
2.交流学习篇幅较长的文章的方法
师：在我们的成长寻访路上，总会遇到篇幅较长的“阅读宝藏文”，怎样高效阅读、快速提取宝藏信息呢？其实《小英雄雨来（节选）》中就藏着不少阅读妙招，今天就让我们走进交流平台，一起解锁长文阅读的寻访秘籍！（板书：交流平台）现在请大家自由朗读课本上交流平台的内容，读完之后想一想，你学到了哪些阅读长文章的方法。
（生自由朗读）
师：好，朗读结束。谁来指名说说，你从交流平台中学到了什么方法？
生：我学到了读长文章可以先看看它的结构，比如有没有序号、小标题或者空行，这样能知道分成了几个部分。
生：还可以先读每个部分的开头和结尾，能快速知道每个部分讲了什么。
师：两位同学说得都很好，把关键方法都找出来了。那除了交流平台里的方法，你还知道哪些阅读长文章的好方法？现在请大家在小组内讨论交流，把想到的方法简单记录在练习本上，时间三分钟。
（生小组讨论、记录）
师：时间到，哪个小组愿意来汇报一下你们的讨论结果？
生：我们小组觉得读长文章可以边读边勾画重点句子，这样能记住主要内容。
生：还可以读完每个部分，在心里简单概括一下这部分的意思，最后把各部分连起来就是整篇文章的主要内容了。
师：这些方法都特别实用，老师把这些好方法也展示在课件上，大家一起看一看，把它们记在心里。（出示课件展示补充的阅读方法）
3.梳理阅读方法
师：今天我们一起梳理了这么多阅读长文章的方法，这些方法能帮助我们更快、更好地读懂长文章。希望同学们能将这些方法运用到平时的阅读中去，这样不仅能提高我们阅读的效率，还能让我们对长文章的理解更透彻，大家能做到吗？
生：能！
板块二 词句段运用（学习古人读书求学的成语）
1.学习与古人读书有关的成语，知道它们的故事和含义
师：接下来我们进入词句段运用的学习，首先我们来认识一组和古人读书求学有关的成语。（课件出示课本中的成语）大家先自由朗读这些成语，注意读准字音，读通顺，多读几遍。
（生自由朗读成语）
师：谁愿意来当小老师，带着大家读一读这些成语？
（生举手领读，全班跟读）
师：字音都读准了，非常好。课前大家都查找了这些成语的相关资料，现在请大家在小组内交流讨论，弄清这些成语背后的故事和它们的含义，互相分享一下自己查到的内容。
（生小组交流讨论）
师：小组交流结束，现在我们进行全班交流。谁来说说你最喜欢的一个成语，讲讲它的故事和含义？
生：我来说“囊萤夜读”，这个成语讲的是车胤的故事，他家里穷，没有灯油，就用白绢袋装萤火虫照明读书，意思是形容人勤学苦读。
生：我想讲“悬梁刺股”，包含了孙敬和苏秦两个人的故事，孙敬把头发系在房梁上，苏秦用锥子刺大腿，都是为了防止自己读书犯困，形容人发奋读书，刻苦学习。
（生依次分享其他成语的故事和含义，师适时补充、点评）
2.拓展知识
师：大家对这些成语的了解都很深入，真棒！除了课本上的这些，你还知道哪些与读书有关的成语？可以举手说一说。
生：韦编三绝！
生：孜孜不倦、学富五车！
生：还有满腹经纶、手不释卷！
师：同学们积累的真多，这些都是形容读书学习的好成语。那学了这么多古人读书求学的成语，你有什么收获和体会？可以从学习态度、读书习惯这些方面来说说。
生：我觉得古人学习都特别刻苦，就算条件不好也坚持读书，我们现在有这么好的学习条件，更应该认真学习。
生：我要学习古人勤奋好学的品质，上课认真听，课后多读书，不偷懒。
师：大家能有这样的体会，老师特别欣慰，希望大家能把这份感悟变成实际行动，向古人学习，做勤奋读书的好孩子。
板块三 词句段运用（体会并运用比喻手法表达不同情感）
1.体会加点部分表达的不同感情
师：接下来我们继续学习词句段运用的第二部分内容。（课件出示两组带加点部分的句子）首先我们来读一读这些句子，先请几位同学指名读，然后男女生比赛读，最后全班齐读，注意读准字音，读出句子的语气。
（生指名读→男女生比赛读→全班齐读）
师：读得非常有感情！大家仔细想一想，句子中加点的部分运用了什么修辞手法？
生：（齐声回答）比喻！
师：没错，就是比喻。那这些加点的部分分别表达了怎样的感情呢？现在请大家在四人小组里讨论交流，把自己的想法和组员分享一下。
（生四人小组讨论）
师：讨论结束，谁来分享一下你对第一组句子的理解？
生：第一组第一个句子把雨来比作小泥鳅，形象写出了雨来的机灵；第二个把雨来比作小鸭子，赞扬了雨来游泳本领高，这两个加点部分都是夸雨来的，表达了对雨来的赞扬之情！
师：分析得太到位了，抓住了关键。那第二组句子呢？
生：第二组句子把敌人的手比作鹰的爪子，刻画了敌人的凶残，表达了对敌人的憎恶、讨厌之情！
师：说得特别好，一下子就体会到了句子里的感情。既然我们体会到了不同的感情，那我们再读一遍句子，注意通过朗读把对雨来的赞扬、对敌人的憎恶表达出来，大家试一试。
（生再次朗读句子，师适时指导朗读语气）
2.仿写练习，强化用比喻手法表达不同的感情的训练
师：我们体会到了比喻手法表达情感的妙处，接下来我们就来练一练，用比喻手法改写句子，让表达更生动。（出示课件：她跳着轻快的舞蹈。那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。）大家先自由练说，把这两个句子改写成比喻句，想好之后和同桌互相说一说。
（生自由练说、同桌交流）
师：谁愿意把自己改写的句子和全班同学分享一下？
生：她像一只轻盈的小燕子跳着轻快的舞蹈。
生：那个小偷好像一匹饥饿的狼远远地盯着柜台里的珠宝。
师：这两个句子改得特别好，准确运用了比喻，还表达出了不同的感情，一个赞美，一个厌恶。现在请大家把自己改写的句子认真写在课本对应的位置上。
（生在课本上完成改写练习，师巡视指导）
3.拓展练习
师：大家的仿写都完成得非常棒。其实在我们学过的课文中，还有很多运用了这种比喻手法表达情感的句子，谁能想一想，说一说？
生：我记得《小英雄雨来（节选）》里还有把雨来比作小鱼的句子，也是夸他游泳厉害。
生：有的课文里把小草比作绿毯，表达了对小草的喜爱之情。
（生畅所欲言，师适时肯定、引导）
4.师小结
师：同学们找得都很准确。大家看，用比喻来描写事物的特征，能让事物更加生动形象；用比喻来渲染景物，能让景物具体可感；用比喻来表达情感，能让自己的爱憎更加分明。希望同学们在平时的阅读学习中，多积累这样的比喻句，并把它运用到自己的习作中，让自己的表达更出彩，好不好？
生：好！
板块四 日积月累
1.自由朗读古诗《独坐敬亭山》
师：最后我们进入日积月累的环节，今天我们要积累一首李白的古诗《独坐敬亭山》。（课件出示古诗）大家先自由朗读古诗，多读几遍，读准字音，读通诗句，注意读出古诗的节奏。
（生自由朗读古诗）
2.了解李白及古诗写作背景
师：大家都读过这首诗了，谁来说说你对诗人李白有哪些了解？
生：李白是唐代的诗人，被称为“诗仙”！
生：他字太白，号青莲居士，写了很多有名的诗。
师：大家知道的真不少。老师来补充一下，李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，他和杜甫并称为“李杜”，这首《独坐敬亭山》是李白在游历敬亭山时写下的，当时他内心十分孤独，便写下了这首诗。
3.自读感悟诗句
师：了解了背景，我们再来品读诗句。请大家再次自由读诗句，边读边用我们学过的方法理解诗句的意思，比如借助注释、联系上下文等。读完之后想一想，你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，一会儿提出来和大家交流。
（生自由读诗、感悟）
师：好，谁来说说你读懂了什么？
生：我读懂了前两句，“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，意思是所有的鸟都高高地飞走了，天上的孤云也慢悠悠地飘走了。
生：我读懂了后两句，“相看两不厌，只有敬亭山”，就是诗人和敬亭山互相看着，谁也看不够，只有敬亭山能理解他。
师：大家理解得都很准确。那有没有不懂的地方？
生：为什么诗人说只有敬亭山和他相看两不厌呢？
师：这个问题问得特别好。因为当时诗人内心很孤独，身边没有知己，鸟儿飞走了，云朵也飘走了，周围特别安静，只有敬亭山静静地陪着他，所以他觉得只有敬亭山能和自己心意相通。大家看，这首诗是一首写景诗，既写了眼前的景，又抒发了诗人的孤独之感，前两句的“鸟飞”“云去”是动景，后两句的“相看”是静景，“动”中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人内心的孤独和寂寞。这种写法特别生动，也暗示了诗人在敬亭山游览静观了很久，写出了他“独坐”时孤寂的情景。
4.练习背诵
师：理解了诗句的意思和诗人的情感，我们来练习背诵这首诗，先自己试着背一背，然后同桌互相检查背诵，最后我们全班一起背诵。
（生自主背诵→同桌互查→全班齐背）
师：今天的《语文园地六》我们就学习到这里，大家都收获满满，课后请大家把今天学到的成语、古诗背熟，把比喻手法运用到自己的写话中。(共36张PPT)
统编版四年级下册第六单元
语文园地六
语文园地六
交流平台
本单元我们学习的三篇课文都很长，而且是分成几个部分写的。
回忆一下，我们是怎么把握这些长文章的主要内容的
《小英雄雨来》
《我们家的男子汉》
《芦花鞋》
课文 用什么方式标示每个部分 把握主要内容的方法
序号一、二、三
小标题
空行
先用小标题概括每个部分的内容；
再把每个部分的内容连起来。
把握长文章主要内容的方法
边读边想
瞻前顾后
词句段运用
古人读书求学的故事
读下面的成语
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光
铁杵成针 程门立雪 手不释卷
词句段运用
囊萤夜读
晋朝人车胤勤学而不知疲倦，知识广博，学问精通。车胤家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习。
无论环境有多么恶劣,都要勤
奋学习,这样日后必有成就。
铁杵成针
磨针溪在象耳山脚下。世代相传李太白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒（铁杵），于是问她要磨成什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李太白被她的意志感动，就回去完成学业。
比喻只要有毅力，肯下苦功，
事情就能成功。
小组合作，交流其余四个成语故事吧！
悬梁刺股
东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦，勤奋好学，闭门从早到晚地学习。到了三更半夜，学习时容易打盹（瞌睡），为了不影响学习，孙敬想出了一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵扯就会头发，自己就会因疼痛而清醒过来从而继续读书，后来他终于成为了赫赫有名的政治家。
悬梁刺股
战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心努力读书。由于他经常读书读到深夜，每当疲倦到打盹的时候，他就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这种突然的痛感使他猛然清醒，从而振作精神继续读书。
孙敬和苏秦的故事
悬梁刺股
比喻废寝忘食地刻苦学习
凿壁偷光
匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了个洞，让邻家蜡烛的光亮透过墙洞照在书上以便自己读书。
形容家境贫寒，刻苦读书。
程门立雪
有一次，学生杨时来拜见程颐，想问他一些问题。但是杨时在窗户外边看见他的老师在屋子里边睡着了，不忍心打扰老师，于是他站在门外边，静静地等着老师醒过来。这时天上下起了大雪，而且越下越大。杨时没有走，在雪中站立着，过了一会积雪已经有了一尺厚了，
程门立雪
这时候他的老师醒了过来，杨时这才走进屋内。此时程颐看见杨时已经变成了一个“雪人”。后来杨时也成为了天下闻名的大学者，这件事成为尊师重道的典范。
比喻尊师重道，恭敬求教。
手不释卷
三国时期吴国大将吕蒙没有文化，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推脱说军中事务繁忙没有时间学习，孙权对吕蒙说：“时间嘛，要自己去挤出来。从前汉光武帝在行军作战的紧张关头，手里还总是拿着一本书不肯放下来呢！为什么你就没有时间呢？”
过了一会儿，孙权又说：“你的事情总没有我多吧！我并不是要你去研究学问，而只是要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。”
吕蒙问：“可我不知道应该去读哪些书。”
孙权听了，微笑着说：“你可以先读《孙子》《六韬》等兵法书，再读些《左传》《史记》等历史书，这些书对于以后带兵打仗很有好处。”
手不释卷
吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈，最后做了吴国的主将，有勇有谋，屡建奇功。
形容勤奋好学。
闻鸡起舞
韦编三绝
牛角挂书
你还知道哪些与求学有关的成语呢？
读课本中的两组句子，说说它们在表达上有什么不同吧！
词句段运用
妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
第一组句子中的第一个句子加点部分“像条小泥鳅”，形象生动地写出了小雨来的机灵。
雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
第二个句子加点部分“像小鸭子一样”，赞扬了小雨来游泳本领高。这一组句子中加点的部分都表达了对雨来的赞扬之情。
她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。
德军的狠毒
那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
敌人的凶残
这两组句子都是比喻句。
两组句子表达的感彩不一样，
第一组是褒义，第二组是贬义。
读两组句子，你发现了吗？
一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
联系本单元课文找一找这样的句子吧！
那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。
两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。
先想一想这两个句子分别写了什么样的人，再想想用什么来打比方能表达出你对句子中人物的感情。
读一读下面的句子，改写句子。
她跳着轻快的舞蹈。
那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
她跳着轻快的舞蹈。
她像一只美丽的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。
那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝，就像老鼠瞅着灶台上的美食。
日积月累
读一读
独坐敬亭山
[唐] 李白
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“ 李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白
独坐敬亭山
【唐】李白
众鸟/高飞尽，孤云/独去闲。
相看/两不厌，只有/敬亭山。
自由读诗句，边读边用学过的方法理解诗句。
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
群鸟高飞无影无踪，
孤云独去自在悠闲。
独去闲：独自飘来飘去。独去，独自去。“闲”形容白云飘来飘去，悠闲自在的样子。
孤独
厌：满足
相看两不厌，只有敬亭山。
彼此之间两不相厌的，只有我和眼前的敬亭山了。
孤独
读一读，背一背
独坐敬亭山
[唐] 李白
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
