3 天窗 课件

福建长汀
黄晚舟
感知大意
每个部分写了什么内容？
第一部分（1~3）
第二部分（4~7）
第三部分（8）
交代了乡下的房子开天窗的位置、形状以及原因。
写在雨天和夜晚，孩子们被关进黑屋子后透过天窗所看到的和想象到的景象。
写作者由天窗发出对孩子们想象力的思考与赞美。
小小的天窗是你唯一的慰藉。
交流讨论
听示范朗读，哪里写了“小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉”？
交流讨论
1.夏天阵雨来了时
2.晚上，当你被逼着上床去休息的时候。
哪里写了“小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉”？
深入研读
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
写出孩子们的活泼与好奇。
比喻。表明孩子们不愿意被关在漆黑的屋子里，觉得如“地洞”一样窄小，充分展示了孩子们被管束时的不满与失落。
深入研读
这时候“小小的天窗”是怎样成了孩子们的慰藉的？
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；
象声词,形容物件连续着地的碎响,常常迭着用。
拟人。既表现了雨势之大，也写出了雨点的活泼顽皮和孩子们丰富的想象力。
比喻。写出了孩子们眼中闪电的样子。
深入研读
你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来。
用“扫荡”来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的恐怖与狂暴。
“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？
“扫荡”一词让人感觉风雨雷电的威力很大。透过天窗，孩子们用自己的想象力将风雨雷电的威力尽可能的无限放大，所以要比真实感受到的大十倍百倍。
交流讨论
深入研读
晚上，当你被逼着上床去 “休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
加引号在此处表示反语，表达了孩子们不想休息的心情。
神态、动作描写，形象地写出了孩子们的顽皮可爱。
交流讨论
夏天的夜晚，孩子们透过小小的天窗看到了什么呢？又想到了什么？
一粒星
一朵云
一条黑影
无数闪闪烁烁可爱的星星
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
看到
想到
灰色的蝙蝠，会唱歌的夜莺，霸气十足的猫头鹰……
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
深入研读
排比：从这里不仅可以看出乡村孩子对动物的了解，更能体会出孩子们由神秘的黑影而产生的激动、兴奋与期待。
小练笔
透过天窗你还会看到什么？想到什么？请你发挥想象，仿照第七段写一写。
写好想象
1、大胆想象，有新意。
2、想象要合理，以现实为基础，从实际生活出发。
3、运用一定的修辞手法。
发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从 “无” 中看出 “有”，从 “虚” 中看出 “实” ，比任何他们看到的更真切，更广阔，更复杂，更确实！
深入研读
孩子们是怎样从 “无” 中看出 “有”，从 “虚” 中看出 “实”的？
“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界。“有”和“实”指想象的情景。
主旨归纳
1、将今日所学知识说与家人、朋友听。
2、夜晚躺在床上时，你会想写什么？把你想到的神奇东西画下来。
3、完成相应的作业。
课后作业