13 猫 教学设计

四年级下册语文13《猫》教学设计
教材分析：
《猫》是老舍先生的经典散文，是四年级下册第四单元的精读课文。本单元以“作家笔下的人/动物”为主题，语文要素是“体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的”。
文章分为两部分：前半部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，用“老实与贪玩、贪玩与尽职、温柔与冷漠、胆小与勇敢”四组矛盾对比，刻画成年猫的古怪性格；后半部分聚焦满月小猫，通过“腿脚不稳却淘气、跌倒爬起、开辟新场所”等细节，展现幼猫的天真可爱。全文语言朴实生动，字里行间满是对猫的挚爱，是学习“明贬实褒”写法、细节描写和情感表达的绝佳范本，对培养学生的观察能力和写作能力具有重要价值。
学情分析：
四年级学生已经具备初步的自主识字、朗读感悟和抓关键词句理解课文的能力，对小动物充满天然的兴趣，能够直观感受到猫的可爱。但他们对“明贬实褒”这种看似批评、实则喜爱的表达手法理解存在难度，对细节描写中蕴含的情感体悟不够深入，需要教师通过层层引导，搭建学习支架，帮助学生从“读懂内容”走向“读懂写法、读懂情感。
教学目标：
1.正确读写“忧虑、尽职、磨蹭”等词语，积累“无忧无虑、屏息凝视”等四字词语；能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.通过抓关键词句、品读感悟，理解猫的性格古怪与满月小猫的可爱；学习作者“明贬实褒”的写作方法，体会细节描写的妙处。
3.感受作者对猫的喜爱之情，培养热爱小动物、热爱生活的情感。
教学重难点：
重点：体会猫的性格古怪，感受作者对猫的喜爱之情。
难点：学习作者“明贬实褒”的表达方法，尝试运用细节描写刻画小动物。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入，唤醒旧知
1.出示词语（指名读、齐读）
2.回顾提问：上节课我们知道了老舍笔下的猫有什么特点？（预设：性格古怪、淘气可爱）
3.过渡：这节课我们就走进课文，细细品读作者是怎样把猫的特点写具体的。
二、品读“古怪”，感受矛盾之美
1.自由朗读第1-5自然段，思考：作者从哪几个方面写了猫的古怪？圈画出关键词句。
2.小组交流后全班汇报，教师相机引导品读：
（1）老实 vs 贪玩：
指名读句子：“说它老实吧，它的确有时候很乖……可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”
抓关键词“任凭……也……”，体会猫的贪玩；对比“成天睡大觉”，感受性格的矛盾。
（2）贪玩 vs 尽职：
指名读句子：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”
理解“屏息凝视”，体会猫捉老鼠时的专注与尽责，感受“贪玩”与“尽职”的反差。
（3）温柔可亲 vs 一声不出：
品读“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”，体会比喻手法的妙处，感受作者的喜爱。
对比“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出”，感受情绪的多变。
（4）胆小 vs 勇敢：
指名读句子：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”
体会“可是”的转折，感受猫既胆小又勇敢的矛盾性格。
3.小结：作者用一个个矛盾的细节，把猫“古怪”的性格写得活灵活现，字里行间满是喜爱。
三、感受“淘气”，体会天真可爱
1.自由朗读第6自然段，思考：作者从哪几个方面展现满月小猫的可爱？
2.指名汇报，教师引导：
腿脚不稳却淘气：把妈妈的尾巴、鸡毛当玩具，耍个没完没了。
跌倒爬起，坚强勇敢：摔跟头、撞疼了也不哭，再跑再跌。
胆子变大，开辟新场所：到院子里玩耍，在花盆里摔跤、抱花枝打秋千，所过之处枝折花落。
3.情感升华：作者说“你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”，你从这句话中感受到了什么？（预设：作者对小猫的包容与疼爱）
四、领悟写法，迁移运用
1.提问：作者明明很喜欢猫，为什么开头却说“猫的性格实在有些古怪”？
2.明确“明贬实褒”的写法：表面说猫“古怪”，实际是用看似批评的语言表达喜爱之情。
3.拓展：出示课后小练笔，学生独立完成。
4.评价。
五、课堂小结，布置作业
1.小结：这节课我们感受了老舍笔下猫的古怪与淘气，学习了“明贬实褒”的写作方法，体会到了作者对小动物的真挚热爱。
2.作业：
基础题：默写本课词语。
提高题：和同桌交流自己的小练笔并修改。
拓展题：尝试背诵自己喜欢的段落。
板书设计
13.猫
古怪：老实—贪玩 贪玩—尽职 温柔—冷漠 胆小—勇敢
（明贬实褒）
淘气：腿脚不稳 跌倒爬起 开辟新场所
（生气勃勃 天真可爱）