六年级数学上册教案 百分数的意义 2（苏教版）
文档属性
| 名称 | 六年级数学上册教案 百分数的意义 2（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 18.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-06-29 13:10:00 | ||
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文档简介
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百分数的意义
教学内容：苏教版小学数学第十一册教科书第98-99页的例1、“试一试”和“练一练”，练习十九的1-3题。
教学目标：
1.使学生经历百分数的产生过程，感受百分数的价值，初步理解百分数的意义，会正确的读、写百分数。
2.使学生理解体会百分数与分数、比的联系和区别。
3.使学生感受到数学源于生活，又服务于生活，培养学生的分析、概括能力和收集、处理信息的能力。
教学重点：百分数的意义和读写。
突破方法：借助方格图来理解百分数的意义。
教学难点：百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系和区别。
突破方法：让学生通过比较、分析，明白百分数与分数的不同意义。
教法与学法：
教法：创设情境、质疑引导
学法：合作探究、自主交流
教学过程：
一、创设情境，导入新知
师：同学们喜欢打篮球或看篮球赛吗？说到篮球，能告诉老师你最喜欢哪位篮球明星吗？
师：王老师班上也有三位篮球“小明星”，分别是小明，小华和小军，他们都说自己的投篮技术好，这是他们一次比赛中的投篮情况。
（出示课件）：
姓名 投篮次数 投中次数
小明 25 16
小华 20 13
小军 30 18
二、例题教学、引出概念
1.师：从表格中你了解到了什么信息？（指名口答）
2.师：你能直接判断出谁的投篮技术好一些吗？
用什么方法能确定谁的投篮技术好一些？（讨论交流）
引导比较得出：算投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）， 再比较这几个数，谁的大就表示谁的技术好一些。
（出示课件）：
投中的次数占几分之几（投中的比率）
3.初步理解百分数的意义
学生独立计算三名队员投中的比率（师巡视，需要用最简分数表示结果）
指名口答计算结果，师完成统计表。
让学生说一说、 、 分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几？
师：你打算用什么方法来比较这三个分数的大小？（生：通分或化成小数）
师：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
师：你能把这三个数都改成分母是100的分数吗？
学生独立进行改写，指名口答改写结果。（师出示课件）
问： 表示哪个数量是哪个数量的百分之几？、 呢？
师指着 、 、 和、、 问：哪种方法更容易比较出谁投中的比率高一些？
师：像上面这样，表示一个数是另一个是的百分之几的数叫做百分数。（出示课件）
师：再读一读这句话，说一说什么样的数才是百分数？与同学交流你的想法。
小结：百分数要具备两个条件：一是分母是100，二是表示两个数相比较的结果，所以百分数又叫百分比或百分率。（出示课件）
师：百分数怎么写，怎么读呢？请同学们自学课本第99页第一节内容。（同桌交流写法和读法）
4.师示范 的读、写法。
板书： 写作64％，读作：百分之六十四
师：写百分数时，通常先写分子，再写百分号，并注意“％”的两个小圆圈要均匀且不能过大，以免和分子混淆。
问：这里的％相当于分数中的什么部分？
师：你会这样表示 和 吗？先写出来，再读一读。
问：读百分数时要注意什么？
指出：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几”
5.“涂方格”比赛
比赛规则：共100个方格，一格一格地涂，30秒钟内看谁涂得又快又多？
师：时间到，同学们数数看自己涂了多少个方格，涂色部分占方格总数的百分之几？没有涂色部分占方格总数的百分之几？并填在括号内。（如下图）
涂色部分占（）
没有涂色部分（）
（指名口答后，要求和前一个比，看看哪个涂的多）
三、分层练习，加深理解
1.教学“试一试”
（1）做第（1）题，指名口答
（2）做第（2）题。
问：谁能说说“近视率”的含义是什么？
讲解：第（1）题中男生人数是女生的45％，就表示男生人数和女生人数的比是45∶100，在这里百分数可以看成百分比；第（2）题目中的近视率20％，就表示近视的人数占全部人数的百分率是20％。在这里百分数可以看成百分率。
2.做练习十九第1题
（1） 师：在生活中，我们也常常见到百分数，用到百分数（出示图片）。
读出下面的百分数，并说出每个百分数的含义。
（2） 指名说说每个百分数的含义。
（3） 你还能说一些与100％有关的例于吗？（如：做3题全对了……）
3.师：在日常生活中，你还见过哪些百分数？在小组里说说这些百分数的含 义。（指名一、二名同学到展示台上展示收集的百分数，并说说含义）
4.做练习十九第2题
（1） 学生独立写一写
（2） 组织学生交流写法，指名1—2名同学说说百分数的含义。
5.做练习十九第3题
（1）“吨”表示什么意思？（一堆煤的重量）
表示什么？（运走的是这堆煤的 ）
哪个分数可以用百分数表示？
（2）指名读题，问：哪个分数能用百分数表示？为什么？
（3）讨论：百分数与分数有什么区别？
明确：百分数只表示两个数量的倍比关系，不用来表示某个具体数量，它后面不带单位名称。
6.选择合适的数值在（ ）中。
45％ 75％ 98％
（1） 一本书已看了全书的（ ），还剩下全书的55％。
（2） 一根铁丝长（ ）米。
7.（机动环节）
师：“神舟五号”载人飞船一共发射了5次，没有一次失败，你能用一个百分数来表示发射的成功率吗？（生：100％）
师：用一个成语呢？（生：百发百中）
师：你还知道哪些成语和百分数有关吗？
生：百里挑一、十拿九稳……
四、总结全课
问：这节课，我们学习了什么？你知道了哪些关于百分数的知识？
师：百分数无处不在，它就在我们的身边，以前也许我们还感到陌生，但是现在我们和百分数是好朋友了，请同学带着今天对百分数的认识和理解，到生活中寻找更多的百分数，同时也使百分数更好的为我们的生活、学习服务。最后用用爱迪生一句话和同学们共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
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百分数的意义
教学内容：苏教版小学数学第十一册教科书第98-99页的例1、“试一试”和“练一练”，练习十九的1-3题。
教学目标：
1.使学生经历百分数的产生过程，感受百分数的价值，初步理解百分数的意义，会正确的读、写百分数。
2.使学生理解体会百分数与分数、比的联系和区别。
3.使学生感受到数学源于生活，又服务于生活，培养学生的分析、概括能力和收集、处理信息的能力。
教学重点：百分数的意义和读写。
突破方法：借助方格图来理解百分数的意义。
教学难点：百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系和区别。
突破方法：让学生通过比较、分析，明白百分数与分数的不同意义。
教法与学法：
教法：创设情境、质疑引导
学法：合作探究、自主交流
教学过程：
一、创设情境，导入新知
师：同学们喜欢打篮球或看篮球赛吗？说到篮球，能告诉老师你最喜欢哪位篮球明星吗？
师：王老师班上也有三位篮球“小明星”，分别是小明，小华和小军，他们都说自己的投篮技术好，这是他们一次比赛中的投篮情况。
（出示课件）：
姓名 投篮次数 投中次数
小明 25 16
小华 20 13
小军 30 18
二、例题教学、引出概念
1.师：从表格中你了解到了什么信息？（指名口答）
2.师：你能直接判断出谁的投篮技术好一些吗？
用什么方法能确定谁的投篮技术好一些？（讨论交流）
引导比较得出：算投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）， 再比较这几个数，谁的大就表示谁的技术好一些。
（出示课件）：
投中的次数占几分之几（投中的比率）
3.初步理解百分数的意义
学生独立计算三名队员投中的比率（师巡视，需要用最简分数表示结果）
指名口答计算结果，师完成统计表。
让学生说一说、 、 分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几？
师：你打算用什么方法来比较这三个分数的大小？（生：通分或化成小数）
师：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
师：你能把这三个数都改成分母是100的分数吗？
学生独立进行改写，指名口答改写结果。（师出示课件）
问： 表示哪个数量是哪个数量的百分之几？、 呢？
师指着 、 、 和、、 问：哪种方法更容易比较出谁投中的比率高一些？
师：像上面这样，表示一个数是另一个是的百分之几的数叫做百分数。（出示课件）
师：再读一读这句话，说一说什么样的数才是百分数？与同学交流你的想法。
小结：百分数要具备两个条件：一是分母是100，二是表示两个数相比较的结果，所以百分数又叫百分比或百分率。（出示课件）
师：百分数怎么写，怎么读呢？请同学们自学课本第99页第一节内容。（同桌交流写法和读法）
4.师示范 的读、写法。
板书： 写作64％，读作：百分之六十四
师：写百分数时，通常先写分子，再写百分号，并注意“％”的两个小圆圈要均匀且不能过大，以免和分子混淆。
问：这里的％相当于分数中的什么部分？
师：你会这样表示 和 吗？先写出来，再读一读。
问：读百分数时要注意什么？
指出：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几”
5.“涂方格”比赛
比赛规则：共100个方格，一格一格地涂，30秒钟内看谁涂得又快又多？
师：时间到，同学们数数看自己涂了多少个方格，涂色部分占方格总数的百分之几？没有涂色部分占方格总数的百分之几？并填在括号内。（如下图）
涂色部分占（）
没有涂色部分（）
（指名口答后，要求和前一个比，看看哪个涂的多）
三、分层练习，加深理解
1.教学“试一试”
（1）做第（1）题，指名口答
（2）做第（2）题。
问：谁能说说“近视率”的含义是什么？
讲解：第（1）题中男生人数是女生的45％，就表示男生人数和女生人数的比是45∶100，在这里百分数可以看成百分比；第（2）题目中的近视率20％，就表示近视的人数占全部人数的百分率是20％。在这里百分数可以看成百分率。
2.做练习十九第1题
（1） 师：在生活中，我们也常常见到百分数，用到百分数（出示图片）。
读出下面的百分数，并说出每个百分数的含义。
（2） 指名说说每个百分数的含义。
（3） 你还能说一些与100％有关的例于吗？（如：做3题全对了……）
3.师：在日常生活中，你还见过哪些百分数？在小组里说说这些百分数的含 义。（指名一、二名同学到展示台上展示收集的百分数，并说说含义）
4.做练习十九第2题
（1） 学生独立写一写
（2） 组织学生交流写法，指名1—2名同学说说百分数的含义。
5.做练习十九第3题
（1）“吨”表示什么意思？（一堆煤的重量）
表示什么？（运走的是这堆煤的 ）
哪个分数可以用百分数表示？
（2）指名读题，问：哪个分数能用百分数表示？为什么？
（3）讨论：百分数与分数有什么区别？
明确：百分数只表示两个数量的倍比关系，不用来表示某个具体数量，它后面不带单位名称。
6.选择合适的数值在（ ）中。
45％ 75％ 98％
（1） 一本书已看了全书的（ ），还剩下全书的55％。
（2） 一根铁丝长（ ）米。
7.（机动环节）
师：“神舟五号”载人飞船一共发射了5次，没有一次失败，你能用一个百分数来表示发射的成功率吗？（生：100％）
师：用一个成语呢？（生：百发百中）
师：你还知道哪些成语和百分数有关吗？
生：百里挑一、十拿九稳……
四、总结全课
问：这节课，我们学习了什么？你知道了哪些关于百分数的知识？
师：百分数无处不在，它就在我们的身边，以前也许我们还感到陌生，但是现在我们和百分数是好朋友了，请同学带着今天对百分数的认识和理解，到生活中寻找更多的百分数，同时也使百分数更好的为我们的生活、学习服务。最后用用爱迪生一句话和同学们共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
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