20 我们家的男子汉 课件

(共46张PPT)
《我们家的男子汉》
20
R·四年级语文下册
新课导入
一提到“男子汉”咱们的脑海中就会想到什么？
顶天立地、敢做敢为、正直无私、心胸宽广
在王安忆笔下的男子汉与咱们印象中的男子汉又有什么不同呢？今天，咱们就一起走进课文——
板书课题
《 》
20
我
们
家
的
男
子
汉
走近作者
王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。荣获第五届茅盾文学奖。
处女作：《向前进》。代表作：《长恨歌》
我会认读
姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我们来照看。
表示某个集体的标志；符号。
国徽
校徽
团徽
安徽：地名。别称“皖”。在中国中东部、长江下游及淮河中游。
我会认读
他对所有的滋味都有兴趣，他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。
影射事物或文字的供人猜测的隐语。
谜语
猜谜
灯谜
我会认读
当实在不能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。
人或某些动物口的周围的肌肉组织。
嘴唇
上唇
下唇
我会认读
他向往着去少林寺当和尚。
副词。表示“还”或“仍然”。
尚小
尚幼
尚轻
和尚：出家修行的男佛教徒。
我会认读
他说：“用肉汤拌饭可以吗 ”
搅动使调和。
拌匀
搅拌
拌和
肉汤拌饭：是一种将肉汤与米饭混合食用的菜肴。
我会认读
一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
性子直，态度生硬。
倔强：（形）固执；顽强。
强硬不屈；固执。
多音字认读
强
倔强
强嘴
强头强脑
强硬
强壮
强大
勉强
强迫
强词夺理
我会认读
到了柜台跟前，他又嘱咐了我一句：“你不要讲话噢!”
（动）叮嘱吩咐。
我会认读
我终于忍不住了。
基本释义：抑制；克制。
忍耐
忍受
忍心
忍不住：忍了很久，受不了了。
我会认读
他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。
同“阻”如：沮止、沮遏。
沮丧：（形）灰心失望：神情沮丧。
我会认读
他一声不吭，很镇静地四下打量着。
基本释义：出声，发言。
吭声
吭气
一声不吭：指一直沉默不语，一句话也没有说过。
多音字认读
吭
吭声
吭气
吭吭
引吭
绝吭
吭首
我会认读
哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。
指人的外表和行为举止，如：仪态、仪表、威仪。也可以指礼仪、礼物、仪器以及法制准则等。
仪式：（名）举行典礼的程序、形式。升旗仪式、奠基仪式、阅兵仪式。
我会认读
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
腿和脚向脚底的方向用力。
蹬水车
蹬三轮车
蹬着车厢：指的是用脚用力踩踏车厢的动作。
我会认读
他推开那些妨碍他的手，抓住一双最有力的，蹿进了车厢，淹没在济济的人群里了。
基本释义：妨害；阻碍。
无妨
不妨
何妨
妨碍：（动）干扰、阻碍，使事情不能顺利进行。
我会认读
安徽
谜语
嘴唇
和尚
拌饭
倔强
嘱咐
忍不住
沮丧
一声不吭
仪式
蹬着
妨碍
阅读思考
谁来说说我们家的“男子汉”是谁？
我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子。姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我们来照看。
阅读思考
作者是从哪些方面来写这“男子汉”的？
他对食物的
兴趣
他对独立的要求
他面对生活挑战的沉着
阅读思考
快速浏览课文，结合课文小标题，说说作者为什么称这孩子为“男子汉”？
男子汉
天真爽气
独立自主
沉着冷静
阅读思考
课文是怎样描绘出“男子汉”是很天真爽气的？
“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。
对所有滋味都感兴趣
阅读思考
这位“男子汉”还有什么可爱之处？
当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜，可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟;他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。
天真无邪
率真执着
单纯可爱
阅读思考
这位“男子汉”学会了什么本领？
当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗 ”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗 ”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。
风靡
形容事物很流行
阅读思考
“学”会醉拳之后“男子汉”有什么想法？
当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗 ”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗 ”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。
阅读思考
当“男子汉”听说当和尚不能吃荤时是怎么做的？
当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗 ”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗 ”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。
突出了“男子汉”对食物的浓厚兴趣
小心地问
阅读思考
课文是怎样描绘出“男子汉”的独立自主的呢？
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼——样挣扎着。
阅读思考
谁能把文中的比喻句找出来读一读？
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼——样挣扎着。
形象地写出了“男子汉”争扎的形态，表明了他对独立的渴望。
阅读思考
课文用哪些事例一说明他对独立的渴望？
有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我交给他一角钱。他握着钱，走近了柜台，忽又胆怯起来。我说：“你交上钱，我帮你说好了。”“不要不要，我自己说。”他说。到了柜台跟前，他又嘱咐了我一句：“你不要讲话噢!”
通过语言的描述突出他想独立完成任务的内心。
阅读思考
要求独立的“男子汉”心情为什么会变得有些沮丧了呢？
营业员终于过来了，他脸色有点紧张，勇敢地开口了：“同志—，买，买，买……”他忘了他要买什么了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。
我打断了他，接过他的话买好了东西，他的自尊心受到了伤害。
阅读思考
下面这句话让我们读懂了什么？
我有点后悔起来。
体现了作者对“男子汉”的理解、关爱和赞美。
阅读思考
课文还用哪些事例来说明了“男子汉”对独立的要求？
后来，他会独自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换桔子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛!”我只得由他去了。他买桔子水日益熟练起采，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。
阅读思考
为了能尽快地买空瓶子，“男子汉”是怎么做的？
为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便飞快而努力地喝桔子水。一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店买桔子水。他站在冰箱前头，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗的，耐心地等待着。我极想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
这句话体现出了“男子汉”对独立完成任务的渴望和热情。
阅读思考
看到满头大汗的“男子汉”我想过去帮他，可为什么又忍住了呢？
为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便飞快而努力地喝桔子水。一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店买桔子水。他站在冰箱前头，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗的，耐心地等待着。我极想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
不忍心看到“男子汉”受到冷落，表现出了我对他的关心的爱护。
是对“男子汉”独立要求的尊重。
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课文是如何表现“男子汉”的沉着冷静的呢？
当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。当别的孩子哭的时候，他才想起来哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。
阅读思考
课文是如何表现“男子汉”的沉着冷静的呢？
每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯去。问他喜欢托儿所吗？他说：“不喜欢。”可是他明白了自己不得不去，也就坦然接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。据老师说，他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好，只不过有点儿拘束。然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。
勇敢、坦诚地面对现实
阅读思考
“男子汉”要回安徽了，他对外婆说了些什么？
他四岁那年，他的保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了。他是极不愿意去的。走的前一天，他对外婆说：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”外婆几乎动摇了，想把他留下。那时候，上海到合肥，每天只有一班火车，人很多。车门被行李和人堵满了，大人们只好先挤上车，把他留在月台上。他着急地喊起来：“我怎么办呢？”我安慰他：“上不去，就不去了。”他仍然很着急，认为自己是非走不可了。姐姐说：“让他从窗口爬进来吧！”我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最有力的，蹿进了车厢，淹没在济济的人群里了。
小男孩是个很倔强、很有自尊的孩子。
阅读思考
下面的句子让我们读懂了什么？
姐姐说：“让他从窗口爬进来吧！”我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最有力的，蹿进了车厢，淹没在济济的人群里了。
动作描写。突出了小男孩的沉着冷静。
阅读思考
下面的句子让我们读懂了什么？
这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。
表达了作者对能够见证一个小男孩的成长感到骄傲与自豪。
作者对小男孩的成长过程的关注细致入微。
课文主题
《我们家的男子汉》是通过 的事例，展现了作者姐姐的孩子 为一个
、 、 的小男子汉的过程，体现了孩子在成长中的 和 。刻画了一个逐步成长的 的形象，表达了作者对孩子的 和 之情。
一系列生动
逐渐成长
独立
勇敢
沉着
性格特点
心理变化
小男子汉
喜爱
关切
直率可爱
独立自主
沉着冷静
谢谢聆听
Thanks!
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