24《我们奇妙的世界》教学设计

24《我们奇妙的世界》教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文，能说出课文从哪些方面写了大地，体会大地的奇妙。
2.结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
3.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美好的事物。
教学重难点
1.能说出课文从哪些方面写了大地，体会大地的奇妙。
2.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美好的事物。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
各位优秀的“天空探索小分队”队员，上节课出色完成了“天空一日观察”任务，记录了天空的变幻之美。今天，探索之旅将开启新的阶段——“大地宝藏搜寻行动”。大地如同一位慷慨的收藏家，在春夏秋冬四季的宝箱里，为人们珍藏了无数奇妙的礼物。队员们的任务是找出这些宝藏，发现它们生命的活力。
设计意图：通过创设有趣的探索情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望，自然地引入本节课对大地部分的学习。
二、任务一：领取藏宝图，规划搜寻路线
活动1：回顾天空地图，启程大地搜寻
1.出示课题，学生齐读。（板书：我们奇妙的世界）
2.复习旧知，回顾画面：上节课，大家发现课文从天空和大地两方面来写。已经学习了天空部分，还记得天空中有哪些奇妙的事物吗？
预设答案：太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星。
3.过渡：大家的记忆很清晰！天空的探索虽已结束，但大地的探索正等待着大家。如果说天空的奇观是一场光影与色彩的流动盛宴，那么大地的宝藏则更像一部厚重且充满生机的史诗。现在，请翻开课文的第二部分，藏宝图就藏在这些文字里。
设计意图：通过回顾上节课内容，建立知识之间的联系，为学习大地部分做好铺垫，同时引导学生自然地过渡到新的学习内容。
活动2：解读藏宝图密钥
1.探究任务：说说课文从哪些方面写了大地。
2.探究过程：
* 默读第9 - 16自然段，思考课文写大地的顺序，圈出关键词，再想想课文写了大地的哪些事物，并框出来。
* 小组交流。
* 学生代表展示学习成果，教师总结。
3.探究活动：提问课文写大地的顺序，让学生默读第9 - 16自然段并圈出关键词。
预设答案：圈出“夏日”“秋天”“冬天”，可知课文按春夏秋冬的时间顺序来写。（板书：大地 时间顺序）
追问：文中明确写了夏日、秋天和冬天，那春天在哪里呢？
预设答案：文中虽未直接点明“春天”，但第10自然段写植物生长的奇妙，一粒种子生根、发芽、开花，体现了春的生机，这也是在写春天。
总结：很好！这位同学发现了文字的秘密。春天这位“害羞的收藏家”，把核心珍宝“生命的萌发”融入了大地叙事。看来，藏宝图比想象中更精妙。路线已确定，接下来要标记每个坐标点上令人惊叹的“宝藏”。
设计意图：引导学生自主探究课文写大地的顺序和事物，培养学生的阅读理解和分析能力，通过小组交流和展示，促进学生的合作学习和思维碰撞。
活动3：标记宝藏清单
提问：课文这部分写了大地的哪些事物，框出来。
预设答案：种子、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、树枝、树叶、冰柱、水滴等。
设计意图：让学生明确课文中描写的大地事物，为后续体会大地的奇妙做准备。
三、任务二：鉴赏大地珍宝，宣读珍藏档案
活动1：合作鉴定珍宝
1.探究任务：体会大地的奇妙之处。
2.探究过程：
* 自由朗读课文，思考大地上的不同事物奇妙在哪里。
* 小组交流事物的奇妙之处。
* 学生代表展示学习成果，教师总结。
3.探究活动：
* 自由朗读第9 - 16自然段，思考大地上不同事物的奇妙之处，然后在小组内交流。
* 全班交流事物的奇妙之处。
* 以“种子”为例，让学生用文中语言撰写档案。
* 种子：能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮。
预设感受：小小的一粒种子能慢慢生长，开出美丽的花朵，太奇妙了。（板书：种子生长的奇妙）
* 水果：能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
预设感受：颜色各异的水果，每种颜色都那么诱人，让人忍不住想咬上一口。（板书：水果颜色诱人）
* 大树：夏日，在大树下乘凉，会感叹大树带来很多绿荫。
预设感受：大树能给人们带来绿荫，送来清凉。（板书：大树带来绿荫）
* 蝴蝶：秋天带着金黄色的光辉神奇地到来，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
预设感受1：道路上好像洒满了光芒，看起来很奇妙。
出示树叶黄了的图片，问：为什么道路上好像洒满了光芒呢？
预设答案：道路两旁的树叶黄了，许多叶子落在了地上，道路上好像洒满了金色的光芒。
预设感受2：美丽的蝴蝶飞来飞去，似乎很开心。（板书：蝴蝶翩翩起舞）
* 鸟：鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。
预设感受：鸟儿在勤劳地建造自己的房子。（板书：鸟儿建造房子）
* 秋风、树枝、树叶：领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。
预设感受：秋风特别有力，树枝忍不住颤抖，把树叶抖落了。（板书：秋风劲吹，树枝颤抖，树叶飘落）
* 冰柱、水滴：冬天，看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
引导学生结合画面理解“房檐”“冰柱”，并思考“垂下的冰柱”和“锋利的刀剑”的共同点，“落下的小水滴”和“珍珠”的共同点。
预设答案：冰柱和刀剑都是锋利的，在阳光下闪着光。小水滴和珍珠都是小小的、圆圆的，而且晶莹剔透，显得特别可爱。（板书：冰柱如刀剑，水滴如珍珠）
设计意图：通过多种方式引导学生体会大地事物的奇妙之处，培养学生的想象力和语言表达能力，同时加深学生对课文内容的理解。
活动2：声情宣读档案
请学生带着自己的理解，有感情地朗读句子。
设计意图：通过有感情地朗读，让学生进一步感受大地事物的奇妙，增强对文本的理解和感悟。
活动3：感悟珍藏灵魂
了解了天空和大地的珍藏之后，思考这句话的意思：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”
预设答案：
①有些事物能够生长，比如植物能够开花、结果。也有些事物能够发生变化，比如云彩的形状和颜色会发生变化。
②哪怕是同一种事物也有着微妙的差别，比如鹅卵石形状各异。如同人一样，都有自己独特的地方。
③有些动物的活动像极了人们。比如蝴蝶翩翩起舞，鸟儿勤劳地衔泥做窝。
小结：正是这一切都充满了生命力，世界才会如此奇妙。
设计意图：引导学生深入理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义，培养学生的感悟能力和思维深度。
四、任务三：成为宝藏发现家，创造我的收藏
活动1：领悟发现宝藏的秘诀
1.合作探究
*探究任务：默读第17 - 18自然段，明白观察与寻找是发现美的方法，能够写下自己观察和寻找到的美好。
*探究过程：
* 默读第17 - 18自然段，思考作者是怎样发现这些事物的美好的。
* 小组交流。
* 全班交流，教师指导。
*探究活动：读第17 - 18自然段，寻找作者交给的“终极寻宝秘诀”，思考作者是怎样发现这些事物的美好的。
预设答案：要仔细地观察，寻找。
齐读句子“只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美”。
“观察”与“寻找”，是打开奇妙世界大门的金钥匙。作者不仅告诉了秘诀，还展示了三件从普通事物中发现的“美”（出示卵石、模型、羽毛图片）。现在，请运用这把金钥匙，试着为这些展品撰写一段“美之说明”。
设计意图：引导学生学习作者发现美的方法，培养学生的观察和思考能力，同时通过撰写“美之说明”，锻炼学生的语言表达能力。
活动2：展览“普通之美”珍藏品
1.引导学生观察并思考：仔细观察，找找这些普通的事物美在哪里？
预设答案：
* 卵石色彩各异、石面光滑，还可以拼出各种形状。
* 三桅小船模型结构独特，设计巧妙，似乎随时准备远航。
* 羽毛颜色各异，轻盈、顺滑、有光泽。
2.提问：还发现了哪些普通事物身上的美？它们美在哪里？
预设答案：
* 班级里男孩子的手很美。这些手，能为大家换矿泉水桶，也能拎得起沉重的湿拖把……这些手，有着为班级做奉献的担当。
* 泥土很美。它默默无闻地把枯枝、败叶、落花转化成植物所需的营养，静静地输送给种子。种子抽芽、开花、结果，这美丽与丰收的景象，是泥土献出的伟大礼物。
设计意图：通过观察图片和分享自己发现的普通事物的美，让学生进一步体会美无处不在，培养学生的审美能力和表达能力。
活动3：探秘植物情谊
导入：在奇妙的世界里，一切都好像有生命。植物之间，也有爱与恨呢！一起来读读吧。
植物之间的“爱”和“恨”
并不是人类和动物才懂得爱和恨，植物也有“爱”和“恨”。当然这种“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物之间能“和睦相处”，有的则是“冤家对头”。
科学家经过实践证明：洋葱和胡萝卜是“好朋友”，它们发出的气味可以互相驱赶害虫；玉米和豌豆间作，两者生长健壮，相互得益；葡萄园里种上紫罗兰，能使结出的葡萄更香甜；玫瑰和百合是好朋友，把它们种在一起，能促进花繁叶茂；在月季花的盆土中种几棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉病。英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的连钱草与萝卜混作，半个月内就长出了大萝卜。
相反，有一些植物则是“冤家对头”，彼此水火不容。如丁香花和水仙花不能种在一起，因为丁香花的香气对水仙花危害极大；小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木樨生长在一起，不然会使这些作物一无所获；另外，黄瓜和西红柿，荞麦和玉米，高粱和芝麻等，也不能种在一起。
研究植物之间的相生相克，是一门新兴学科。这门科学可以指导人们更好地规划城市绿化，美化环境，合理布局农作物种植。在栽培植物时，应注意把相互有利的栽在一起，千万不要让“冤家对头”待在一处，以免两败俱伤。
设计意图：拓宽学生的知识面，让学生了解植物之间的相生相克现象，培养学生对科学的好奇心和探索精神。
课堂小结
这趟“大地宝藏搜寻行动”即将结束。沿着四季的足迹，找到了种子、水果、蝴蝶、冰柱等具体的宝藏，更领悟了“一切都有生命”的深刻含义，还获得了“观察”与“寻找”这两件受用终身的探险工具。
布置作业
从哪些极为普通的事物身上找到了美？它们美在哪里？请选择两种写一写。
板书设计
我们奇妙的世界
种子生长的奇迹
大地 水果颜色诱人
大树带来绿荫