小学道德与法治五年级上册3.7 中华民族一家亲　教学设计

《中华民族一家亲》第一课时教学设计
一、素养目标
1.政治认同：通过了解我国统一的多民族国家基本国情，感知各民族共同开拓辽阔疆域、共同书写悠久历史、共同创造灿烂文化的事实，增强对中华民族共同体的认同感，培养热爱祖国、热爱各民族人民的深厚情感。
2.道德修养：在探究民族交往交流交融的故事中，感受并领悟平等、团结、互助、和谐的民族关系，培育尊重包容、团结友爱的道德品质。
3.法治观念：通过了解《中华人民共和国宪法》中关于民族平等的规定和国家保障少数民族合法权益的举措，初步树立“各民族一律平等”的法治观念，懂得民族团结受到法律保护。
4.责任意识：在理解“中华民族一家亲”深刻内涵的基础上，激发维护民族团结的责任感和使命感，愿意从身边小事做起，为铸牢中华民族共同体意识贡献自己的力量。
5.健全人格：在小组合作、资料分析和故事分享中，发展信息搜集与辨析、合作探究与交流表达的能力，培养从多角度观察社会现象、理性分析问题的思维习惯。
二、教学重难点
教学重点：了解我国民族分布特点，正确认识民族之间平等团结互助和谐的关系。
教学难点：知道我们处理民族关系的原则和民族制度，明白各民族一律平等；培养热爱祖国、热爱各民族人民的情感，激发维护民族团结的责任感和使命感。
三、课前准备
学生准备：
完成“家乡民族小调查”：询问家人或观察社区，寻找我们仁寿县或眉山市内不同民族同胞共同生活、工作的例子（如：一家由不同民族家庭经营的店铺、一种来自其他民族的风味食品等）。
收集一个自己最感兴趣的、关于各民族相互帮助、共同发展的故事。
教师准备：
制作多媒体课件，包含修订后的本地化案例、数据图表和音视频素材。
准备“全国民族分布拼图”小组活动卡片。
绘制板书用的“石榴树”底图和学生写“石榴籽承诺卡”用的便签纸。
四、教学过程
【导入新课：歌声中的思考】
播放歌曲《中华民族唱起来》（或类似主题歌曲），创设情境。
提问引导：“歌曲中唱到‘中华民族一家亲’。为什么我们56个民族能被称为‘一家亲’？我们这个‘大家庭’是怎样的？”由此引出课题，板书课题。
【活动一：探究“家”的版图——民族分布的特点】
认识家庭成员：交流已知的民族名称，教师展示56个民族的部分服饰图片，感受文化多样性。
从身边看整体：展示本校师生民族构成的小调查数据，引导学生思考局部与整体的关系。接着，观察教材中“汉族与少数民族人口比例”饼状图，明确我国汉族人口最多，其他55个民族是“少数民族”。
拼图发现规律：
小组任务：分组观察“中国民族分布图”，为几个主要少数民族（如藏、蒙古、维吾尔、壮、回等）“安家”，找出他们的主要聚居区。
深入追问：“只有这些主要聚居区有少数民族吗？我们四川、我们身边有吗？”结合学生回答，引导发现少数民族遍布全国的事实。
归纳分布特点：在学生发现的基础上，总结我国民族分布呈现 “大散居、小聚居、交错杂居”的特点。
【活动二：感受“家”的暖流——民族的交往交流交融】
数据看趋势：阅读教材“活动园”数据（在省级行政区域均有分布的少数民族数量变化），思考并交流：从数字变化中发现了什么？（预设：各民族交往、交流、交融越来越频繁）。
事例悟交融：
看国家发展：展示青藏铁路、对口援疆等重大工程图片，讨论人口流动与国家发展、民族地区进步的关系。
讲文化故事：讲述“唐卡漆画”等文化创新融合的案例，说明交融促进文化繁荣。
说身边故事：学生分享课前“身边的小调查”结果（如：本地的多民族社区、一家由不同民族经营的餐馆、学校里的民族团结故事等），从身边实例感受交融的日常性与真实性。
总结促发展：在频繁的交往交流交融中，各民族相互影响、彼此帮助、共同团结奋斗，促进了国家经济、社会、文化的共同发展与进步。
【活动三：守护“家”的准则——认识新型民族关系】
从宪法理解“平等”：
出示《中华人民共和国宪法》第四条相关规定，学生齐读。明确“各民族一律平等”是国家的根本大法所规定的。
情境辨析：呈现“各族代表共商国是”、“人民币上的多种文字”、“国家通用语言文字和少数民族语言文字教育”等图片或事例，引导学生讨论：这些事例分别从哪些方面（政治、经济文化、社会生活）保障了民族的平等？
得出结论：平等是社会主义民族关系的基石。
在事例中体会“团结、互助、和谐”：
回顾“活动二”中提到的国家支援、经济互助、文化融合、身边互助等事例，引导学生从中提炼出“团结、互助、和谐”的具体表现。
明确：在平等的基础上，通过团结协作、互相帮助，最终实现社会和谐与共同繁荣。这就是平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。
“我的民族团结承诺”行动（整合原“拓展‘习言习语’”活动）：
出示“石榴籽紧紧抱在一起”的比喻。分发“石榴籽承诺卡”。
引导语：“作为中华民族大家庭的小小石榴籽，为了维护民族团结，你可以在学校、在社区、在未来的生活中，具体做些什么？”请学生写下1-2条具体、可行的承诺。
邀请学生分享承诺，并将“承诺卡”粘贴到黑板上的“石榴树”图画中。
【课堂总结与升华】
回顾总结：引导学生结合板书与学习历程，总结本课核心认知：我们拥有一个由56个民族组成的、分布上“大散居、小聚居、交错杂居”的大家庭；在日益密切的交往交流交融中，我们形成了平等、团结、互助、和谐的关系，共同发展进步。
情感升华：教师总结：中华民族是一个命运共同体。我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，悠久的历史是各民族共同书写的，灿烂的文化是各民族共同创造的。铸牢中华民族共同体意识，像石榴籽一样紧紧抱在一起，是每一个人的责任。让我们从今天的承诺做起，共同维护好我们这个团结友爱的大家庭。