第六单元 主题类文迁移阅读 专题练 2025-2026学年下学期小学语文统编版四年级下册

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第六单元 主题类文迁移阅读 专题练 2025-2026学年下学期
小学语文统编版四年级下册
雨来带鬼子吃地雷
①雨来领着鬼子大队在河岸上走。“已经把鬼子领到地雷阵中来啦，我得想个办法脱身。怎么脱身呢？”雨来一边走着，一边心里打主意。
②离头前的第一个地雷只有两丈远了……一丈远了……还有几尺远了。
③雨来回头向鬼子指挥官说：“前面，地雷的没有啦！”雨来故意一边走，一边回头说话，故意迈空了脚步，身子一歪，“哎呀”叫了一声，像一团小旋风似的滚进河里去了。雨来在水里游着。他故意从水里冒出头来，扬手喊了声：“救——命——啊——”就假装被浪涛打进了水里。接着，仿佛又被涌起的波浪推上水面似的，闪露了一下小脑袋，就沉进河底去了。
④鬼子指挥官瞪着小眼睛，见带路的小孩被河水冲走，默念道：“幸亏出了地雷阵！”可是，就在这时，一个地雷山崩地裂似的爆炸了。河堤上升腾起来的浓烟，卷着沙土和炸碎的鬼子衣服，直冲上天空。这时，民兵的枪声也响了起来，子弹带着“嗖——嗖——”的啸声，飞进鬼子混乱的队伍里。
⑤鬼子兵乱成了一团：这个的枪碰了那个的脑袋，那个的胳膊肘、肩膀碰了别人的鼻子，别人又碰了他的眼睛……有人跌倒在地上，后面的就踩着他的脖子或脊背跑了过去。
⑥轰！轰！轰！……一个个地雷，像连珠炮似的响起来。啊！愤怒的土地，把撕碎的敌人抛上天空，扔进滚滚的烟尘中……
⑦雨来从老远的地方爬上河岸，战斗已经结束。他拧着湿淋淋的衣裳，只见落日把旷野上浮动的烟雾映得红红的。民兵爆炸组正在打扫战场。
1．用简洁的语言概括故事内容。
______________________________
2．指挥官看雨来被水冲走后是怎么想的？体现了他怎样的特点？
想法：_________________________________
特点：_________________________________
3．写出雨来的一个特点，并结合故事情节详细说明。
_________：_________________________
4．如果后续还会有鬼子再来侵犯，雨来可能会想出什么新办法打击敌人？简单写一写你的预测。
______________________________
阅读《鸡毛信》，完成练习。
一 接受重任
①14岁的海娃是华北抗日根据地龙门村的儿童团团长。
②这天，父亲神色凝重地将一封粘着三根鸡毛的信塞给他：“连夜送到三王庄张连长手里。”海娃把信揣进怀里，赶着羊群出发了。
二
③刚走到半山腰，一队端着刺刀的日本兵迎面而来。海娃心脏狂跳，立刻躲进草丛。鬼子越逼越近，他急中生智，解开外套扣子，将信死死绑在老绵羊又肥又大的尾巴底下，再抓把草盖住。
三
④“小孩，什么的干活？”满脸横肉的军官狞笑着，枪管重重地抵在海娃单薄的胸口上，带着寒光的刺刀几乎要划破他的衣领。海娃喉咙发紧，两条腿止不住地颤抖，结结巴巴道：“放…… 放羊的！”说话间，他偷偷瞥了眼军官挂腰间的“王八盒子”，那里露出一截乌黑的枪柄，海娃故意把身子缩成一团，活像只受惊的小羊羔。
⑤鬼子竟押着他当向导。“走这边！”海娃故意指向陡峭的山路，“那边常有野狼！”一路上，他扯着嗓子学羊叫，既安抚羊群，又寻找逃脱的机会。
四
⑥深夜，海娃被关进破屋。他盯着打盹的伪军，咬牙解下裤腰带。待伪军鼾声响起，海娃用裤腰带套住门闩，猛地一拽，门瞬间打开，他立即冲向羊群，解开老绵羊，撒腿就跑。身后枪声大作，他边跑边喊：“八路军叔叔！鬼子来了，快打呀！”
五
⑦跑到三王庄时，海娃浑身是血。他用颤抖的双手把鸡毛信交到了张连长的手里。凭借这份情报，八路军当晚端掉了鬼子的炮楼。望着远处的火光，海娃脸上扬起了骄傲的笑容。
5．根据意思，在文中找出相对应的词语。
（1）形容紧急情况下突然想出办法。( )
（2）放纵地、凶狠地笑。 ( )
6．给选文的每部分拟一个小标题，写在文中的横线上。
7．借助小标题，关联主要信息，写出文章的主要内容。
____________
8．品读语言，体会人物形象。
（1）给第三部分画横线的句子做批注。
（2）细读第四部分画横线的句子，从人物描写方法的角度，体会人物形象。
阅读短文《打翻的鱼缸》，完成文后练习。
①四年级2班的教室里，同学们正在紧张地进行期中考试，监考老师也静静地守在这里。教室最后一排，一个小男孩的脸一阵红一阵白，这并不是因为试题太难， 而是他太想上厕所。但是，腼腆（miǎn tiǎn）的他想等考试结束后再冲向洗手间。可是漫长的考试一直没有结束，小男孩很着急，憋（biē）得满头大汗。
②忽然，最尴尬的事发生了，他尿了裤子。小男孩不知所措，心想：这下可完了，同学会笑话我的，再没人会和我一起玩了。怎么办呢？他担心极了，眼中盈满了泪水。幸好同学们都在埋头做卷，没有人发现他的异常。
③细心的老师发现了小男孩的异样。他轻轻地走到小男孩身边，立刻就明白了一切。随后，老师不动声色地来到窗边，端起窗台上的金鱼缸走过来。经过小男孩身边时，他“一不小心”打翻了鱼缸，小男孩身上溅满了水。这突如其来的事故惊扰了其他同学，大家都回过头来看着老师和小男孩。老师连忙向男孩道歉，并示意其他同学继续考试。接着，他领着小男孩，来到自己的办公室，擦干男孩身上的水，并给他一条干净的裤子让男孩换上。
④小男孩回到教室的时候，穿着一条极不合身的裤子，皮带都系在了胸口上，看上去滑稽（jī）极了，但是没有一个同学嘲笑他，而是对他报以友善和同情的眼神。男孩心里充满了对老师的感激。
9．概括短文的主要内容，写清事情的起因、经过、结果。
期中考试时，小男孩尿了裤子。监考老师先是故意打翻了鱼缸，__________，接着__________，小男孩心里充满了感激。
10．随着事情的发展，小男孩的心情发生了“( )→( )→感激”这样的变化。
11．仿照例句，写下你对“老师的爱”的感受。
例：老师的爱，是一个关注的眼神；老师的爱，是________；老师的爱，是____________
阅读理解。
收易拉罐的小男孩
星期天我去美国友人家里玩，喝完饮料，顺手将空罐扔进了垃圾袋。“不，不，别丢掉，放杂物间那个硬纸箱里去。今天是星期天，他们会来收的。”朋友说。“谁？”“两个男孩子。”
过了大约一小时，有人敲门，一个男孩的声音：“可以进来吗？”朋友应（yīng yìng）声道：“进来吧。”听见他们熟门熟路地进了杂物间，又听到叮叮当当一阵空罐儿响，朋友与我在屋里聊天，全然不介意小家伙们在杂物间里折（zhē zhé）腾。
十分钟光景，孩子们在外屋喊了声：“谢谢啦！再见。”接着传来轻轻的关门声。我忍不住好奇，走进了杂物间。几个曾装满空罐儿的硬纸箱空了，一个摞一个地放得整整齐齐。
我推开大门，路上走着那两个小男孩，大的14岁左右，在推一辆装了不少空罐子的手推车；那个小的大约只有10岁，在前面蹦蹦跳跳地走着。朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的空易拉罐，已经有一年多了，（ ）是刮风下雨，（ ）大雪纷飞，次次不落（luò là）。
“这易拉罐能卖多少钱？”我知道回收这种空罐子不会比在中国更赚钱。
“是卖不了多少钱，可小哥儿俩讲他们要靠这钱买一辆汽车。”
靠卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗？”“不知道。”他把一个刚喝完的易拉罐放进了一个硬纸箱，“他们说是仔细算过的，哥哥达到法定驾驶年龄时就能买上车了。”
哥儿俩还在路上走着，那小的拉了条绳子在前面拖，一边叽叽喳喳与在后面推车的哥哥说着什么，清脆的童音在静静的街上回荡。
突然，我涌上一个念头，追上这哥儿俩，冲（chōng chòng）着他们说：“嗨，男子汉们。将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧！”
12．给加点字选择的正确读音，用“√”表示。
13．在文中的“（ ）”里填上合适的关联词。
14．“罐”用部首查字法先查( )，再查( )画，第九笔是( )。
15．短文主要讲哥儿俩想用___________买__________，为此，他们就_____________________的故事。
16．作者对哥儿俩的称呼为什么从“小家伙们”变为“男子汉们”？
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课外阅读
青铜葵花（节选）
①悠闲的或忙碌的大麦地人，会不时地注目他们：
②阳光明亮，空旷的田野上，青铜带着葵花在挖野菜，他们走过了一条田埂又一条田埂。有时，他们会在田埂上坐一会儿，或躺一会儿。往回走时，青铜会背上一大网兜野菜，而葵花的臂上也会挎一只小小的竹篮，那里头装的也是野菜。
③下了一夜大雨，到处都是水。
④青铜、葵花，一人穿着蓑衣，一人戴着一个大斗笠，一人拿着渔网，一人背着鱼篓出了家门。雨丝不断，细细地织成银帘。那么大的田野，就他们两个。天空下，是一片湿漉漉的安静。他们走走停停，停停走走。一会儿，青铜不见了——他下到水渠里用网打鱼去了，只见葵花一人抱着鱼篓蹲在那里。一会儿，青铜又出现了——他拖着网上来了。两个人弯腰在捡什么？在捡鱼，有大鱼，有小鱼。或许是收获不错，两个人都很兴奋，就会在雨地里一阵狂跑……
⑤那些葵花都已落尽了叶子落尽了花，葵花田显得疏朗起来。一只只葵花饼上，挤满了饱满的葵花籽。或许是因为这葵花饼太重，或许是它们实际上已经死了，它们一株株都低垂着脑袋，无论阳光怎么强烈，它们再也不能扬起面孔，跟着太阳转动了。青铜是陪着葵花来看葵花田的。他们会长久地坐在葵花田边的高处。看着看着，葵花会站起来，因为她看到了爸爸——爸爸站在一株葵花下。青铜就会随着她站起来，顺着她的目光向前看一一他只看到了一株又一株的葵花。但青铜却在心里认定，葵花确实看到了她的爸爸。大麦地村，也有人说过曾在月光下的葵花地里看到过葵花的爸爸。谁也不相信，但青铜却相信。每当他从葵花的眼中看出她想去葵花田时，就会放下手中的一切，带着她走向葵花田。
⑥无论在哪里，白天、夜晚，晴天、阴天，总能见到他们。青铜一身泥水，葵花也会一身泥水。两个小人儿走动、嬉闹，使大麦地人的心里不时荡起微微的波澜。
17．用小标题概括青铜和葵花一起做的三件事：______________、______________、______________。
18．自然段⑤中，“疏朗”在文中的意思是_________________。
19．联系上下文思考，“两个人常去那片葵花田”一句应放在自然段______________之前。
20．读自然段⑤中画“_______”的句子，联系书中葵花的经历，想想作者为什么将饱满的葵花写得那么没有生命力。
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小古文阅读
邴原泣学
邴原①少孤②，数岁时，过书舍③而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。凡得学者④，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然⑥曰：“欲书可耳⑦！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟⑧有志，吾徒相教⑨，不求资也。”原遂就书⑩，卒 成国士 。
【注释】①邴原：东汉末年名士、大臣。②孤：年幼丧父。③书舍：私塾。④得学者：有书读的人。⑤中心：内心。⑥恻然：怜悯，同情。⑦欲书可耳：想要读书，就去读吧！⑧苟：如果。⑨吾徒相教：我教授徒弟知识。⑩就书：上书塾（读书）。 卒：最终。 国士：国家杰出的人才。
21．联系上下文，给下列加点字选择正确的意思。
（1）童子何泣？______ A．为何 B．何必
（2）故泣耳。______ A．故意 B．因此
（3）不求资也。______ A．学费 B．资助
22．用自己的话说一说邴原过书舍而哭泣的两个主要原因？
一是因为：______。
二是因为：______。
23．课文《囊萤夜读》中的车胤和这篇短文中的邴原从小都是穷孩子，可最终都成就了不凡，从这两个人身上，你得到了哪些启示？
__________________________
参考答案
1．雨来机智地将鬼子引入地雷阵，假装落水脱身，最终地雷爆炸，民兵伏击，鬼子被打得溃不成军。 2． 幸亏出了地雷阵！ 轻敌愚蠢，盲目自信 3． 机智勇敢 雨来在危险中冷静思考，故意假装失足落水，并伪装被河水冲走，成功骗过鬼子。脱身后战斗结束，他安全返回，展现了他的临危不乱和灵活应变。 4．雨来可能利用地形设陷阱，如挖深坑伪装、用树枝制作弹弓埋伏，或假装投降引敌入包围圈，与民兵配合全歼敌人。
【导语】这篇《雨来带鬼子吃地雷》以明快简练的战争叙事，生动塑造了抗日小英雄雨来的机智形象。文本通过“假摔入河”的核心情节设计，将儿童特有的顽皮与对敌斗争的智慧完美结合。敌我双方的对比描写极具张力：雨来的从容不迫与鬼子的混乱不堪形成强烈反差。文中“小旋风”“连珠炮”等比喻既符合儿童视角，又强化了战斗场景的戏剧性。结尾的“红烟”意象，既写实又象征，暗示着正义力量的胜利。全文在紧张的战斗叙事中，始终保持着革命乐观主义的精神基调。
1．本题考查概括短文内容。
这个故事的核心是雨来利用自己的智慧和对地形的熟悉，完成“引敌入阵+脱身+歼敌”的过程：
雨来先主动将鬼子引向地雷密集的区域，为后续的伏击做准备；接着通过“假装踩空落水”的计谋，既让鬼子放松警惕，又让自己安全脱离危险；鬼子误以为离开地雷阵，毫无防备地继续前进，最终触发地雷，再加上民兵的配合攻击，被彻底消灭。
故可概括为：雨来机智地将鬼子引入地雷阵，假装落水脱身，最终地雷爆炸，鬼子伤亡惨重，民兵取得胜利。
2．本题考查内容理解及人物形象分析。
从第④段的句子“鬼子指挥官瞪着小眼睛，见带路的小孩被河水冲走，默念道：‘幸亏出了地雷阵！’”可知指挥官看到雨来被水冲走后，默念“幸亏出了地雷阵”，说明他完全被雨来的表演欺骗，认为自己已经脱离危险区域。 这个想法体现出他愚蠢、轻敌、缺乏判断力，他没有怀疑雨来的行为，也没有对周围环境保持警惕，最终导致队伍陷入危险。
示例：
想法：默念道“幸亏出了地雷阵！”
特点：愚蠢、轻敌，他轻易相信雨来的话，没有识破雨来的计谋，还为自己“离开地雷阵”感到庆幸，体现出他的短视和大意。
3．本题考查人物形象分析。
第③段雨来选择“假装落水”的方式脱身，既符合当时的环境（河边），又能让鬼子信以为真；同时他精准把控距离，在靠近地雷阵时才脱身，确保鬼子会踏入雷区，说明了雨来的机智；第④-⑥段他带着鬼子身处危险的地雷阵附近，却能保持镇定，用演技让鬼子放松警惕，体现了他面对敌人时的勇气和胆量。
示例：
机智勇敢：雨来在带领鬼子进入地雷阵时，一边走一边想办法脱身。他故意假装失足落水，并巧妙伪装被河水冲走，成功骗过鬼子指挥官。同时，他利用地雷阵和民兵的配合，最终让鬼子陷入混乱并被消灭。这一系列行动展现了雨来临危不乱的机智和舍身诱敌的勇敢。
4．本题考查内容推测。
预测的核心是延续雨来“利用地形+计谋”的作战风格：雨来熟悉村里的巷道和地形，会设计连环陷阱（绊索、土炸药）来限制鬼子的行动。 - 用“假物资”吸引鬼子进入预设区域，再配合民兵的伏击，利用地形优势打击敌人，符合雨来的人物特点和故事的战斗逻辑。
示例：雨来可能会和村民一起在村里的道路上设置连环陷阱，比如在路面下埋好绊索和土制炸药，再用假的物资吸引鬼子进村；同时利用熟悉的地形，在鬼子进入陷阱区域后，从屋顶和巷道里投掷自制的手榴弹，配合民兵的伏击，将鬼子一网打尽。
5． 急中生智 狞笑 6．遇敌藏信 机智周旋 勇敢逃脱 完成任务 7．海娃接受父亲交给他的重任，连夜把鸡毛信送到三王庄张连长手中。途中遇到日本兵，海娃将信藏在老绵羊尾巴下，被押作向导后机智与敌人周旋。深夜，他勇敢逃脱，成功完成送信任务。 8．（1）语言 动作 机智
（2）这部分是对海娃的动作描写，我从中感受到海娃机智勇敢、临危不惧的品质。
【导语】这篇《鸡毛信》节选是一部典型的英雄叙事范例。文章结构精巧，以五幕剧的形式层层推进，通过“藏信”“智斗”“逃脱”等一系列紧凑情节，构建了强烈的戏剧张力。作者善于运用对比手法，将海娃的弱小天真与敌人的凶狠残暴并置，又在极端环境中刻画其超乎年龄的机智与勇敢，使英雄形象真实可感。细节描写尤为出色，如“枪管抵住胸口”“裤腰带拉门闩”等，极具画面感，让读者身临其境，深刻体会到战争年代一名少年战士的忠诚、智慧与担当。全文语言质朴而有力，是一篇思想性与艺术性俱佳的红色经典。
5．本题考查词语解释。
（1）第二部分中提到，“鬼子越逼越近，他急中生智，解开外套扣子”。在文中，海娃面对逼近的鬼子，迅速将信藏在羊尾巴下，这个行为完美地诠释了“急中生智”。“急”指紧急的情况，“智”指智慧、办法。这个词的意思是“在紧急的时候，猛然想出了办法”。故填“急中生智”。
（2）第三部分中提到，“满脸横肉的军官狞笑着，枪管重重地抵在海娃单薄的胸口上”。在文中，这是用来描写日本军官的表情，生动地表现了他的残忍和嚣张。“狞”字本身就有凶恶的意思。“狞笑”特指坏人凶狠、恶毒的笑声。故填“狞笑”。
6．本题考查拟写标题。
拟小标题的关键是抓住该部分的核心事件，用简洁、动宾结构的短语概括。第二部分的核心动作不是“遇到敌人”（这是背景），而是海娃应对危机的方法，“急中生智”地将信藏在了羊尾巴下。这是情节发展的关键一步。因此，第二部分的标题应该写“藏信羊尾”。第三部分的核心是海娃与敌人的周旋。他伪装成放羊娃、选择难走的路、用学羊叫来打掩护，这一切都体现了他的“机智”和“斗争”。因此，第三部分的标题应该写“智斗敌军”。第四部分的核心事件是海娃利用裤腰带做工具，拉开房门，成功逃跑。因此，第四部分的标题应该是深夜逃脱。第五部分是故事的结局，海娃历尽艰辛，最终完成了任务，将信送到了张连长手中。因此，第五部分的标题应该是送达情报。
7．本题考查文章内容概括。
这道题要求“借助小标题，关联主要信息”。方法是：将五个小标题串联成一段通顺、连贯的话，并补充必要的细节，使故事完整。故事的起因是接受重任，儿童团团长海娃接受父亲的重任，去送鸡毛信。经过是藏信羊尾、智斗敌军、深夜逃脱，这是故事的主体。遇到敌人后，他藏信，然后与敌人斗智斗勇，最后成功逃脱。将这些环节用“途中”“并”“深夜”等词语连接起来。结果是送达情报，他成功送达信件，八路军取得了胜利，海娃感到自豪。因此，文章的主要内容是华北抗日根据地龙门村的儿童团团长海娃，接受父亲的重任，连夜将一封鸡毛信送到三王庄张连长手中。途中遭遇日本兵，他急中生智将信藏在老绵羊尾巴下，并机智地与敌人周旋。深夜，他巧妙逃脱敌人看守，最终成功送达情报。八路军根据情报端掉了鬼子炮楼，海娃露出了骄傲的笑容。
8．本题考查分析句子和人物形象。
（1）第三部分中画线句是“‘走这边！’海娃故意指向陡峭的山路，‘那边常有野狼！’一路上，他扯着嗓子学羊叫，既安抚羊群，又寻找逃脱的机会。”“走这边！”“那边常有野狼！”这是海娃的语言描写，海娃的话简短有力，目的是引导和欺骗敌人。他利用“野狼”这种令人生畏的动物作为借口，使自己的指向显得合情合理，展现了他的机智。“故意指向”“扯着嗓子学羊叫”，这是海娃的动作描写，这些动作是海娃主动实施计谋的表现。“故意”一词直接点明了他的行为是有目的的策略。因此，此处是对海娃的语言和动作的描写，我从中感受到海娃机智与勇敢。
（2）第四部分画线句是“海娃用裤腰带套住门闩，猛地一拽，门瞬间打开，他立即冲向羊群，解开老绵羊，撒腿就跑。”这句话主要运用了精准的动作描写，通过一连串紧凑的动词，生动地再现了海娃逃脱的全过程。“套住”“猛地一拽”这两个动作体现了海娃的机智与果断。“套住”说明他早已观察好门闩的结构，并想好了用裤腰带作为工具；“猛地一拽”则表现出他抓住时机、毫不犹豫的执行力。“冲向”“解开”“撒腿就跑”这三个动作连贯、急促，形成了极强的节奏感，生动地描绘出逃脱时的紧张情景。这表明海娃目标明确（直奔藏信的老绵羊）且行动敏捷，没有丝毫拖泥带水。通过这一系列动作，一个机智勇敢、沉着果断的小英雄形象跃然纸上。因此，这句话通过一连串干净利落的动作描写，让读者直接感受到他在危急关头的机智、勇敢、果断和强烈的责任感，人物形象因此变得非常鲜明、可信。
9． 帮小男孩掩盖了尿裤子的尴尬 带小男孩到办公室换上干净裤子 10． 着急 担心 11． 一次善意的掩护 是一句温暖的关怀
【导语】这篇短篇叙事短文以小见大，于细微处藏着动人的教育温度。全文没有直白抒情说教，仅通过老师“故意打翻鱼缸”这个核心细节，就把老师呵护孩子自尊心的温柔与善意刻画得淋漓尽致，平淡小故事读来暖心又耐人寻味。
9．起因：期中考试时，小男孩腼腆不好意思提前去厕所，憋不住尿了裤子，害怕被同学发现嘲笑，只有监考老师看穿了他的窘境。
经过：老师为了保护小男孩的自尊，故意打翻鱼缸把水溅到小男孩身上，帮他掩盖尿裤子的尴尬，之后带小男孩去办公室换了干净裤子。
结果：同学们都误以为裤子湿是打翻鱼缸导致的，没人嘲笑小男孩，小男孩因此对老师充满感激。
10．故事初期：小男孩想上厕所却不好意思说，只能硬等考试结束，原文第1段直接点明状态“小男孩很着急，憋得满头大汗”，因此第一个心情填“着急”。
尿裤子之后：小男孩害怕被同学发现，担心大家嘲笑他、不和他玩，原文第2段直接写出心情“怎么办呢？他担心极了”，因此第二个心情填“担心”，老师解围后转为感激，正好对应题干的变化顺序。如果写“紧张→慌乱”这类表意相近的内容也合理。
11．先分析例句结构：老师的爱，是+数量词+修饰语+名词，内容围绕老师对学生的关爱即可，结合本文老师不动声色保护学生自尊的行为，仿写会更贴合题意。答案不唯一，符合要求即可。
示例：老师的爱，是一次贴心的呵护；老师的爱，是一句温暖的安慰。
12．yìng zhē là chòng 13．不管 还是 14． 缶 17 丨 15． 卖空易拉罐的钱 汽车 利用星期天的时间收集邻居家的空易拉罐 16．体会小哥儿俩坚持不懈、自立自强的精神品质。
【解析】12．考查学生对读音的理解。
“应”读“yìng”的意思是回答或随声相和。读“yīng”的意思是该，当，又引申料想理该如此。结合语境选择“yìng”。“折”读“zhé”的意思是断，弄断。读“zhē”的意思是翻转，倒腾。结合语境故选“zhē”。“落”读“là”意思是遗漏。读“luò”意思是脱离、凋坠。根据语境应选读音“là”。“冲”读“chōng”的意思是不顾一切，一直向前，读“chòng”意思是对着，向着，根据语境应选读音“chòng”
13．考查学生对关联词的理解。
阅读句子“刮风下雨”“大雪纷飞，次次不落”可知，前后两个分句的关系表示条件关系，因此选择关联词“不管……还是……”。
14．考查了杳字典。
“罐”用部首杳字法先查“缶”，再查17画，第九笔是“竖”。笔顺是
15．考查学生对文章内容的理解。
概括的时候要围绕故事的时间地点人物以及事件的起因经过和结果来概括。短文主要写了“我”在美国朋友家中所见，并了解到的两个小男孩想通过搜集变卖易拉宝赚钱，实现购买一辆汽车梦想的故事。
16．考查对文章内容的理解。
仔细读文可知。作者为哥儿俩的想法和行为所感动，称呼的变化体现了作者对男孩的喜爱和赞扬。围绕这个方面来展开描写即可。注意语言完整流畅，不要写错别字。
17． 挖野菜 雨中捕鱼 看葵花田 18．稀疏、空旷、不茂密 19．⑤ 20．因为这片葵花田是葵花爸爸最后消失的地方。作者写葵花籽饱满却低垂没有生命力，是为了衬托葵花失去父亲的悲伤心情。这片丰收的葵花田让葵花想起了爸爸，所以在她眼里，再饱满的葵花也显得沉重、悲伤，没有生机。
【导语】这篇节选以细腻温情的笔触描绘了青铜与葵花相依相伴的田园生活。通过挖野菜、雨中捕鱼、葵花田怀想三个场景，展现了两个孩子纯真质朴的情感纽带。作者运用意象群构建（蓑衣斗笠、葵花田、鱼篓等），在明净的画面中暗含生命哲思——葵花低垂的意象既暗示葵花对亡父的思念，也隐喻成长中的生命重负。文字在诗意的田园叙事下，流淌着对童年、亲情与自然关系的深刻体悟，呈现出含蓄而深沉的审美意境。
17．本题考查对文段内容的理解和概括。
根据原文分析，青铜和葵花一起做的三件事可概括如下：
结合第②段“阳光明亮……青铜带着葵花在挖野菜”，两人共同劳作，青铜背网兜，葵花挎竹篮，展现了田园生活的温馨。可概括为：田野挖野菜
结合第④段“青铜、葵花……一人拿着渔网，一人背着鱼篓出了家门”“或许是收获不错，两个人都很兴奋，就会在雨地里一阵狂跑……”可知，通过蓑衣斗笠的装束和“雨地里狂跑”的细节，体现雨中协作的童趣。可概括为：雨中捕鱼
结合第⑤段“青铜是陪着葵花来看葵花田的”，青铜始终陪伴葵花寻找父亲的身影，“就会放下手中的一切，带着她走向葵花田”凸显守护之情。可概括为：葵花田忆父
18．本题考查对词语的理解。
根据第⑤段中“那些葵花都已落尽了叶子落尽了花，葵花田显得疏朗起来”这句话分析“疏朗”一词前有“落尽了叶子落尽了花”，后有“显得”，直接描述了葵花田叶子花朵掉光后变得稀疏、不密集的状态。
19．本题考查句子排序。
这句话概括了他们经常去葵花田的行为。第⑤自然段开头就在描写葵花田的状态和他们坐在田边的场景，这句话放在第⑤段之前，可以自然地引出下文他们去葵花田的具体描写。
20．本题考查对句子的理解。
作者在第⑤段中描写“饱满的葵花籽”却“低垂着脑袋”“不能扬起面孔”，通过这种看似矛盾的意象，深刻揭示了葵花（小女孩）的内心世界。表面“饱满”象征着她被迫早熟的生存状态，而“低垂”则暗示着失去父亲后无法排解的悲伤（出自“因为她看到了爸爸”）。这种生命力的缺失，既是对葵花父亲离世的心理投射——就像葵花失去追随太阳的本能（出自“再也不能扬起面孔”），也暗示着乡村儿童在苦难中成长的普遍境遇。青铜始终相信葵花“确实看到了她的爸爸”（出自原文）的细节，更强化了这种用自然景物抒写人物命运的艺术手法，让饱满的葵花成为承载情感的艺术符号。
21． A B A 22． 孤苦无亲 羡慕有书读的人 23．启示：贫穷不可怕，只要有志向、勤奋学习，就能成功；要珍惜学习机会，努力进取
【导语】《邴原泣学》篇幅简短却意蕴深长。以邴原哭学、师助就学、终成国士的故事，塑造出邴原渴望学习的形象，也体现老师的善念。文字质朴，却将贫而好学、助人向学的美好展现，能让读者感受到经典小古文的魅力与育人力量。
21．本题考查字词解释。
（1）童子何泣：小孩子为什么哭泣？何：为何，即“为什么”的意思，故选A。
（2）故泣耳：因此哭泣罢了。故：因此，用来解释哭泣的原因，故选B。
（3）不求资也：不要求学费。结合前文邴原说“无钱资”，资：学费，故选A。
22．本题考查内容的理解与概括。
从文中邴原的回答“一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳”可知：一是因为邴原自幼丧父，孤苦无依，看到书舍里有亲人陪伴读书的孩子，渴望自己也能有亲人相伴却无法实现，因而内心悲伤哭泣。二是因为邴原羡慕那些有书可读的人，自己却因贫困不能读书，这种对读书的向往与现实的无奈让他内心感伤，所以哭泣。
23．本题考查主旨与启示。
车胤家境贫寒，却能借助萤火虫的光勤奋读书；邴原也是穷苦孩子，在得到老师帮助后，努力学习。
从他们身上能得到这样的启示：贫穷并不可怕，只要有坚定的志向，并且勤奋刻苦地去学习，就能够取得成功。同时，也让我们懂得要珍惜现有的学习机会，努力进取，不被困境所阻挡，充分利用条件去追求知识与进步。
【点睛】参考译文：邴原从小就失去父亲，几岁时，他路过私塾就哭了起来。老师问：“小孩子为什么哭泣？”邴原说：“孤儿容易悲伤，穷人容易感伤。凡是能读书的人，都有亲人。一方面羡慕他们不孤单，另一方面羡慕他们能够读书，内心感伤，所以哭泣罢了。”老师怜悯地说：“想要读书，就去读吧！”邴原说：“没有钱财来读书。”老师说：“你如果有志向，我免费教你，不要求学费。”于是邴原就去私塾读书，最终成为国家杰出的人才。
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