24. 我们奇妙的世界 第2课时 教学备课

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小学语文课时教学备课
单元 7 课题 24. 我们奇妙的世界 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.巩固12个生字，会写“建、柱、剑”3个生字；能有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落；能结合生活经验说说对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解；能仿照例句写一写自己在大自然中的发现。 2.学习作者按四季顺序描写大地景色的方法；通过对比天空和大地的描写，培养对比分析能力；通过小练笔，培养观察能力和语言表达能力。 3.感受大地四季景色的奇妙变化，体会作者对大自然的热爱之情；学会从普通事物中发现美，提高审美鉴赏能力。 4.进一步感受大自然的神奇与美丽，树立“世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”的观念，培养热爱生活、热爱自然的情感。
学习重点 1.品读大地的珍藏，感受四季景色的奇妙，体会文中比喻句的表达效果。 2.理解课文中心句，体会“一切看上去都是有生命的” 的含义。 3.完成课后小练笔，仿写优美的句子。
学习难点 1.学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 2.能结合生活实际，从普通事物中发现美并进行表达。
教学过程设计 板块一：复习导入，衔接旧知 （一）生字词闯关 1.出示第一课时学过的生字词卡片（呈现、蔚蓝、雕饰、水洼、闪烁、蜡烛、光芒、领略、劲吹、柱子、刀剑），采用开火车、指名读、齐读等形式巩固认读。 2.回顾多音字“劲”的不同读音，指名用“劲吹”和“使劲”分别造句。 3.听写“呈、幻、李、夏、辉、芒”6个生字，同桌互改。 （二）回顾旧知，导入新课 1.提问：上节课我们欣赏了天空的珍藏，作者是按什么顺序描写的？都写了哪些景物？ 2.学生回答后，教师过渡：“天空的景色如此奇妙，大地又藏着哪些珍宝呢？这节课我们继续走进《我们奇妙的世界》，一起探索大地的奥秘。” 3.板书：大地的珍藏 板块二：品读感悟 —— 大地的珍藏 （一）整体感知，理清顺序 1.指名朗读第9-16自然段，提问：作者是按什么顺序描写大地的珍藏的？（四季顺序：春天→夏天→秋天→冬天） 2.小组合作学习：找出每个季节大地的景物，用波浪线画出来，并说说这些景物奇妙在哪里。 （二）逐段品读，感受奇妙 1.春天的奇妙 指名朗读第10自然段，找出关键词：种子、生根、发芽、开花。 引导体会：“极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了”，写出了植物生长的奇迹，这就是生命的奇妙。 2.夏天的奇妙 指名朗读第11-12自然段，找出关键词：水果、大树、绿荫。 品析句子：“我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。”（通过颜色描写，写出了水果的诱人） 引导体会：夏日的绿荫给人们带来清凉，这也是大自然的馈赠。 3.秋天的奇妙 指名朗读第13-14自然段，找出关键词：光辉、蝴蝶、鸟儿、秋风、树叶。 品析句子：“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。”（运用拟人的手法，写出了蝴蝶的美丽和灵动） 指导朗读：读出秋天的美丽和丰收的喜悦。 4.冬天的奇妙 指名朗读第15自然段，找出关键词：冰柱、小水滴。 重点品析比喻句： “房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。”（把冰柱比作刀剑，写出了冰柱的锋利和晶莹） “从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”（把小水滴比作珍珠，写出了水滴的圆润和透明） 指导朗读：读出冬天的纯净和美丽。 （三）拓展延伸，体会“生命” 1.提问：作者为什么说“一切看上去都是有生命的”？结合大地的景物说说你的理解。 2.学生自由发言，教师总结：种子会发芽，果树会结果，蝴蝶会飞舞，树叶会飘落，冰柱会融化，这些普通的事物都在不断变化，都充满了生机和活力，所以说一切看上去都是有生命的。 板块三：整体回顾，升华主题 （一）梳理课文结构 1.提问：课文是按照什么结构来写的？（总-分-总） 2.师生共同梳理：开头总起 “这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”；中间分写“天空的珍藏”和“大地的珍藏”；结尾总结“世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找”。 （二）体会中心思想 1.齐读最后两个自然段，提问：这两个自然段告诉我们什么道理？ 2.引导学生回答：只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美。 3.教师总结：世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。只要我们用心观察，就会发现我们的世界处处充满了奇妙。 （三）指导背诵 1.学生选择自己喜欢的段落自由背诵。 2.指名背诵，师生共同评价。 板块四：指导书写，完成小练笔 （一）指导书写 “建、柱、剑” 1.字形观察： “建”：半包围结构，先写“聿”，再写“廴”，“廴”的捺要写得舒展，托住上面的部分。 “柱”：左右结构，左窄右宽，“木”字旁最后一笔是点，右边“主” 的三横间距均匀。 “剑”：左右结构，左宽右窄，左边“佥”的撇和捺要舒展，右边“刂” 的竖要写直。 2.教师范写，边写边讲解笔画位置和书写要点。 3.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。 4.评价反馈：展示学生优秀作品，针对性点评。 （二）完成课后小练笔 1.出示课后例句，学生齐读，感受写法： 雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 2.引导学生说说自己在大自然中的发现：“你在生活中还发现了哪些普通而又美好的事物？它们像什么？” 3.学生仿写句子，教师巡视指导。 4.展示学生的仿写作品，师生共同评价。 板块五：课堂小结 这节课我们欣赏了大地四季的奇妙景色，知道了只要我们仔细观察、用心寻找，就能从普通的事物中发现美。希望同学们都能拥有一双发现美的眼睛，去感受世界的奇妙，热爱我们的生活。
作业设计 1.基础作业：抄写“建、柱、剑”3个生字，每个字组2个词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.提升作业：完成课后小练笔，再写2-3个自己在大自然中的发现。 3.拓展作业：和家人一起去户外观察，记录下你发现的奇妙事物，下节课和同学们分享。
板书设计 24 我们奇妙的世界 总起：一切看上去都是有生命的 天空的珍藏（时间顺序）：清晨→白天→傍晚→黑夜 大地的珍藏（四季顺序）： 春天→种子发芽、开花 夏天→水果、绿荫 秋天→蝴蝶、鸟儿、落叶 冬天→冰柱、水滴（刀剑、珍珠） 总结：仔细观察、寻找，就能发现美
教学反思 本节课是《我们奇妙的世界》的第二课时，主要任务是品读大地的珍藏，理解课文中心思想，完成课后练习和小练笔。整体来看，教学流程清晰，重难点突出，较好地达成了预设的教学目标，实现了本课的完结。 教学中，我通过复习生字词和回顾天空的珍藏自然导入新课，让学生快速进入学习状态。品读大地的珍藏环节，我引导学生按四季顺序梳理景物，通过抓关键词、品析比喻句和拟人句、有感情朗读等方法，让学生感受大地四季的奇妙变化。特别是在体会“一切看上去都是有生命的”这句话时，我引导学生结合具体的景物进行分析，学生能够说出种子发芽、蝴蝶飞舞、树叶飘落等都是生命的表现，对这句话的理解比较到位。 小练笔环节，我先让学生读例句，感受作者的写法，再引导学生联系生活实际说说自己的发现，然后进行仿写，降低了写作难度，大部分学生都能写出恰当、生动的比喻句。指导书写环节，我重点强调了易错字的笔顺和结构，学生的书写质量较高。 但本节课也存在一些不足：一是对秋天和冬天的品读不够深入，对“秋风的劲吹”“鸟儿建造房子”等细节没有展开更多的讨论；二是小练笔的展示和评价环节时间略显紧张，给学困生展示的机会不够多；三是没有充分引导学生结合自己的生活经历，分享更多发现美的例子。 在今后的教学中，我会更加注重对文本细节的挖掘，引导学生深入体会作者的表达方法；合理分配教学时间，给每个学生都提供展示和交流的机会；提前布置观察任务，让学生积累更多的生活素材，这样小练笔的内容会更加丰富生动。同时，我会继续引导学生养成善于观察的好习惯，让他们在生活中发现更多的美。