五年级数学上册教案 找因数（北师大版）

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（北师大版）五年级数学上册教案 找因数
【教学内容】
北师大版小学数学第九册第一单元P8、P9“找因数”
【教学目标】
1.在活动中发现找一个数的因数的方法。
2.在发现的过程中寻找规律和提高效率的方法。
【教学重点】
在活动中发现找一个数的因数的方法。
【教学具准备】
CAI课件、投影，电脑
教 学 过 程
一、动手动脑，发现规律
拼一拼
师：用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？请同学们试着在书上的方格里画一画，和小组同学交流方法之后，再全班交流。
学生说时师可以随机出示（演示课件1）2、想一想
师：如果用乘法表示你拼出的长方形的所用的小正方形的个数，会是怎样的？（演示课件2）
12＝1×12
12＝2×6
12 ＝ 3 × 4
还记得在这个算式中，谁是倍数谁是因数吗？
（演示课件3）
师引导学生发现：在三个算式中都有12 的因数：（课件4：1，2，3，4，6，12都是12 的因数）（这里面比较难以理解的是1和12，理解是否有困难，需要根据学生掌握和反应的情况，再作探讨。）
师：再回到小正方形拼成的长方形中，看看还能拼出别的形式的长方形吗？(生：没有了！)
那么，12的全部的因数就是：1，2，3，4，6，12。3、说一说
小结：
师：如果要找出一个数的全部因数，你会怎样找？
可以让学生充分发表自己的意见，说说自己的发现和理由。

二、巩固认识，验证理解
1.试一试
P8.分别找出9和15 的全部因数。
小组讨论，再全部汇总，并说说自己怎样想的。
2.填一填
P9.第1题、在书上做一做。
3.找一找：看谁快。(找因数最容易遗漏的是1和数本身，让学生先自己找，发现问题，及时提示，让学生自己纠正注意。)
4.P9页第2题。
先独立完成，再全班汇报订正，自己是怎样做的。
根据学生的汇报，师可以随机演示。（课件），此时可以让学生互相质疑，自己解决，认识到2和8都是16 的因数，跟位置无关。

三、提高认识，加深理解
师抛出问题，引导学生讨论：我们要找一个数的全部因数，如果数比较大，用什么样的方法比较好，有没有简单易掌握的规律呢？
让学生充分思考，充分展示，引导汇总，总结出规律。
（课件）如果找出的数相乘等于16，则是16的因数，否则，就不是16的因数。
四、巩固练习
P9页第4题、说一说
P9页第5题、动手试一试，说一说。

【板书设计】
找因数
12=1×12 12=2×6
12=3×4
1，2，3，4，6，12是12的全部因数。
【教学反思】
1.提供操作空间让学生在“做中学”
在课的导入环节中，，我首先让学生事先准备了12个小正方形，学生通过拼长方形、观察长方形长、宽用小正方形个数的特点，逐步引出找因数的方法。学生在学会了找因数的方法后，又让学生参与“勇于尝试”、“比本领：看谁找得快”、“画一画，找一找“等活动，充分体现了“做中学” 的思想。
2.联系生活、创设情境、激发兴趣
在这节课中，紧密的联系了学生的生活实际，创设了学生感兴趣的生活情境，丰富了学生学习的资源。通过学生的自主探索，交流汇报，让学生体验到数学知识的价值所在。
3.拓展空间，为每个学生提供了应用实践的机会
在尝试与练习的过程中，也为每个学生提供了一个展示自我的机会与平台，拓展了学生的思维空间。

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