4.1 望海潮——高二语文人教统编版选择性必修下册教学设计

第一单元 4.1 望海潮 教
【教学基本信息】
【教学目标】
1.了解作者柳永以及词的相关常识，了解创作背景。
2.反复诵读诗歌，梳理层次，理解诗词的内容。
3.品味词中富有表现力的语言，赏析铺陈和点染手法。
4.感受宋初杭州物阜民丰的盛景，理解作者的写作目的。
【教学重难点】
1.品味词中富有表现力的语言，赏析铺陈和点染手法。
2.感受宋初杭州物阜民丰的盛景，理解作者的写作目的。
【新课导入】
同学们，在古代文人笔下，有“大漠孤烟直”的雄浑塞外，也有婉约江南。柳永的《望海潮》，便聚焦于东南名城钱塘。这里自古繁华，烟柳画桥间十万人家错落，还有重湖叠山、桂子荷花。今天，让我们跟随柳永的笔触，去领略这钱塘胜景，探究他如何将江南的富庶与美好刻画得淋漓尽致。
【作者介绍】
柳永，字耆卿，原名三变，北宋著名词人，婉约派代表人物之一。他出身书香门第，早年多次应试不第，后改名柳永，中进士。柳永一生仕途坎坷，却以词作闻名于世，尤擅写市井风情与男女情爱。他的词语言通俗，音律和谐，深受百姓喜爱，有“凡有井水处，皆能歌柳词”之誉。代表作有《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等。柳永在词的发展史上具有重要地位，他扩大了词的题材范围，丰富了词的表现手法，是宋代第一位大量创作慢词的词人。
【写作背景】
《望海潮》是柳永在途经杭州时所作，是一首投赠之作。他希望借此词表达对地方官员的赞美，并争取对方的赏识与提携。据传，柳永当时欲谒见两浙转运使孙何（也有说法认为是杭州太守孙沔），因难以直接见面，便通过献词的方式表达敬意。因此，词中极力描绘杭州的自然风光与城市繁华，借以烘托官员治理有方、政绩卓著的形象。
【文体知识】
《望海潮》是一首词，属于宋词中的长调（慢词）。词是宋代最具代表性的文学体裁之一，起源于隋唐，兴盛于两宋。词有固定的词牌，如“望海潮”“雨霖铃”“水调歌头”等，每种词牌都有固定的平仄、句数和字数要求。宋词分为婉约派与豪放派两大流派，柳永是婉约派的代表人物，但《望海潮》却展现出豪放风格，如“怒涛卷霜雪，天堑无涯”气势磅礴，具有强烈的视觉冲击力。此外，这首词结构清晰，上阕写景，下阕写人，情景交融，语言华美，体现了宋词的艺术魅力。
【题目解读】
“望海潮”是词牌名，原为唐代教坊曲名，后演变为词调。词牌名并不一定与词的内容直接相关，但“望海潮”三字本身就具有强烈的意象感：望海，远眺大海；潮，指钱塘江潮。两者结合，既点出杭州的地理特色，又暗含对城市繁华、自然壮丽的赞美。词中虽未直接写“潮”之汹涌，但“怒涛卷霜雪，天堑无涯”一句，已将钱塘潮的气势展现得淋漓尽致。因此，题目不仅具有形式上的规范作用，也与内容相呼应，增强了词作的艺术感染力。
【课文朗读】
望海潮（东南形胜）
柳永
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华（升调）。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。（语调舒缓）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑（qiàn）无涯。（音调急促，有气势）市列珠玑，户盈罗绮（qǐ），竞豪奢。
重湖叠巘（yǎn）清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑（jì）拥高牙，乘（chéng）醉听箫鼓，吟赏烟霞。（平和舒缓，心旷神怡）异日图将好景，归去凤池夸。（读出恳切之情）
【整体感知】
1.望海潮，词牌名，柳永开创的。词牌与词的内容没有必然联系，本词写作的内容是什么？
杭州的美景
2.诗有诗眼，那么词也有词眼，大家思考一下这首词的词眼是哪个字？
夸
【作品鉴赏】
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
〔形胜〕山川壮美之地。
〔三吴〕指吴兴（今浙江湖州）、吴郡（今江苏苏州）、会（kuài）稽（今浙江绍兴）。
〔钱塘〕今浙江杭州，旧属吴郡。
〔烟柳画桥〕如烟的柳树，雕饰华丽的桥。
〔风帘翠幕〕遮挡门窗的帘子与青绿色的帷幕。
〔云树〕高耸入云的树木。
〔怒涛卷霜雪〕指汹涌的波涛卷起如霜似雪的白色浪花。
〔天堑〕天然壕沟。这里指钱塘江。
〔珠玑〕珠宝。玑，不圆的珠。
〔罗绮〕绫罗绸缎。
译文：东南地区地势优越，是三吴地区的中心城市，钱塘自古以来就非常繁华。烟雾缭绕的杨柳掩映着雕梁画栋，微风中飘动着翠绿的帘幕，高低错落的房屋中居住着十万人家。江堤两岸绿树如云，江水怒涛翻滚，像霜雪一样洁白，天险无边无际。市场上摆满了珠宝玉器，家家户户都穿着绫罗绸缎，竞相展示奢华的生活。
重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
〔重湖〕指西湖，分里湖、外湖。
〔三秋〕指农历九月。
〔桂子〕桂花。
〔羌管弄晴，菱歌泛夜〕羌笛在晴空下吹奏，采菱的歌声在夜空中飘荡。意思是西湖上日夜飘荡着美妙的乐声。
〔嬉嬉〕戏乐的样子。
〔莲娃〕采莲女。
〔高牙〕牙旗，将军之旗。这里借指孙何。
〔吟赏烟霞〕指吟咏欣赏山水景色。
〔图将〕描绘。将，助词，用于动词之后，无实义。
〔归去凤池夸〕意思是，回到朝廷，夸耀杭州的美景。这是委婉称扬孙何因政绩卓著，将入朝执政。凤池，即凤凰池，原指禁苑中的池沼，代指最高行政机关中书省。
译文：西湖湖水重叠，山峦层叠，景色清幽美好。有深秋的桂花，有盛开的荷花，十里荷香，香气四溢。晴天时有羌笛悠扬，夜晚时有采菱歌声飘荡，老翁和采莲少女都面带笑容，其乐融融。官员出行时千骑随从，高举旗帜，乘着酒意听箫鼓齐鸣，吟诗赏景，流连于烟霞美景之中。他日将这美景绘成图画，带回朝廷，向同僚夸耀。
1.词的上阕是如何从不同角度展现杭州的“形胜”与“繁华”的？请结合具体词句分析其描写层次。
明确：上阕从地理位置、社会条件、历史积淀三个角度层层递进地展现杭州的“形胜”与“繁华”。“东南形胜”点出其地理优势，是自然条件的优越；“三吴都会”强调其在社会经济中的重要地位；“钱塘自古繁华”则从历史维度突出其长期的繁荣。接着，词人通过“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”描绘出城市生活的细腻画面，既有自然与人文的融合，也展现了人口众多、生活富足的景象。再如“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”写钱塘江景，既有壮丽的自然景观，也暗含城市防御的天然屏障，进一步强化“形胜”之感。最后“市列珠玑，户盈罗绮，竟豪奢”则直接点出市井的富庶与奢华，将“繁华”推向高潮。
2.下阕围绕西湖展开描写，词人选取了哪些典型意象？这些意象如何体现“清嘉”的特点？
明确：下阕围绕西湖展开，选取了“重湖叠 ”“三秋桂子”“十里荷花”等典型意象。“重湖叠 ”写西湖的湖光山色，层次丰富，空间感强；“三秋桂子”突出杭州秋季的代表性花卉，香气四溢，富有诗意；“十里荷花”则描绘夏日西湖的盛景，色彩明丽，视觉冲击力强。这些意象共同营造出一种清幽秀美、自然和谐的意境，正契合“清嘉”这一总评。此外，“羌管弄晴，菱歌泛夜”写人物活动，动静结合，进一步烘托出西湖的生机与人文气息，使“清嘉”不仅限于自然之美，也包含生活之美。
3.词中“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”描绘了怎样的生活图景？这对表达词作主旨有何作用？
明确：这几句描绘了杭州百姓无论晴天雨日、白天夜晚都在湖上活动的场景，如吹笛、采菱、钓鱼、赏荷等，呈现出一派欢乐祥和、生活富足的画面。“钓叟”“莲娃”分别代表老者与孩童，象征着社会各阶层的和谐共处。这种生活图景不仅展现了杭州的自然之美，更突出了百姓安居乐业的社会现实，为赞美官员的治理提供了有力支撑。同时，这种描写也增强了词作的现实感和生活气息，使整首词不仅有壮丽的自然景观，也有温暖的人文关怀，进一步丰富了词作的主旨内涵。
4.词中“三秋桂子，十里荷花”一句为何成为千古名句？请从意象、结构、修辞等方面进行分析。
明确：“三秋桂子，十里荷花”之所以成为千古名句，首先在于其意象的典型性与代表性。桂花与荷花分别是杭州秋季与夏季最具代表性的花卉，集中体现了西湖的自然之美。其次，从结构上看，这两句对仗工整，“三秋”对“十里”，“桂子”对“荷花”，时间与空间并置，形成鲜明对比。再次，从修辞上看，词人打破了时间的限制，将不同季节的景物集中呈现，营造出一种理想化的美景，增强了画面的视觉冲击力和诗意的感染力。最后，这两句语言简洁、节奏明快，朗朗上口，易于传唱，因此广为流传，成为描写杭州美景的经典之句。
【归纳总结】
1.这首词是柳永的投赠之作，词中哪些内容体现了对官员的赞美？这种赞美是如何通过描写城市风貌来实现的？
明确：词中对官员的赞美主要体现在下阕末尾的“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”以及结尾的“异日图将好景，归去凤池夸”。“千骑拥高牙”写官员出行的排场，显示出其地位尊贵；“乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”则表现其风雅与与民同乐的气度，暗示其治理有方，百姓安居乐业。而“异日图将好景，归去凤池夸”则是直接表达对官员政绩的称颂，并希望其能将杭州的美景带回朝廷，获得更高赏识。这种赞美并非直白，而是通过描绘城市的繁荣、百姓的安乐、自然的秀美来侧面烘托官员的政绩，体现了柳永高超的投赠技巧。
2.词中描绘的“市列珠玑，户盈罗绮，竟豪奢”与“嬉嬉钓叟莲娃”反映了怎样的社会现实？这些描写在今天是否仍有现实意义？
明确：这两句分别从物质生活与精神生活两个层面反映了北宋时期杭州的繁荣景象。“市列珠玑，户盈罗绮”表现了城市经济的发达和市民生活的富足，而“嬉嬉钓叟莲娃”则展现了百姓生活的安逸与和谐。这些描写不仅体现了当时社会的物质文明与精神文明，也反映了城市治理的成效。在今天，这种“物质与精神双丰收”的社会状态依然是我们追求的目标。例如，现代城市发展中强调“宜居宜业”，注重提升居民的生活质量和幸福感，与词中所描绘的景象有相通之处。因此，这些描写不仅帮助我们理解北宋时期的社会面貌，也启发我们思考现代社会的发展方向。
3.柳永通过这首词展现了北宋中期的“太平气象”，你认为这种“太平”是否真实？结合词作内容与现实思考，谈谈你的看法。
明确：从词作内容来看，柳永确实描绘了一个富庶、安定、和谐的杭州，这种“太平气象”在一定程度上是真实的。北宋中期国家统一、社会稳定、经济发展，城市生活繁荣，市民阶层兴起，这些都为词中所描绘的景象提供了现实基础。然而，这种“太平”也有其局限性。词中更多是表面的繁华与欢乐，未触及社会深层次的矛盾，如贫富差距、官民关系等。正如后世评论所言，柳词“粉饰升平”，有其投赠目的。联系现实来看，今天的社会也常有“表面繁荣”与“深层问题”并存的现象，如城市发展中出现的环境问题、资源分配不均等。因此，我们在欣赏词作所展现的美好景象的同时，也应保持理性思考，既要看到历史的积极面，也要理解其局限性，从而更全面地认识历史与现实。
4.这首词在语言风格和表现手法上有哪些特点？请结合具体词句分析。
明确：这首词在语言风格上兼具豪放与婉约，既有壮丽的自然描写，也有细腻的生活刻画。如“怒涛卷霜雪，天堑无涯”气势磅礴，带有豪放词的风格；而“烟柳画桥，风帘翠幕”则细腻柔美，又具婉约词的特色。在表现手法上，词人善于运用夸张与对仗，如“十里荷花”“千骑拥高牙”等，增强了画面感和气势；同时，词中还运用了互文见义的手法，如“羌管弄晴，菱歌泛夜”，意为无论晴天夜晚，湖上都有歌声乐声，增强了节奏感和意境的统一性。此外，全词结构清晰，由总到分，由外到内，层层递进，展现了柳永高超的铺陈技巧。
【文章主旨】
这首词运用铺叙的手法着力描写杭州城内外的美丽景象，表现了钱塘（今浙江杭州）的繁华，展现了一种物阜民康、和谐安定的社会风貌。这首词一方面表达了词人对杭州的喜爱与赞美，另一方面歌颂了此地的长官治理有方，政绩卓著。
【板书设计】
【教学反思】
本节课围绕柳永《望海潮》展开，以“铺陈写景、点染抒情”为核心，引导学生通过诵读、意象分析与手法鉴赏，感受北宋杭州“东南形胜，三吴都会”的富庶图景，并理解其作为投赠词的深层写作意图。课堂结构清晰，从“形胜—繁华—清嘉—政绩”层层推进，学生能准确把握“夸”为词眼，并对“三秋桂子，十里荷花”等名句的意象组合与时空张力作出较深入赏析，初步体会了柳永慢词“铺叙展衍、情景交融”的艺术特色。
然而，教学仍存在三点不足：一是对“投赠”背景的解读偏重功能说明，未能充分引导学生思考“赞美”背后的文人处境与仕途焦虑，削弱了词作的历史真实感；二是对“市列珠玑，户盈罗绮”与“嬉嬉钓叟莲娃”所隐含的社会阶层差异缺乏辨析，易使学生将词中“太平气象”简单等同于历史全貌；三是朗读虽注重节奏，但未充分通过语调变化体现上阕的壮美与下阕的闲雅之别，情感层次略显单一。
后续教学可优化如下：其一，引入苏轼“欲把西湖比西子”或南宋《梦粱录》对杭州的记载，进行古今对照，帮助学生辩证看待“文学美化”与“历史现实”；其二，设计“如果你是孙何，读到此词会作何感想”角色代入活动，深化对投赠文体交际功能的理解；其三，强化“以声传情”训练，如用不同语气朗读“怒涛卷霜雪”与“菱歌泛夜”，在声音中体味柳词“豪放与婉约并存”的独特风格。唯有如此，方能让学生既见词中美景，亦识词外人心。