24 我们奇妙的世界（第1课时）教学设计

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24 我们奇妙的世界
教学目标：
1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、呈现”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
教学重点：
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
教学难点：
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1课时
课时目标 1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、呈现”等15个词语。 2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
执教时间 年 月 日
前置学习 1.朗读课文，圈出不理解的字词，提出不懂的问题。 2.思考问题：课文分别是从哪些方面来写天空和大地的？
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、图片导入，激发兴趣 1.出示图片：同学们，上课伊始，咱们先来共同领略几处风光景致。 展示落日余晖、小桥流水、春草萌芽、牛羊肥美等风光图。 2.集体交流：同学们，看完图片是不是有一种赏心悦目的感觉呢？下面就请说说你的感受吧！你们觉得我们的世界是一个怎样世界呢？ 3.揭示课题，板书并齐读课题。 1、学生看图思考。 2、学生交流： 好：美丽、神奇、美妙、奇特、有生命力之类的词语。 3、学生齐读。
二、初读课文，扫清障碍 1.自读课文 请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。教师提出读书要求。 2.学习生字词 同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。 （1）我会认： ① 正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。 ② 辨字形：从字形上进行区分，比较记忆。 ③ 组词语：开火车组一组。 ④ 解词语：理解“雕饰、模型”的词义。 （2）我会写： ① 出示生字表， 重点指导“幻、型”，强调易错处。 ② 书写练习。 1.明确自读要求，朗读课文。 2.朗读词语，交流理解。 3.生练习书写。
三、整体感知，理清结构 1.默读课文，找出“奇妙”。 （1）作者眼中的世界是怎样的呢？你是从哪里看出来的？ 请同学们快速默读全文，找一找。请用一个词语概括。 师相机板书：（奇妙） （2）教师引导：这句话统领全文，“奇妙”的意思就是“奇特、美妙”。 世界“奇妙”在何处呢？一切看上去都是有生命的。 2.整体感知，梳理结构。 （1）课文第一段中的“一切”指的是什么？ 作者从哪些方面介绍了世界的奇妙呢？ 教师小结：同学们可以通过找关键句，明确全文是从“天空”和“大地”两个方面介绍了世界的奇妙。 相机板书：（天空 大地） （2）读读文章的开头和结尾，看看有什么关系？ 教师小结：全文开头与结尾相呼应，按“总——分——总”的顺序写出了世界的奇妙。 相机板书：（开头：总—分—结尾：总） 1.学生快速默读，找出第一自然段，找出关键词。（奇妙） 2.学生默读第1自然段。思考交流问题，圈画关键词句。 3.生自由读开头和结尾。 理清文章结构，整体把握文本。
四、课后作业 结束语：同学们，今天我们学习了22课，解决了生字词，扫清了阅读障碍。还初读了课文，从整体上理清了文章结构，知道了课文按“总——分——总”的顺序从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙。请大家将课文读熟，并把生字认真书写两遍。 1.生熟读课文 2.练习书写生字
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