3.《雨的四季》课件（共40张ppt）

(共40张PPT)
“雨，本无生命，却总在四季的琴键上踏出灵性的舞步。”
LIU ZHAN QIU
四
季
雨
的
刘湛秋
同学们知道哪些藏在诗句中“雨”的季节
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
韩愈 《早春呈水部张十八员》
春雨
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
赵师秀《约客》
夏雨
空山新雨后，天气晚来秋。
王维 《山居秋暝》
秋雨
半山冬雨半生忧，一杯清茶难入喉。
李贺《冬雨》
冬雨
壹
预习检测
探究新知
走近作者
刘湛秋（1935年-2023年2月20日），籍贯安徽芜湖，诗人、翻译家、评论家，他的作品清新空灵，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
刘湛秋
创作背景
这篇文章写于1982年6月，见于《散文》1989年第4期，是作者刘湛秋出于对雨的喜爱，饱含深情创作的一篇抒情散文。
刘湛秋主张“以轻对重,以轻对累”,提倡“轻松散文”“轻松的生活方式”,即用平常心看待得失,淡化严肃、正经的说教所带来的僵化、刻板的生活方式。《雨的四季》就是他用其特有的唯美风格、纯情的语言、轻松的方式,在与读者谈心之余,抒发个人的情趣和对生命的追求。《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。
探究新知
认识读音
蝉鸣（ ） 花苞（ ） 娇媚（ ） 棱镜（ ）
粗犷（ ） 睫毛（ ） 衣裳（ ） 铃铛（ ）
端庄（ ） 静谧（ ） 屋檐（ ） 凄冷（ ）
化妆（ ） 莅临（ ） 造访（ ） 吝啬（ ）
淅沥（ ） 干涩（ ） 草垛（ ） 绿茵茵（ ）
咄咄逼人（ ） 诱惑（ ） 浇灌（ ） 高邈（ ）
冷冽（ ） 池畦（ ）
chán
bāo
mèi
jié
yī shanɡ
línɡ dang
duān
mì
yán
qī
zhuānɡ
lì
fǎnɡ
lìn sè
xī lì
sè
duò
yīn
duō
huò
ɡuàn
miǎo
liè
qí
lénɡ
ɡuǎnɡ
认识形近字
棱
（ ）棱镜
（ ）扑棱
lénɡ
lēnɡ
（ ）穆棱
línɡ
地名，在黑龙江。
脉
（ ）山脉
（ ）脉脉含情
mài
mò
邈（ ）
miǎo
藐（ ）
miǎo
高邈
藐视
娇（ ）
jiāo
骄（ ）
jiāo
娇媚
骄傲
矫（ ）
jiǎo
矫正
高而远。邈，遥远。
高邈
拜访。多用于书面。
造访
遮盖修饰使人看不出真相。
掩饰
安静。谧，安宁、平静。
静谧
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
吝啬
来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。
莅临
形容气势汹汹、盛气凌人。
咄咄逼人
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
淅淅沥沥
争着向前，唯恐落后。
争先恐后
紧迫得不容等待。
迫不及待
词语解释
贰
初读感知
任务一
用朗读方法，把握感情基调
朗读策略和方法
能够表现景物特点的词语要重读，所陈述的对象后要停顿。
节奏和语气要能够表现作者的情感
概括景物特点，把握感情基调。
区分不同语段间细微的情感变化。
揣摩修辞，想象画面，理解其中蕴含的作者感情。
品味语言风格，读出独特味道。
听读课文，感知文章的美好
文章描写了春夏秋冬四季雨的特点。
（1）本文主要写了什么？
表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。
（2）作者对它的态度如何？从哪可以看出？
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”
任务二
任务二
解构行文思路
作者写雨，描述了哪几幅画面？请为每幅画面取个名字，并概括雨的特点。
春雨
夏雨
秋雨
秋雨
任务二
春雨
夏雨
细腻而娇媚，如同无数细丝轻轻飘落，为大地带来生命的润泽。
热烈且粗犷，时而暴雨倾盆，浇灌着热情与活力。
任务二
秋雨
冬雨
端庄而充满沉思，伴随着一丝凉意和宁静，让人感受到丰收的喜悦。
自然而平静，常与雪花携手，为世界披上一层薄纱般的纯洁。
运用段首中心句，写出景物的特点， 让人一目了然。
结构梳理
春雨：清新、润泽、甜美
夏雨：热烈、粗犷、奔放
秋雨：端庄、沉静、深情
冬雨：自然、平静、纯洁
绘雨
赞雨——美丽——爱恋
喜雨——美——喜欢
雨的四季
由衷喜爱
热情赞美
总
分
总
这篇写景抒情散文展现了雨在四季中的不同形象和特点，表达了作者对雨的无限爱恋和对自然、生命的热爱之情。
独句成段，总领全文
总结全文、独句成段、照应开头
叁
精读课文
研读第二段
1.这一部分写了哪些景物？
树
水珠子
水雾
小草
空气
研读春雨图
2.你能赏析你认为优美的句子吗？
(1)“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”
把树写活了，人格化了 。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
（2）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”
把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它“比少女的眼泪还娇媚”，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。
研读春雨图
(3) 多感官相结合
每一棵树都睁开了它们明亮清透的眼睛.....阳光的彩棱镜
视觉
小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
听觉
树枝的手臂也顿时柔软了
触觉
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
嗅觉
研读春雨图
(4)间接描写（侧面描写）
作用：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作者对春雨的喜爱和赞美。
研读第三段
那夏天的雨呢？文中说她“别有一番风情”，请同学们朗读第3段重点语句，比较夏雨与春雨的异同。第三段写的是夏雨，为什么又写到了春雨？
夏 雨 春 雨
同 异
孕育生机，细润万物
热烈粗犷、酣畅淋漓，豆粒大，透雨的浇灌，万物敞开，蓬勃，饱满，旺盛
柔软娇媚、润物无声、
如丝帘、万物苏醒、萌发、
充满生机与活力
这样比较（对比）着写，既写出了春雨“洗淋”万物，夏雨“浇灌”万物的不同，更突出了夏雨“热烈、粗犷”的特点。
赏析夏雨图
(1)多感官描写
五颜六色的花朵在热烈的雨中尽情绽放，树叶上的雨滴变成绿色的浆汁滴落下来
视觉
远出的夏蝉与近处的青蛙在雨中合奏了一首首欢快的、与夏雨有关的交响曲
听觉
空气中不仅弥漫着花朵的香气，还散发着土地的泥土气。
嗅觉
赏析夏雨图
（2）“而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。”
运用比喻、拟人的修辞手法，构成了一幅充满诗意的画卷生动地写出了自然万物对雨的急切期盼。
赏析夏雨图
(3)“天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。”
“来不及思索”“豆粒大的”及动词“打”，准确而形象地写出夏雨的迅猛，使人来不及防备。
赏析夏雨图
(4)“可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。”“
“热得张开了嘴”形象地写出了夏季炎热的程度；
“巴望”写人们对清凉的夏雨的渴盼。
研读第四段
读第4段，思考：凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
这是拟人修辞，把“秋雨”人格化了，形象地赞美“秋雨”的“端庄与沉静”。
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
赏析秋雨图
(1)“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。”
把“雨” 比作“出嫁生了孩子的妇人”，表现了秋雨“端庄而又沉静”的特点。
(2)“那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！”
运用了排比的修辞手法，加强了语势，体现了秋雨多情，富有魅力。
研读第五段
第5段写冬雨，应该是寒冷的，为什么说是这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
欲扬先抑，为更好地表现冬雨的自然而平静做铺垫，对比中更能突出对冬雨的赞美。
为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？
赏析冬雨图
(1)“但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”。
“化了妆”，写出了雨的美丽与妩媚；
“飘然莅临”赋予冬雨以人的情态，写出了它变成雪花后美丽轻盈的特点。
表现了冬雨降临的动态美。表达了作者对冬雨的喜爱之情。
运用拟人的修辞手法。
赏析冬雨图
（2）但在南国，雨偶尔造访大地，但它变得更吝啬了......它显出一种自然、平静。
写出了冬雨的形态变化和美的姿态
运用拟人的修辞手法。
研读六七段
请大家齐声朗读第6、7段，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？
寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。
这里将第三人称改换为第二人称，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆。作者将“雨”拟人化，使之亲切可感。人称的变化使雨的形象更加亲切自然，能更直接地表达作者对雨的喜爱之情。
上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何在第6段改成“你”？
研读六七段
品读第7段，这一段在文章中有什么作用？
作用：总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”
研读六七段
如何理解文中的雨这一意象？
前者表现的雨是客观的形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。
一是自然形态的雨，二是作者带着有情的眼光来观照，赋予了灵性与感情的雨。
本文的雨具有多重意义。
后一种雨代表了作者的诗情、意境与审美情趣。
作者运用了哪些手法写景？
修辞手法
五感法
融情入景法
活
动
读写贯通，学习写景
练习1：运用某一种写景方法，写一段校园的景色。注意，不要忘了段首中心句！
示例：现在是秋天，教学楼前的花园
练习2：按照四季顺序，加上开头和结尾，列写校园四季景色的提纲。
示例：
①我喜欢
②春天，教学楼前的花园 极了。
③ 夏天，
④等到秋天，
⑤当冬天来临，
⑥啊， !