23.马说 课件（共23张ppt）
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文档简介
(共21张PPT)
马说
学习任务
诵读 积累
诵读
语气
诵读
一、用句子内部的停顿来表达语气
诵读
“天下无马！” 呜呼！
才 美 不外现。
且 欲与常马等 不可得。
食马者不知其能千里而食也。
策之不以其道，食之不能尽其材。
诵读
二、通过句中关键的词语来表达语气
诵读
三、通过句末的叹词──三个“也”字来体会文章的语气
诵读
祗辱于奴隶人之手不以千里称也。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
呜呼！其真无马耶？其真不知马也！
诵读
注意停顿，注意句中关键词的语气，注意句末虚词的语气
诵读
四、要学会表现精段里的语气
诵读
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”—呜呼！其真无马耶？其—真—不—知—马—也！
积累
一、听记积累
积累
奴隶人：下等人、仆人、仆役、最底层的劳动者
积累
1.其真无马耶 2.其真不知马也
难道 那是（大概）
积累 马说
古代一种文体（文章的体裁），好像现在的议论文
马之千里者
强调的意味
不以千里称也
因为
积累 故虽有名马
即使
是马也，虽有千里之能
这
且欲与常马等 安求其能千里也
相同，一样 怎么
积累
二、辨析积累
积累
三、翻译积累
积累
四、背诵积累
作业
课外阅读《漫读课本里的古诗文》
——《伯乐的眼光》
感谢观看
马说
学习任务
诵读 积累
诵读
语气
诵读
一、用句子内部的停顿来表达语气
诵读
“天下无马！” 呜呼！
才 美 不外现。
且 欲与常马等 不可得。
食马者不知其能千里而食也。
策之不以其道，食之不能尽其材。
诵读
二、通过句中关键的词语来表达语气
诵读
三、通过句末的叹词──三个“也”字来体会文章的语气
诵读
祗辱于奴隶人之手不以千里称也。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
呜呼！其真无马耶？其真不知马也！
诵读
注意停顿，注意句中关键词的语气，注意句末虚词的语气
诵读
四、要学会表现精段里的语气
诵读
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”—呜呼！其真无马耶？其—真—不—知—马—也！
积累
一、听记积累
积累
奴隶人：下等人、仆人、仆役、最底层的劳动者
积累
1.其真无马耶 2.其真不知马也
难道 那是（大概）
积累 马说
古代一种文体（文章的体裁），好像现在的议论文
马之千里者
强调的意味
不以千里称也
因为
积累 故虽有名马
即使
是马也，虽有千里之能
这
且欲与常马等 安求其能千里也
相同，一样 怎么
积累
二、辨析积累
积累
三、翻译积累
积累
四、背诵积累
作业
课外阅读《漫读课本里的古诗文》
——《伯乐的眼光》
感谢观看
同课章节目录
- 第一单元
- 1 社戏
- 2 回延安
- 3*安塞腰鼓
- 4*灯笼
- 写作 学习仿写
- 口语交际 应对
- 第二单元
- 5 大自然的语言
- 6 阿西莫夫短文两篇
- 7*大雁归来
- 8*时间的脚印
- 写作 说明的顺序
- 第三单元
- 9 桃花源记
- 10 小石潭记
- 11*核舟记
- 12《诗经》二首
- 写作 学写读后感
- 名著导读 《傅雷家书》：选择性阅读
- 课外古诗词诵读
- 第四单元
- 任务一 学习演讲词
- 13 最后一次讲演
- 14 应有格物致知精神
- 15 我一生中的重要抉择
- 16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年
- 任务二 撰写演讲稿
- 任务三 举办演讲比赛
- 第五单元
- 17 壶口瀑布
- 18 在长江源头各拉丹冬
- 19*登勃朗峰
- 20*一滴水经过丽江
- 写作 学写游记
- 口语交际 即席讲话
- 第六单元
- 21 《庄子》二则
- 22 《礼记》二则
- 23* 马说
- 24 唐诗三首
- 写作 学写故事
- 名著导读 《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记
- 课外古诗词诵读