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面积
教学目标:
1. 知识目标:
通过探索所给出的图形(在平面上,由线段围成的封闭图形)的大小,初步知道物体表面与平面图形的大小就是它们的面积。
2. 能力目标:
通过动手操作比较两个图形面积大小,使学生体会多种比较策略。
3. 情感目标:
培养学生会合作、探索及动手操作的能力,体会数学与生活的联系,发展学生的初步空间观念。
教学过程:
一、认识面、面积
1. 创设情境,认识物体表面
同学们,我们学习时用的桌子、书本、黑板,我们看到的树叶、玻璃、门等都可以叫做什么?(物体)
出示:(一本数学书)这也是一个物体,看一看老师摸的是什么?(数学书的封面、表面)
许多物体都有它的表面,例如:黑板的表面,桌子的表面等等,谁还能举例说明哪些是物体的表面?
2. 初步感知面积概念
(1)(摸数学书的封面)这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比,哪一个面大?
(2)伸出你们的小手,也摆在数学书封面上,比一比大小。
(3)数学书的封面和黑板的表面比,哪个面大呢?
师:物体的表面有大有小(指黑板面)像这里,黑板面的大小就是黑板面的面积。(板书:面积)
(4)摸一摸,说一说
(桌子、练习本、文具盒、数学书的表面……)板书:物体表面的大小
(5)平面图形
在过去的学习中,你认识了哪些图形?
这样的图形我们都可以叫做平面图形
(投影):下面哪些是封闭图形?
板书:封闭图形的大小
揭示面积概念(齐读)
二、操作实验,比较大小
进一步体验面的大小。
1. 比一比:黑板面的面积与课本封面的面积大小。
教室地面的面积与黑板面的面积大小。
……
2. 怎样比较下面两个图形面积的大小呢?
出示图:你们用什么方法判断物体表面的面积大小呢?(板书观察)
相差悬殊的两个面面积的大小,凭观察就能做出判断。对于两个面积差不多的图形,要比较大小就得另想他法。
出示面积接近的正方形和长方形:这两个图形哪个面积大呢?(学生意见不一)
师:咱们光用眼睛看,难以准确地做出判断。你们能不能想想其他的办法?
学生在小组内议论。(板书重叠)
出示图:长方形与正方形的面积比较:
小组合作:
(运用投影显示比较过程 )
重合、剪下各自多余部分、移动各自多余部分、显示长方形比正方形多出的部分面积。
小结,板书:多次重叠
3. 除了多次重叠以外老师今天还发给了你们一张方格纸,想想能否也有用处?
板书:数方格子
A、师:看小胖和小丁丁在方格纸上画了2个轴对称图形。比一比哪个图形大?出示,比一比哪个图形大?
思考:不满一格怎么数?(不满一格的可以拼凑为整格。)
B、下面2个图形没有方格怎么办?(用透明的方格纸放上去就有方格了。)(课件)
思考:怎样放才能使图形上出现的不完整的格子较少?
师演示生动手操作。
刚才我们用了多种方法比较物体表面的大小,你们得到什么启示吗?
三、引发矛盾 揭发思考
1. 师:猜一猜 谁看到的图形面积大?
究竟哪个图形的面积大呢?想不想看看这两个图形,为什么四格的图形面积反而大?
2. 小结:看来,用数格子的办法来比较两个图形面积的大小时,格子的大小要一样,专门用于计量面积的这样的小方格就是面积单位,我们下节课再来研究。
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