Unit 7 It's a Fine Day Today Lesson 4 Part B Let's check & Fun time 单元教学设计 -陕旅版四下
文档属性
| 名称 | Unit 7 It's a Fine Day Today Lesson 4 Part B Let's check & Fun time 单元教学设计 -陕旅版四下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 78.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-06-01 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Unit 7 It’s a Fine Day Today Part B Let’s check & Fun time
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“It’s a Fine Day Today”，涉及“人与自然”和“人与社会”主题范畴；通过不同城市的天气情况，学习描述天气的词汇和句型；学习询问并回答各地天气情况；理解并运用与天气相关的日常活动和建议。本单元紧紧围绕“天气与生活”这一主线，学习运用“What’s the weather like today ”询问天气；学习运用“It’s sunny/cloudy/windy/rainy/snowy.”等句型描述天气；通过对话、书信和故事，学习表达“Please put on your coat / take an umbrella / wear a cap.”等天气应对建议；学习天气类词汇，如 sun, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy 等；学习字母组合“er”“ir”“ur”的发音规则。通过制作天气与穿搭建议表、城市天气播报等活动，提升学生的观察能力和生活适应能力。学习现在进行时（如“Some children are flying kites.”）描述正在发生的活动。通过学习，引导学生关注自然现象，理解天气变化对生活的影响，增强自我照顾意识和安全意识；学习过程中，培养学生观察天气、合理着装、规划活动的能力，激发学习英语的兴趣，提升综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册Unit 7 It’s a Fine Day Today Part B Let’s check & Fun time。Let’s check部分通过听力活动，让学生听辨不同城市的天气情况（如重庆晴天、福州雨天、大连刮风、香港多云、哈尔滨下雪），并完成勾选任务。Fun time部分呈现了一个寓言式故事：蓝鸟在晴天只顾玩耍，不愿建房子；天气变冷后，它感到寒冷无助，最终得到棕鸟的帮助。故事传递了“不要懒惰，要为困难做好准备”的道理。 Why---语篇传递的主题意义 本节课旨在帮助学生在真实或模拟的天气语境中，学会描述天气、表达基于天气的活动计划，并通过故事阅读，思考勤奋与懒惰、责任与帮助的主题意义，培养积极的生活态度和同理心。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课以听力任务和故事阅读为主，语言结构清晰，核心句型包括：“It’s sunny/rainy/cloudy/snowy in...”“What a nice sunny day!”“How cold it is!”等。Fun time故事以对话推进情节，语言简单重复，便于学生理解与模仿。教学中可采用听音勾选、图片排序、角色扮演、故事续编等方式，帮助学生提升听力理解、阅读理解和语言表达能力。
教学对象分析
本单元的教学对象为小学四年级学生。经过一年多的英语学习，学生已掌握基本的天气类词汇（如 sun, wind, rain, snow）和日常活动表达（如 fly a kite, put on a coat），能够理解和运用“What’s the weather like today ”等句型进行简单交流。学生对天气变化和户外活动有丰富的生活体验，容易对课文内容产生兴趣和共鸣，具备较强的学习代入感。学生喜欢参与与生活紧密相关的课堂活动，如天气播报、穿衣搭配、角色扮演等，能够通过真实情境提升语言运用能力。但在语言表达方面，部分学生对描述天气程度的词汇（如 a little windy）和指令性表达（如 put on / take an umbrella）掌握不够牢固，在综合运用不同句型（如询问天气、提出建议、描述计划）时容易出现混淆。此外，在阅读简短信件和回答问题时，部分学生的信息提取和逻辑推理能力仍需加强。因此，教学中应通过多模态输入（如图片、音频、信件阅读）、任务型活动（如天气匹配、城市天气写作）和合作学习（如对话练习、小组播报），帮助学生巩固词汇，提升综合语言运用能力，增强表达的自信心和流畅度。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、认读的活动中，听懂并识别不同城市的天气情况，掌握天气类词汇和活动类短语；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，完成听力勾选和阅读排序任务；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合图片创编与天气相关的故事，或完成“我的天气日记”，培养创造性表达与合作能力。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂并完成Let’s check中的天气听力任务； 2. 理解Fun time故事内容，能够回答“Why are the brown birds busy ”等问题； 3. 运用天气词汇和活动短语进行简单表达。 教学难点： 1. 听辨不同城市的天气信息并正确勾选； 2. 理解故事寓意，并能用英语表达自己对角色行为的看法； 3. 创编与天气相关的短故事，语言表达连贯、合理。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、认读的活动中，听懂并识别不同城市的天气情况，掌握天气类词汇和活动类短语。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about weather in different cities; read and think about the story of Fun time. 2.Lead in Look and say 教师出示四幅图片，引导学生观察并说出天气情况及相应活动。 3. Presentation Let’s read 教师呈现Fun time故事文本，组织学生听音频、跟读，尝试理解故事内容。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题，考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和口语表达能力。 Act it out 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人已有的天气知识与经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励。 教师引导学生自主学习理解故事内容，并在这个过程中通过提问进行指导和鼓励，确保学生理解情节和寓意。学生能表达自己对角色的看法，教师观察学生的语言表达和思维深度。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过听读故事、回答问题等方式理解核心语言和寓意。学生在教师指导下听音、跟读、模仿、思考和表达，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维和价值观也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，完成听力勾选和阅读排序任务。 4．Practice: Listen and tick 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，从图片上画出对应城市的天气，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and check 就是听力文本，播放音频，组织学生跟读听力原文，判断自己的答案是否准确。 Read and number 出示短文和图片，组织学生阅读短文，然后根据短文内容给图片进行排序，考察学生对本文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 教师观察学生完成听力任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用，能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过听力勾选和阅读排序等练习，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，结合图片创编与天气相关的故事，或完成“我的天气日记”，培养创造性表达与合作能力。 5. Production： Look and write 出示表格和图片，组织学生根据图片，写一写自己的天气日记。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的观察能力和书面表达能力。 Look and say Make up stories by looking at the pictures. 出示图片，组织学生根据图片，编写故事。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的创造能力和书面表达能力。 6. Summary 1. Words and phrases: make house, play games, come and play, poor thing; 2.Sentences: What a nice sunny day! How cold it is! It’s sunny/rainy/cloudy/snowy in Chongqing/Fuzhou/Dalian/Hong Kong. 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the conversation on page 60. 2. Make up stories about weather with your partners. Choose to do: Find more stories about weather, then share them to your friends. 教师观察学生完成写作和故事创编的积极性、创造性和语言准确性，并及时予以指导和鼓励。学生能够在任务中综合运用所学语言，表达个人想法，教师关注学生的合作能力和创造性思维。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况，学生能够主动回顾并说出本节课所学内容。 学生能够在作业完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。教师鼓励学生积极参与创意作业并尝试自我评价。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言进行交流和表达。学生从课本走向现实生活，在写日记、编故事的过程中发展语言能力，并培养学习英语的兴趣和合作意识。
板书设计
Unit 7 It’s a Fine Day Today Part B Let’s check & Fun time 1. Words and phrases: make house, play games, come and play, poor thing 2. Sentences: What a nice sunny day! How cold it is! It’s sunny/rainy/cloudy/snowy in Chongqing/Fuzhou/Dalian/Hong Kong.
教学反思（预设）
本课时围绕“天气与生活”这一真实主题展开，通过“导入—新知—操练—输出—总结—作业”等教学环节，帮助学生在听天气、读故事、写日记、编故事等多元活动中感知并掌握天气词汇和相关句型，构建了清晰的语言学习路径。学生在听音勾选、角色扮演、天气日记、故事创编等活动中积极参与，课堂氛围活跃，基本达成了预设的学习理解、应用实践与迁移创新目标。值得肯定的是，Fun time故事的学习不仅帮助学生巩固了语言知识，还引导他们思考“勤劳与懒惰”“帮助他人”等价值观，体现了英语学科的育人价值。学生能够表达对蓝鸟行为的看法，并理解“Don’t be lazy. Get ready for hard times before they come.”的寓意。在后续教学中，可进一步增加真实天气预报、校园天气播报员等任务型活动，让学生在更真实的语境中运用语言，提升综合语言运用能力和表达自信。同时，可引导学生收集不同地区的天气信息，进行跨文化交流，拓展学生的文化视野。
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Unit 7 It’s a Fine Day Today Part B Let’s check & Fun time
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“It’s a Fine Day Today”，涉及“人与自然”和“人与社会”主题范畴；通过不同城市的天气情况，学习描述天气的词汇和句型；学习询问并回答各地天气情况；理解并运用与天气相关的日常活动和建议。本单元紧紧围绕“天气与生活”这一主线，学习运用“What’s the weather like today ”询问天气；学习运用“It’s sunny/cloudy/windy/rainy/snowy.”等句型描述天气；通过对话、书信和故事，学习表达“Please put on your coat / take an umbrella / wear a cap.”等天气应对建议；学习天气类词汇，如 sun, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy 等；学习字母组合“er”“ir”“ur”的发音规则。通过制作天气与穿搭建议表、城市天气播报等活动，提升学生的观察能力和生活适应能力。学习现在进行时（如“Some children are flying kites.”）描述正在发生的活动。通过学习，引导学生关注自然现象，理解天气变化对生活的影响，增强自我照顾意识和安全意识；学习过程中，培养学生观察天气、合理着装、规划活动的能力，激发学习英语的兴趣，提升综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册Unit 7 It’s a Fine Day Today Part B Let’s check & Fun time。Let’s check部分通过听力活动，让学生听辨不同城市的天气情况（如重庆晴天、福州雨天、大连刮风、香港多云、哈尔滨下雪），并完成勾选任务。Fun time部分呈现了一个寓言式故事：蓝鸟在晴天只顾玩耍，不愿建房子；天气变冷后，它感到寒冷无助，最终得到棕鸟的帮助。故事传递了“不要懒惰，要为困难做好准备”的道理。 Why---语篇传递的主题意义 本节课旨在帮助学生在真实或模拟的天气语境中，学会描述天气、表达基于天气的活动计划，并通过故事阅读，思考勤奋与懒惰、责任与帮助的主题意义，培养积极的生活态度和同理心。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课以听力任务和故事阅读为主，语言结构清晰，核心句型包括：“It’s sunny/rainy/cloudy/snowy in...”“What a nice sunny day!”“How cold it is!”等。Fun time故事以对话推进情节，语言简单重复，便于学生理解与模仿。教学中可采用听音勾选、图片排序、角色扮演、故事续编等方式，帮助学生提升听力理解、阅读理解和语言表达能力。
教学对象分析
本单元的教学对象为小学四年级学生。经过一年多的英语学习，学生已掌握基本的天气类词汇（如 sun, wind, rain, snow）和日常活动表达（如 fly a kite, put on a coat），能够理解和运用“What’s the weather like today ”等句型进行简单交流。学生对天气变化和户外活动有丰富的生活体验，容易对课文内容产生兴趣和共鸣，具备较强的学习代入感。学生喜欢参与与生活紧密相关的课堂活动，如天气播报、穿衣搭配、角色扮演等，能够通过真实情境提升语言运用能力。但在语言表达方面，部分学生对描述天气程度的词汇（如 a little windy）和指令性表达（如 put on / take an umbrella）掌握不够牢固，在综合运用不同句型（如询问天气、提出建议、描述计划）时容易出现混淆。此外，在阅读简短信件和回答问题时，部分学生的信息提取和逻辑推理能力仍需加强。因此，教学中应通过多模态输入（如图片、音频、信件阅读）、任务型活动（如天气匹配、城市天气写作）和合作学习（如对话练习、小组播报），帮助学生巩固词汇，提升综合语言运用能力，增强表达的自信心和流畅度。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、认读的活动中，听懂并识别不同城市的天气情况，掌握天气类词汇和活动类短语；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，完成听力勾选和阅读排序任务；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合图片创编与天气相关的故事，或完成“我的天气日记”，培养创造性表达与合作能力。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂并完成Let’s check中的天气听力任务； 2. 理解Fun time故事内容，能够回答“Why are the brown birds busy ”等问题； 3. 运用天气词汇和活动短语进行简单表达。 教学难点： 1. 听辨不同城市的天气信息并正确勾选； 2. 理解故事寓意，并能用英语表达自己对角色行为的看法； 3. 创编与天气相关的短故事，语言表达连贯、合理。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、认读的活动中，听懂并识别不同城市的天气情况，掌握天气类词汇和活动类短语。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about weather in different cities; read and think about the story of Fun time. 2.Lead in Look and say 教师出示四幅图片，引导学生观察并说出天气情况及相应活动。 3. Presentation Let’s read 教师呈现Fun time故事文本，组织学生听音频、跟读，尝试理解故事内容。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题，考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和口语表达能力。 Act it out 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人已有的天气知识与经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励。 教师引导学生自主学习理解故事内容，并在这个过程中通过提问进行指导和鼓励，确保学生理解情节和寓意。学生能表达自己对角色的看法，教师观察学生的语言表达和思维深度。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过听读故事、回答问题等方式理解核心语言和寓意。学生在教师指导下听音、跟读、模仿、思考和表达，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维和价值观也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，完成听力勾选和阅读排序任务。 4．Practice: Listen and tick 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，从图片上画出对应城市的天气，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and check 就是听力文本，播放音频，组织学生跟读听力原文，判断自己的答案是否准确。 Read and number 出示短文和图片，组织学生阅读短文，然后根据短文内容给图片进行排序，考察学生对本文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 教师观察学生完成听力任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用，能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过听力勾选和阅读排序等练习，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，结合图片创编与天气相关的故事，或完成“我的天气日记”，培养创造性表达与合作能力。 5. Production： Look and write 出示表格和图片，组织学生根据图片，写一写自己的天气日记。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的观察能力和书面表达能力。 Look and say Make up stories by looking at the pictures. 出示图片，组织学生根据图片，编写故事。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的创造能力和书面表达能力。 6. Summary 1. Words and phrases: make house, play games, come and play, poor thing; 2.Sentences: What a nice sunny day! How cold it is! It’s sunny/rainy/cloudy/snowy in Chongqing/Fuzhou/Dalian/Hong Kong. 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the conversation on page 60. 2. Make up stories about weather with your partners. Choose to do: Find more stories about weather, then share them to your friends. 教师观察学生完成写作和故事创编的积极性、创造性和语言准确性，并及时予以指导和鼓励。学生能够在任务中综合运用所学语言，表达个人想法，教师关注学生的合作能力和创造性思维。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况，学生能够主动回顾并说出本节课所学内容。 学生能够在作业完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。教师鼓励学生积极参与创意作业并尝试自我评价。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言进行交流和表达。学生从课本走向现实生活，在写日记、编故事的过程中发展语言能力，并培养学习英语的兴趣和合作意识。
板书设计
Unit 7 It’s a Fine Day Today Part B Let’s check & Fun time 1. Words and phrases: make house, play games, come and play, poor thing 2. Sentences: What a nice sunny day! How cold it is! It’s sunny/rainy/cloudy/snowy in Chongqing/Fuzhou/Dalian/Hong Kong.
教学反思（预设）
本课时围绕“天气与生活”这一真实主题展开，通过“导入—新知—操练—输出—总结—作业”等教学环节，帮助学生在听天气、读故事、写日记、编故事等多元活动中感知并掌握天气词汇和相关句型，构建了清晰的语言学习路径。学生在听音勾选、角色扮演、天气日记、故事创编等活动中积极参与，课堂氛围活跃，基本达成了预设的学习理解、应用实践与迁移创新目标。值得肯定的是，Fun time故事的学习不仅帮助学生巩固了语言知识，还引导他们思考“勤劳与懒惰”“帮助他人”等价值观，体现了英语学科的育人价值。学生能够表达对蓝鸟行为的看法，并理解“Don’t be lazy. Get ready for hard times before they come.”的寓意。在后续教学中，可进一步增加真实天气预报、校园天气播报员等任务型活动，让学生在更真实的语境中运用语言，提升综合语言运用能力和表达自信。同时，可引导学生收集不同地区的天气信息，进行跨文化交流，拓展学生的文化视野。
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