Unit 8 What a Nice Season Lesson 4 Part B Let's check & Fun time 单元教学设计 -陕旅版四下
文档属性
| 名称 | Unit 8 What a Nice Season Lesson 4 Part B Let's check & Fun time 单元教学设计 -陕旅版四下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 109.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-06-03 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Unit 8 What a Nice Season! Part B Let's check & Fun time
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“What a Nice Season!”，涉及“人与自然”和“人与自我”主题范畴。通过描述四季的变化、天气特征、动植物的活动以及人们的喜好与活动，学习询问并表达对季节的偏好；学习运用“Which season do you like best ”、“I like spring/autumn best.”等句型；学习描述不同季节的天气（warm, hot, cool, cold）、颜色（green, red, yellow, brown）以及典型活动（fly kites, swim, play with snow）。通过对话、阅读和调查活动，学习有关季节、天气和活动的词汇，如 spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, flowers, fruits, birds, frogs, snakes 等。理解并运用一般现在时和现在进行时描述季节特征和动物行为（如“Birds are singing.”、“Frogs sleep all the winter.”）。通过“Fun time”阅读材料，引导学生关注冬季动物的生存方式（如迁徙、储存食物、冬眠），培养爱护动物、帮助动物的意识。通过调查和描述自己最喜欢的季节，提升学生的观察能力、表达能力和合作意识。通过学习，引导学生感受四季的不同魅力，热爱大自然，热爱生活，激发学习英语的兴趣，提升综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册Unit 8 What a Nice Season! Part B Let's check & Fun time，围绕“四季与自然”主题展开，聚焦描述最喜欢的季节和动物过冬的方式。Let’s check部分通过听音排序活动，帮助学生复习四季典型活动；Fun time部分通过阅读填空、看图写作、诗歌欣赏等活动，拓展学生对季节特征和动物习性的理解。整体内容生动有趣，贴近学生生活，语言简洁，富有韵律感。 Why---语篇传递的主题意义 本节课内容旨在帮助学生在真实的自然情境中学会描述自己最喜欢的季节及其活动，增强对自然的观察力和表达能力。通过阅读动物过冬的短文，学生了解动物适应环境的方式，培养科学探究精神和环保意识。诗歌欣赏和写作活动则激发学生的审美情感和创造力，提升语言学习的趣味性和人文性。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课以听说读写综合训练为主，语言结构清晰，核心句型“My favorite season is … I like … best.”反复出现，便于学生模仿与运用。Let's check部分通过听音排序，训练学生的听力理解能力；Fun time部分通过阅读填空、看图写作、诗歌朗诵等形式，提升学生的阅读理解、写作表达和语感能力。教学中可采用图片展示、音频播放、角色扮演、诗歌朗诵等方式，引导学生在真实的季节情境中运用语言，提升综合语言素养。
教学对象分析
本单元的教学对象为小学四年级学生。经过一年多的英语学习，学生已掌握基本的天气、温度、颜色等描述性词汇（如 warm, hot, cool, cold, green, red, yellow），能够简单表达个人喜好（如 “I like …”），并对 “Which season do you like best ” 等句型有一定了解。学生能够听懂并模仿简单的对话，具备初步的阅读和书写能力。四季变化与学生的日常生活密切相关，他们对不同季节的天气、衣着、活动等有丰富的生活体验，能够较好地将语言学习与真实情境结合。学生喜欢参与与自然和生活相关的课堂活动，如调查四季喜好、绘制季节图画、描述季节特征等，具有较强的学习兴趣和表达欲望。但在语言输出方面，部分学生在描述季节特征时仍存在词汇混淆、句型结构不完整的问题，尤其是在连贯通顺地表达原因（如 “because…”）或描述自然变化时容易出现困难。因此，教学中应通过图文结合、调查交流、读写联动等方式，帮助学生积累季节相关词汇，提升描述与表达的能力，增强语言运用的准确性和自信心。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、认读的活动中，识别并掌握与四季及典型活动相关的词汇和句型；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，完成听音排序、阅读填空、看图写作等任务，并能对他人的表达进行倾听与简单评价；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合自身实际，创编关于季节的对话或诗歌，交流自己最喜欢的季节及其活动，培养学生的语言表达能力、合作意识与自然审美情趣。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、理解并运用句型“My favorite season is … I like … best.”，掌握描述季节喜好的日常交际用语； 2. 掌握与四季相关的活动词汇，如fly kites, swim, pick apples, make a snowman等，并能正确区分四季特征； 3. 能在具体语境中运用所学句型和词汇进行简单的季节描述和问答。 教学难点： 1. 正确运用“My favorite season is …”表达个人喜好，并能够说出相应的理由和活动； 2. 在实际情境中灵活运用四季相关的词汇和句型，表达自己对季节的喜好和观察，形成初步的自然表达能力。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、认读的活动中，识别并掌握与四季及典型活动相关的词汇和句型。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... describe your favorite season; read the passage and learn more about seasons. 2.Lead in Look, ask and answer 播放课件动画，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答最喜欢的季节。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 3. Presentation Let’s read 出示文本和图片，播放音频，组织学生听音、跟读，理解文本内容。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题，考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和口语表达能力。 Let’s retell 出示图片和关键词提示，学生尝试复述短文。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的记忆力和口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用，能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿、回答问题和词汇学习等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型和词汇进行季节喜好的问答练习，完成听音排序等任务，并能对他人的回答进行倾听与简单评价。 4．Practice: Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容给图片排序，考察学生对。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and check 出示听力文本，播放音频，组织学生跟读听力文本，验证自己的答案是否准确。 Draw and say 组织学生动手画一画自己最喜欢的季节，然后描述自己最喜欢的季节。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的绘画能力和口语表达能力。 教师观察学生完成听力排序的准确性和积极性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过听力排序和绘画等练习，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，结合自身实际，创编关于季节的对话或诗歌，交流自己最喜欢的季节及其活动，培养学生的语言表达能力、合作意识与自然审美情趣。 5. Production： Look and write 出示图片和句子，组织学生观看图片，根据图片完成句子，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、观察能力和书面表达能力。 Read, tick or cross 组织学生阅读短文，然后根据短文内容判断所给句子描述是否准确。巩固复习本单元话题内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and enjoy 出示关于季节的诗歌，组织学生阅读欣赏这些诗歌，拓展学习更多话题内容。 6. Summary 1. Words and phrases: shorter, longer, south, get ready for, gather, be hard for …; 2.Sentences: My favorite season is … . I like … best. 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the passage on page 68. 2. Draw and describe your favorite season. Choose to do: Share the poems about seasons to your friends. 教师观察学生能否运用所学语言进行真实交流，根据表现给予指导与反馈。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生的朗读兴趣和参与度，鼓励学生尝试模仿或背诵。 教师总结本节课重点内容，检查学生理解情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 8 What a Nice Season! Part B Let's check & Fun time 1. Words and phrases: shorter, longer, south, get ready for, gather, be hard for … 2. Sentences: — My favorite season is spring. I like beautiful flowers best. — My favorite season is summer. I like ice cream best. — My favorite season is autumn. I like colorful leaves best. — My favorite season is winter. I like snow best.
教学反思（预设）
本课时围绕“四季与自然”这一真实生活主题展开，通过“问答导入—阅读填空—听音排序—看图写作—诗歌欣赏—总结作业”等教学环节，帮助学生在熟悉的季节语境中感知并掌握核心词汇与句型，构建了清晰的语言学习路径。学生在听、说、读、看、写、演等多元活动中积极参与，课堂氛围活跃，基本达成了预设的学习理解与应用实践目标。然而，在语言迁移与真实表达层面仍有提升空间。当前课堂活动虽然涵盖了听力、阅读、写作、诗歌欣赏等任务，但整体仍以教材情境为主，学生在“My favorite season is …”等句型的使用中多停留在机械表达层面，缺乏对自身真实生活体验的调用与表达。例如，在“Look and write”环节，学生虽能根据图片完成句子，但大多照搬教材中的活动组合，未能充分结合自身实际生活，缺乏个性化的语言输出与真实的表达动机。后续教学应进一步强化“用英语做事情”的理念，设计更具真实性与开放性的任务型活动。例如，可设置“我眼中的最美季节”分享会任务，让学生先记录自己最喜欢的季节及其活动，再以小组为单位，向同伴介绍并比较各自的季节喜好，最后评选出“最有趣季节故事”或“最美季节诗歌”。通过“真实记录—语言表达—互动交流”的完整任务链条，引导学生从教材走向生活，在真实的语言使用中巩固知识、发展思维、提升表达能力和审美意识，真正实现语言学习与生活实践的深度融合。
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Unit 8 What a Nice Season! Part B Let's check & Fun time
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“What a Nice Season!”，涉及“人与自然”和“人与自我”主题范畴。通过描述四季的变化、天气特征、动植物的活动以及人们的喜好与活动，学习询问并表达对季节的偏好；学习运用“Which season do you like best ”、“I like spring/autumn best.”等句型；学习描述不同季节的天气（warm, hot, cool, cold）、颜色（green, red, yellow, brown）以及典型活动（fly kites, swim, play with snow）。通过对话、阅读和调查活动，学习有关季节、天气和活动的词汇，如 spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, flowers, fruits, birds, frogs, snakes 等。理解并运用一般现在时和现在进行时描述季节特征和动物行为（如“Birds are singing.”、“Frogs sleep all the winter.”）。通过“Fun time”阅读材料，引导学生关注冬季动物的生存方式（如迁徙、储存食物、冬眠），培养爱护动物、帮助动物的意识。通过调查和描述自己最喜欢的季节，提升学生的观察能力、表达能力和合作意识。通过学习，引导学生感受四季的不同魅力，热爱大自然，热爱生活，激发学习英语的兴趣，提升综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册Unit 8 What a Nice Season! Part B Let's check & Fun time，围绕“四季与自然”主题展开，聚焦描述最喜欢的季节和动物过冬的方式。Let’s check部分通过听音排序活动，帮助学生复习四季典型活动；Fun time部分通过阅读填空、看图写作、诗歌欣赏等活动，拓展学生对季节特征和动物习性的理解。整体内容生动有趣，贴近学生生活，语言简洁，富有韵律感。 Why---语篇传递的主题意义 本节课内容旨在帮助学生在真实的自然情境中学会描述自己最喜欢的季节及其活动，增强对自然的观察力和表达能力。通过阅读动物过冬的短文，学生了解动物适应环境的方式，培养科学探究精神和环保意识。诗歌欣赏和写作活动则激发学生的审美情感和创造力，提升语言学习的趣味性和人文性。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课以听说读写综合训练为主，语言结构清晰，核心句型“My favorite season is … I like … best.”反复出现，便于学生模仿与运用。Let's check部分通过听音排序，训练学生的听力理解能力；Fun time部分通过阅读填空、看图写作、诗歌朗诵等形式，提升学生的阅读理解、写作表达和语感能力。教学中可采用图片展示、音频播放、角色扮演、诗歌朗诵等方式，引导学生在真实的季节情境中运用语言，提升综合语言素养。
教学对象分析
本单元的教学对象为小学四年级学生。经过一年多的英语学习，学生已掌握基本的天气、温度、颜色等描述性词汇（如 warm, hot, cool, cold, green, red, yellow），能够简单表达个人喜好（如 “I like …”），并对 “Which season do you like best ” 等句型有一定了解。学生能够听懂并模仿简单的对话，具备初步的阅读和书写能力。四季变化与学生的日常生活密切相关，他们对不同季节的天气、衣着、活动等有丰富的生活体验，能够较好地将语言学习与真实情境结合。学生喜欢参与与自然和生活相关的课堂活动，如调查四季喜好、绘制季节图画、描述季节特征等，具有较强的学习兴趣和表达欲望。但在语言输出方面，部分学生在描述季节特征时仍存在词汇混淆、句型结构不完整的问题，尤其是在连贯通顺地表达原因（如 “because…”）或描述自然变化时容易出现困难。因此，教学中应通过图文结合、调查交流、读写联动等方式，帮助学生积累季节相关词汇，提升描述与表达的能力，增强语言运用的准确性和自信心。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、认读的活动中，识别并掌握与四季及典型活动相关的词汇和句型；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，完成听音排序、阅读填空、看图写作等任务，并能对他人的表达进行倾听与简单评价；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合自身实际，创编关于季节的对话或诗歌，交流自己最喜欢的季节及其活动，培养学生的语言表达能力、合作意识与自然审美情趣。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、理解并运用句型“My favorite season is … I like … best.”，掌握描述季节喜好的日常交际用语； 2. 掌握与四季相关的活动词汇，如fly kites, swim, pick apples, make a snowman等，并能正确区分四季特征； 3. 能在具体语境中运用所学句型和词汇进行简单的季节描述和问答。 教学难点： 1. 正确运用“My favorite season is …”表达个人喜好，并能够说出相应的理由和活动； 2. 在实际情境中灵活运用四季相关的词汇和句型，表达自己对季节的喜好和观察，形成初步的自然表达能力。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、认读的活动中，识别并掌握与四季及典型活动相关的词汇和句型。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... describe your favorite season; read the passage and learn more about seasons. 2.Lead in Look, ask and answer 播放课件动画，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答最喜欢的季节。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 3. Presentation Let’s read 出示文本和图片，播放音频，组织学生听音、跟读，理解文本内容。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题，考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和口语表达能力。 Let’s retell 出示图片和关键词提示，学生尝试复述短文。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的记忆力和口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用，能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿、回答问题和词汇学习等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型和词汇进行季节喜好的问答练习，完成听音排序等任务，并能对他人的回答进行倾听与简单评价。 4．Practice: Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容给图片排序，考察学生对。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and check 出示听力文本，播放音频，组织学生跟读听力文本，验证自己的答案是否准确。 Draw and say 组织学生动手画一画自己最喜欢的季节，然后描述自己最喜欢的季节。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的绘画能力和口语表达能力。 教师观察学生完成听力排序的准确性和积极性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过听力排序和绘画等练习，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，结合自身实际，创编关于季节的对话或诗歌，交流自己最喜欢的季节及其活动，培养学生的语言表达能力、合作意识与自然审美情趣。 5. Production： Look and write 出示图片和句子，组织学生观看图片，根据图片完成句子，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、观察能力和书面表达能力。 Read, tick or cross 组织学生阅读短文，然后根据短文内容判断所给句子描述是否准确。巩固复习本单元话题内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and enjoy 出示关于季节的诗歌，组织学生阅读欣赏这些诗歌，拓展学习更多话题内容。 6. Summary 1. Words and phrases: shorter, longer, south, get ready for, gather, be hard for …; 2.Sentences: My favorite season is … . I like … best. 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the passage on page 68. 2. Draw and describe your favorite season. Choose to do: Share the poems about seasons to your friends. 教师观察学生能否运用所学语言进行真实交流，根据表现给予指导与反馈。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生的朗读兴趣和参与度，鼓励学生尝试模仿或背诵。 教师总结本节课重点内容，检查学生理解情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 8 What a Nice Season! Part B Let's check & Fun time 1. Words and phrases: shorter, longer, south, get ready for, gather, be hard for … 2. Sentences: — My favorite season is spring. I like beautiful flowers best. — My favorite season is summer. I like ice cream best. — My favorite season is autumn. I like colorful leaves best. — My favorite season is winter. I like snow best.
教学反思（预设）
本课时围绕“四季与自然”这一真实生活主题展开，通过“问答导入—阅读填空—听音排序—看图写作—诗歌欣赏—总结作业”等教学环节，帮助学生在熟悉的季节语境中感知并掌握核心词汇与句型，构建了清晰的语言学习路径。学生在听、说、读、看、写、演等多元活动中积极参与，课堂氛围活跃，基本达成了预设的学习理解与应用实践目标。然而，在语言迁移与真实表达层面仍有提升空间。当前课堂活动虽然涵盖了听力、阅读、写作、诗歌欣赏等任务，但整体仍以教材情境为主，学生在“My favorite season is …”等句型的使用中多停留在机械表达层面，缺乏对自身真实生活体验的调用与表达。例如，在“Look and write”环节，学生虽能根据图片完成句子，但大多照搬教材中的活动组合，未能充分结合自身实际生活，缺乏个性化的语言输出与真实的表达动机。后续教学应进一步强化“用英语做事情”的理念，设计更具真实性与开放性的任务型活动。例如，可设置“我眼中的最美季节”分享会任务，让学生先记录自己最喜欢的季节及其活动，再以小组为单位，向同伴介绍并比较各自的季节喜好，最后评选出“最有趣季节故事”或“最美季节诗歌”。通过“真实记录—语言表达—互动交流”的完整任务链条，引导学生从教材走向生活，在真实的语言使用中巩固知识、发展思维、提升表达能力和审美意识，真正实现语言学习与生活实践的深度融合。
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