Unit 8 What a Nice Season Lesson 3 Part B Let's read 单元教学设计 -陕旅版四下
文档属性
| 名称 | Unit 8 What a Nice Season Lesson 3 Part B Let's read 单元教学设计 -陕旅版四下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 78.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-06-03 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Unit 8 What a Nice Season! Part B Let’s read
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“What a Nice Season!”，涉及“人与自然”和“人与自我”主题范畴。通过描述四季的变化、天气特征、动植物的活动以及人们的喜好与活动，学习询问并表达对季节的偏好；学习运用“Which season do you like best ”、“I like spring/autumn best.”等句型；学习描述不同季节的天气（warm, hot, cool, cold）、颜色（green, red, yellow, brown）以及典型活动（fly kites, swim, play with snow）。通过对话、阅读和调查活动，学习有关季节、天气和活动的词汇，如 spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, flowers, fruits, birds, frogs, snakes 等。理解并运用一般现在时和现在进行时描述季节特征和动物行为（如“Birds are singing.”、“Frogs sleep all the winter.”）。通过“Fun time”阅读材料，引导学生关注冬季动物的生存方式（如迁徙、储存食物、冬眠），培养爱护动物、帮助动物的意识。通过调查和描述自己最喜欢的季节，提升学生的观察能力、表达能力和合作意识。通过学习，引导学生感受四季的不同魅力，热爱大自然，热爱生活，激发学习英语的兴趣，提升综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册 Unit 8 What a Nice Season! Part B Let’s read，围绕“四季与活动”主题展开，通过一篇题为《Seasons》的短文，引导学生学习描述四季的天气特征和相应的活动。短文介绍了 spring, summer, autumn, winter 四个季节的特点，如“Spring is warm.” “Summer is very hot.” “Autumn becomes cool.” “Winter is very cold.”，并描述了每个季节中孩子们喜欢的活动，如 fly kites, swim, play with snow 等。短文语言简洁、结构清晰，适合学生朗读、理解和复述。 Why---语篇传递的主题意义 本节课内容旨在帮助学生在阅读中感知四季的变化，理解自然规律，培养学生观察自然、热爱生活的情感态度。通过学习和复述短文，学生能够用英语描述不同季节的天气和活动，提升语言表达能力。同时，通过讨论“What do you often do in different seasons ”，引导学生关注健康的生活方式和季节性活动，增强生活实践能力和合作意识。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课内容以阅读短文为主，属于基础性阅读理解材料。短文结构清晰，采用“总—分”结构：先总述一年有四个季节，再分别描述每个季节的天气特点和孩子们的活动。语言简单明了，句型重复性强，如“Spring is warm.” “Summer is very hot.” 等，便于学生模仿和记忆。教学中可采用“听读—跟读—复述—讨论”的步骤，帮助学生在理解内容的基础上进行语言输出，提升阅读理解能力和口语表达能力。
教学对象分析
本单元的教学对象为小学四年级学生。经过一年多的英语学习，学生已掌握基本的天气、温度、颜色等描述性词汇（如 warm, hot, cool, cold, green, red, yellow），能够简单表达个人喜好（如 “I like …”），并对 “Which season do you like best ” 等句型有一定了解。学生能够听懂并模仿简单的对话，具备初步的阅读和书写能力。四季变化与学生的日常生活密切相关，他们对不同季节的天气、衣着、活动等有丰富的生活体验，能够较好地将语言学习与真实情境结合。学生喜欢参与与自然和生活相关的课堂活动，如调查四季喜好、绘制季节图画、描述季节特征等，具有较强的学习兴趣和表达欲望。但在语言输出方面，部分学生在描述季节特征时仍存在词汇混淆、句型结构不完整的问题，尤其是在连贯通顺地表达原因（如 “because…”）或描述自然变化时容易出现困难。因此，教学中应通过图文结合、调查交流、读写联动等方式，帮助学生积累季节相关词汇，提升描述与表达的能力，增强语言运用的准确性和自信心。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、读、看的活动中，理解短文《Seasons》的主要内容，掌握描述四季天气和活动的核心词汇和句型；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，运用所学语言复述短文内容，完成“Read and correct”“Try to retell”等任务，并能对他人的回答进行倾听与简单评价；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合自身实际，分享自己在不同季节经常做的活动，创编简单的对话或短文，培养学生的语言表达能力、合作意识和热爱自然的情感。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 理解短文《Seasons》的主要内容，掌握描述四季天气和活动的核心表达； 2. 掌握词汇 become, fruit, snow 及短语 fly kites, play with snow 等； 3. 能运用“What do you often do in … ” “I often … in …” 进行问答。 教学难点： 1. 能够复述短文内容，做到语言流畅、信息完整； 2. 在实际情境中灵活运用所学语言，表达自己对不同季节的喜好和活动安排。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、读、看的活动中，理解短文《Seasons》的主要内容，掌握描述四季天气和活动的核心词汇和句型。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... describe different seasons; talk about activities in different seasons. 2.Lead in Ask and answer 组织学生互动问答，询问并回答喜欢的季节及原因。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 3. Presentation Let’s read 教师播放短文音频，学生听音理解大意。教师逐句讲解短文内容，引导学生跟读、模仿。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 become 变成；成为 It becomes warm in spring. fruit 水果 There are many kinds of fruits in the supermarket. snow 雪 We play with snow in winter. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn 询问并回答在某个季节经常做的活动 --What do you often do in + 季节 --I + 活动 + in +季节. What do you often do in summer I often go swimming. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿、回答问题和词汇学习等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，运用所学语言复述短文内容，完成“Read and correct”“Try to retell”等任务。 4．Practice: Read and correct 教师出示错误句子，学生找出错误并改正。巩固复习本节课重点单词的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and complete 出示文本，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Let’s retell 出示图片和关键词提示，学生尝试复述短文。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的记忆力和口语表达能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用，能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过改错、阅读填空和复述课文等练习，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，结合自身实际，分享自己在不同季节经常做的活动，创编简单的对话或短文。 5. Production： Think and share 组织学生思考并分享在不同季节能做的不同活动。巩固复习本节课所学重点内容的同时，拓展学习更多话题相关内容。 Let’s play 播放动画课件，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答在不同季节能做的不同活动。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 6. Summary 1. Words and phrases: become, fruit, snow; 2.Sentences: —What do you often do in … —I … in … . 7. Homework Must do: 1. Review the words and phrases in this lesson. 2. Talk about seasons and activities with your partner. Choose to do: Write a short passage about your favorite season. 教师观察学生能否运用所学语言进行真实交流，根据表现给予指导与反馈。 学生能够在合作中积极表达，内化语言，提升口语表达能力。 教师总结本节课重点内容，检查学生理解情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流个人真实生活。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 8 What a Nice Season! Part B Let’s read 1. Words and phrases: become, fruit, snow 2. Sentences: — What do you often do in spring/summer/autumn/winter — I often fly kites / swim / climb mountains / play with snow in …
教学反思（预设）
本课时围绕“四季与活动”这一自然主题展开，通过“问答导入—短文阅读—词汇讲解—改错练习—复述训练—分享交流”等教学环节，帮助学生在熟悉的四季情境中感知并掌握描述天气和活动的核心语言，构建了清晰的语言学习路径。学生在听、说、读、复述、问答等多元活动中积极参与，课堂氛围活跃，基本达成了预设的学习理解与应用实践目标。然而，在语言迁移与真实表达层面仍有提升空间。当前课堂活动虽然涵盖了改错、复述、问答等任务，但部分学生在“What do you often do in … ” 的问答中仍存在语言表达不够流畅、词汇运用不够灵活的问题。后续教学应进一步强化“用英语做事情”的理念，设计更具真实性与开放性的任务型活动。例如，可设置“我的四季小书”任务，让学生画出自己喜欢的季节和活动，并用所学语言进行介绍和分享。通过“画—写—说—分享”的完整任务链条，引导学生从教材走向生活，在真实的语言使用中巩固知识、发展思维、提升表达能力和热爱自然的情感，真正实现语言学习与生活实践的深度融合。
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Unit 8 What a Nice Season! Part B Let’s read
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“What a Nice Season!”，涉及“人与自然”和“人与自我”主题范畴。通过描述四季的变化、天气特征、动植物的活动以及人们的喜好与活动，学习询问并表达对季节的偏好；学习运用“Which season do you like best ”、“I like spring/autumn best.”等句型；学习描述不同季节的天气（warm, hot, cool, cold）、颜色（green, red, yellow, brown）以及典型活动（fly kites, swim, play with snow）。通过对话、阅读和调查活动，学习有关季节、天气和活动的词汇，如 spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, flowers, fruits, birds, frogs, snakes 等。理解并运用一般现在时和现在进行时描述季节特征和动物行为（如“Birds are singing.”、“Frogs sleep all the winter.”）。通过“Fun time”阅读材料，引导学生关注冬季动物的生存方式（如迁徙、储存食物、冬眠），培养爱护动物、帮助动物的意识。通过调查和描述自己最喜欢的季节，提升学生的观察能力、表达能力和合作意识。通过学习，引导学生感受四季的不同魅力，热爱大自然，热爱生活，激发学习英语的兴趣，提升综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册 Unit 8 What a Nice Season! Part B Let’s read，围绕“四季与活动”主题展开，通过一篇题为《Seasons》的短文，引导学生学习描述四季的天气特征和相应的活动。短文介绍了 spring, summer, autumn, winter 四个季节的特点，如“Spring is warm.” “Summer is very hot.” “Autumn becomes cool.” “Winter is very cold.”，并描述了每个季节中孩子们喜欢的活动，如 fly kites, swim, play with snow 等。短文语言简洁、结构清晰，适合学生朗读、理解和复述。 Why---语篇传递的主题意义 本节课内容旨在帮助学生在阅读中感知四季的变化，理解自然规律，培养学生观察自然、热爱生活的情感态度。通过学习和复述短文，学生能够用英语描述不同季节的天气和活动，提升语言表达能力。同时，通过讨论“What do you often do in different seasons ”，引导学生关注健康的生活方式和季节性活动，增强生活实践能力和合作意识。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课内容以阅读短文为主，属于基础性阅读理解材料。短文结构清晰，采用“总—分”结构：先总述一年有四个季节，再分别描述每个季节的天气特点和孩子们的活动。语言简单明了，句型重复性强，如“Spring is warm.” “Summer is very hot.” 等，便于学生模仿和记忆。教学中可采用“听读—跟读—复述—讨论”的步骤，帮助学生在理解内容的基础上进行语言输出，提升阅读理解能力和口语表达能力。
教学对象分析
本单元的教学对象为小学四年级学生。经过一年多的英语学习，学生已掌握基本的天气、温度、颜色等描述性词汇（如 warm, hot, cool, cold, green, red, yellow），能够简单表达个人喜好（如 “I like …”），并对 “Which season do you like best ” 等句型有一定了解。学生能够听懂并模仿简单的对话，具备初步的阅读和书写能力。四季变化与学生的日常生活密切相关，他们对不同季节的天气、衣着、活动等有丰富的生活体验，能够较好地将语言学习与真实情境结合。学生喜欢参与与自然和生活相关的课堂活动，如调查四季喜好、绘制季节图画、描述季节特征等，具有较强的学习兴趣和表达欲望。但在语言输出方面，部分学生在描述季节特征时仍存在词汇混淆、句型结构不完整的问题，尤其是在连贯通顺地表达原因（如 “because…”）或描述自然变化时容易出现困难。因此，教学中应通过图文结合、调查交流、读写联动等方式，帮助学生积累季节相关词汇，提升描述与表达的能力，增强语言运用的准确性和自信心。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、读、看的活动中，理解短文《Seasons》的主要内容，掌握描述四季天气和活动的核心词汇和句型；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，运用所学语言复述短文内容，完成“Read and correct”“Try to retell”等任务，并能对他人的回答进行倾听与简单评价；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合自身实际，分享自己在不同季节经常做的活动，创编简单的对话或短文，培养学生的语言表达能力、合作意识和热爱自然的情感。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 理解短文《Seasons》的主要内容，掌握描述四季天气和活动的核心表达； 2. 掌握词汇 become, fruit, snow 及短语 fly kites, play with snow 等； 3. 能运用“What do you often do in … ” “I often … in …” 进行问答。 教学难点： 1. 能够复述短文内容，做到语言流畅、信息完整； 2. 在实际情境中灵活运用所学语言，表达自己对不同季节的喜好和活动安排。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、读、看的活动中，理解短文《Seasons》的主要内容，掌握描述四季天气和活动的核心词汇和句型。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... describe different seasons; talk about activities in different seasons. 2.Lead in Ask and answer 组织学生互动问答，询问并回答喜欢的季节及原因。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 3. Presentation Let’s read 教师播放短文音频，学生听音理解大意。教师逐句讲解短文内容，引导学生跟读、模仿。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 become 变成；成为 It becomes warm in spring. fruit 水果 There are many kinds of fruits in the supermarket. snow 雪 We play with snow in winter. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn 询问并回答在某个季节经常做的活动 --What do you often do in + 季节 --I + 活动 + in +季节. What do you often do in summer I often go swimming. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿、回答问题和词汇学习等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，运用所学语言复述短文内容，完成“Read and correct”“Try to retell”等任务。 4．Practice: Read and correct 教师出示错误句子，学生找出错误并改正。巩固复习本节课重点单词的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and complete 出示文本，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Let’s retell 出示图片和关键词提示，学生尝试复述短文。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的记忆力和口语表达能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用，能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过改错、阅读填空和复述课文等练习，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，结合自身实际，分享自己在不同季节经常做的活动，创编简单的对话或短文。 5. Production： Think and share 组织学生思考并分享在不同季节能做的不同活动。巩固复习本节课所学重点内容的同时，拓展学习更多话题相关内容。 Let’s play 播放动画课件，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答在不同季节能做的不同活动。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 6. Summary 1. Words and phrases: become, fruit, snow; 2.Sentences: —What do you often do in … —I … in … . 7. Homework Must do: 1. Review the words and phrases in this lesson. 2. Talk about seasons and activities with your partner. Choose to do: Write a short passage about your favorite season. 教师观察学生能否运用所学语言进行真实交流，根据表现给予指导与反馈。 学生能够在合作中积极表达，内化语言，提升口语表达能力。 教师总结本节课重点内容，检查学生理解情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流个人真实生活。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 8 What a Nice Season! Part B Let’s read 1. Words and phrases: become, fruit, snow 2. Sentences: — What do you often do in spring/summer/autumn/winter — I often fly kites / swim / climb mountains / play with snow in …
教学反思（预设）
本课时围绕“四季与活动”这一自然主题展开，通过“问答导入—短文阅读—词汇讲解—改错练习—复述训练—分享交流”等教学环节，帮助学生在熟悉的四季情境中感知并掌握描述天气和活动的核心语言，构建了清晰的语言学习路径。学生在听、说、读、复述、问答等多元活动中积极参与，课堂氛围活跃，基本达成了预设的学习理解与应用实践目标。然而，在语言迁移与真实表达层面仍有提升空间。当前课堂活动虽然涵盖了改错、复述、问答等任务，但部分学生在“What do you often do in … ” 的问答中仍存在语言表达不够流畅、词汇运用不够灵活的问题。后续教学应进一步强化“用英语做事情”的理念，设计更具真实性与开放性的任务型活动。例如，可设置“我的四季小书”任务，让学生画出自己喜欢的季节和活动，并用所学语言进行介绍和分享。通过“画—写—说—分享”的完整任务链条，引导学生从教材走向生活，在真实的语言使用中巩固知识、发展思维、提升表达能力和热爱自然的情感，真正实现语言学习与生活实践的深度融合。
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