【AI赋能】统编版三下第七单元 第2课时《火烧云》教案

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第2课
课题：《火烧云》
内容分析： 《火烧云》是一篇优美的写景散文，作者萧红用细腻的笔触描绘了夕阳西下时分，火烧云从上来到下去的全过程。课文语言生动形象，色彩词语丰富，比喻贴切传神，是培养学生语言感受力和审美能力的经典范文。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） ①文化自信：通过欣赏火烧云这一自然奇观，感受大自然的神奇与壮美，培养热爱自然、赞美祖国河山的美好情感。 ②语言运用：通过品味“烧”、“变”等关键字词，并运用多种形式朗读描写火烧云形态和颜色的语句，提升对语言的感悟和表达能力。 ③思维能力：通过梳理火烧云“上来、变化、下去”的描写顺序，并抓住“变”字理清变化内容，培养提取信息、理清脉络的逻辑思维能力。 ④审美创造：通过感受火烧云绚丽的色彩和瞬息万变的形态，体会自然景象的动态美和画面美，激发对美的发现与热爱。
教学重难点： 教学重点：理解课文内容，感受火烧云的颜色美和变化快的特点。 教学难点：体会“烧”等关键字词的表达效果，理解火烧云上来时周围景物的变化。
【课时目标】 认识本课生字，正确书写本课生字，理解本课字词。 正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受火烧云的颜色美。 理清课文“上来—变化—下去”的描写顺序，培养整体把握能力。
教学准备 制作包含火烧云图片、视频、作者萧红简介、生字词语卡片、关键词句卡片的课件。 彩色粉笔。
情境导入： 师：孩子们，上课前老师先给大家猜个谜语——“天上有个魔术家，傍晚出来玩变化，红脸膛，金头发，一会儿变马一会儿变虾。”（打一自然现象） 师：真聪明！就是“云彩”！可是今天的云彩可不一样啦，它穿上了一件绚丽的红衣裳，就像天空着了火一样！想不想去看看这神奇的景象？
教学设计
教师活动 学生活动
初读感知——扫清障碍，初识美景
1.自由朗读: 孩子们，请轻轻打开课本，用你喜欢的方式读一读这篇课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以拼拼音，也可以问问同桌小伙伴。 2. 检查字词: （出示词语卡片，配着美丽的云彩图片） 红彤彤 —— 谁来读读这个词？（学生读，老师纠正） “彤”在叠词里要读一声哦。来，读得再“红”一点，让老师感觉到天空红透了！ 金灿灿 —— 呀！读出了金子一样闪亮亮的感觉，真耀眼！ 3.小游戏：“颜色大接龙” 师：同学们，现在我们来玩个游戏，老师说一种事物，你们快速说出它的颜色。比如“火焰”——生：“红彤彤”！“稻田”——生：“金灿灿”！ 4.指名分段朗读： 师：现在，我要请几位“朗读小勇士”来展示一下。其他同学请竖起小耳朵认真听，边听边思考：课文是按照什么顺序来介绍火烧云的？主要带我们欣赏了火烧云的哪些变化？ 自由朗读：学生自主读课文，借助拼音或同桌互助扫清生字障碍，读通句子。 认读词语：个别学生展示朗读叠词（如红彤彤、金灿灿等），在老师指导下读出画面感。 游戏互动：参与“颜色大接龙”小游戏，根据老师说的事物快速反应出对应的颜色词。 展示与倾听：几位学生分段展示朗读，其余学生认真倾听并思考课文的主要内容。
设计意图：通过多种形式的读——自由读、指名读、游戏读，既检查了生字词的掌握情况，又让学生在读中初步感受课文语言的韵律美。颜色接龙游戏将学习趣味化，降低识字难度，增强课堂互动。
精读品味——走进色彩世界
聚焦“烧”字，品出韵味 师：同学们，请大家盯着课题看，作者为什么不说“红云”或者“火云”，偏偏要用一个动词——“火烧云”呢？ （出示PPT句子：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”） 师：咱们来做个“换词小实验”。如果把句子里的“烧”换成“红”，读读看，感觉有什么不一样？ 生体会交流：“红”只是颜色，而“烧”让我们感觉云在动，在蔓延，像火苗一样有生命力，气势很大！ 师：你说得太棒了！一个“烧”字，不仅写出了颜色，更写出了云彩那种铺天盖地的动态美，让整片天空都活了起来！萧红奶奶用词多妙呀！ 2.欣赏颜色美 （出示课文中描写颜色的长句，文字配合着渐变色图片） “这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。” 小活动：我是“颜色发现家” 找一找：这段话里藏了多少种颜色？请大家拿起笔，把它们圈画出来。 分分类：哪些是直接写颜色的叠词？（红彤彤、金灿灿）哪些是用生活中的事物来比喻颜色的？（葡萄灰、梨黄、茄子紫） 师生合作读：老师读表示时间的“一会儿”，你们读后面的颜色词。注意语速要越来越快，要读出火烧云那种瞬息万变、让人眼花缭乱的感觉哦！ 想象延伸： 师：孩子们，火烧云就像打翻了的调色盘。除了课文里写的这些，发挥你的想象力，火烧云还会有哪些奇妙的颜色呢？ 生想象说话：“苹果红”“柠檬黄”“玫瑰红”“桃花粉”…… 师：哇，你们的小脑瓜真聪明，说出的颜色比天上的云还要美！来，让我们把刚才想到的漂亮词语填进句子里，也来当一回小作家—— “天上的火烧云变化极多，一会儿______，一会儿______，一会儿______……” 对比体会：参与“换词小实验”，通过朗读对比“烧”与“红”的区别，体会“烧”字的动态美。 圈画分类：默读描写颜色的段落，圈画出颜色词，并将其分类（直接描写与事物比喻）。 合作朗读：与老师配合朗读（师读“一会儿”，生读颜色词），通过语速变化读出云彩的瞬息万变。 想象说话：发挥想象力，仿照课文格式说出新的颜色词（如苹果红、柠檬黄），并尝试填入句式中进行表达。
设计意图：抓住“烧”这个文眼，引导学生咬文嚼字，体会用词的精准与传神。通过颜色分类、想象补充，让学生沉浸式感受火烧云色彩绚烂的特点，培养观察力和想象力，同时积累表示颜色的词语，为语言运用打基础。
课堂小结——留下悬念
1.课堂总结： 师：同学们，今天我们一起走进了火烧云的色彩世界，看到了红彤彤、金灿灿的天空，还发现了那么多美丽的颜色。可是呀，这云彩不光颜色会变，它的形状还会变魔术呢！一会儿变成马，一会儿变成狗，还会变成什么呢？这个问题呀，我们明天再去揭开谜底！ 课后任务：请大家课后把第4-6自然段多读几遍，看看火烧云都变成了什么有趣的东西。 2.书写指导 观察，交流书写注意事项。如“火、彦、车”成为偏旁后形体有变化。 3.重点指导“彤、武”的书写要点。 （1）书写“彤”时，左边是“丹”，下面不要多加一点，右边三撇平行且均匀，长短有所不同。第三撇稍长，舒展。 （2）“武”里面的“止”，最后一横要变提，最后不能加一撇。 聆听悬念：听老师总结并留下关于“形状变化”的悬念，激发对下节课的期待。 课后任务：明确课后作业，熟读第4-6自然段并闭眼想象画面。
作业： 1.基础题（人人都能做） 有感情地朗读课文第1-3自然段，至少读3遍。 用“红彤彤”“金灿灿”“葡萄灰”各说一句话，说给爸爸妈妈听。 2. 提高题（跳一跳够得着） 观察傍晚的天空，把你看到的云彩颜色用“一会儿……一会儿……”的句式写下来。 3.挑战题（小作家挑战）（选做） 火烧云还有哪些颜色？仿照课文写一段话，至少用上5种表示颜色的词语。
板书： 火 烧 云 烧 红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 —— 颜色美 变化多