Review 2 Lesson 2 单元教学设计 -陕旅版四下
文档属性
| 名称 | Review 2 Lesson 2 单元教学设计 -陕旅版四下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 93.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-06-05 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Review 2 Lesson 22
单元整体教学设计思路
本课程围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题范畴，整合了课后活动、儿童节庆祝、天气与季节等多个话题。通过听、说、读、写、演等多种活动，帮助学生系统学习并巩固Unit 5至Unit 8的核心词汇与句型。课程设计以“学生日常生活与节日体验”为主线，通过介绍课后活动、节日准备、天气变化、四季特征等内容，引导学生在真实语境中综合运用语言。通过情境创设、任务驱动和合作学习，提升学生的语言综合运用能力，增强学习自信心和表达意愿。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册 Review 2，为 Units 5–8 的综合复习课。内容涵盖四个单元的核心话题：课后活动、儿童节、天气、季节。通过“Look and say”“Practice”“Production”等环节，复习句型如“What’s the weather like today ”“What is he doing ”“Which season do you like best ”等，词汇包括天气类（sunny, windy, rainy, snowy）、活动类（read aloud, do kung fu, sing songs, play games）、季节类（spring, summer, autumn, winter）等。 Why---语篇传递的主题意义 本课旨在通过综合复习，帮助学生建立语言知识之间的内在联系，提升语言综合运用能力。通过描述天气、季节和活动，引导学生关注自然变化与生活安排，增强对生活环境的观察与表达习惯。同时，通过对话与交流活动，提升学生的合作能力和交际意识。 How---文体结构、语言特点及功能 本课为复习课，结构清晰，分为 Lead in, Presentation, Practice, Production, Summary, Homework 六个环节。语言内容重复性强，便于学生回顾与巩固。通过图文结合、角色扮演、听力理解等多种形式，帮助学生在语境中复习语言点。教学中可通过情境创设、任务驱动、合作学习等方式，引导学生将语言知识转化为语言能力。
教学对象分析
本课的教学对象为小学四年级学生。经过Unit 5至Unit 8的学习，学生已掌握与课后活动、儿童节、天气、季节相关的基本词汇和句型，能够用简单英语描述自己和他人的兴趣爱好、节日活动、天气情况以及喜欢的季节。学生对“日常生活”和“节日体验”有较强的代入感，乐于参与角色扮演、调查访谈、情景对话等活动。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、认读的活动中，复习并掌握 Units 5–8 中关于天气、季节、课后活动和儿童节的核心词汇与句型；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型描述天气、季节及正在进行的活动，完成“Look and say”“Look and choose”等任务；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合自身实际，谈论自己最喜欢的季节及该季节中的活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 复习并掌握 Units 5–8 中关于天气、季节、活动类词汇； 2. 熟练运用句型“What’s the weather like today ”“What is he doing ”“Which season do you like best ”等进行表达； 3. 能够在语境中综合运用所学语言描述天气、季节及活动。 教学难点： 1. 正确区分并运用现在进行时的不同人称与动词形式； 2. 在真实语境中灵活运用所学词汇和句型，进行连贯表达。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、认读的活动中，复习并掌握 Units 5–8 中关于天气、季节、课后活动和儿童节的核心词汇与句型； 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... master words about after school activities, Children’s Day, weather and season; master the sentences in Units 5-8. 2.Lead in 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答天气情况。锻炼学生的口语表达能力的同时，引出新课内容。 3. Presentation Look and say 出示图片，组织学生观察图片，然后说一说图片中的学生分别在做什么。巩固复习课后活动相关内容的同时，锻炼学生的观察能力和口语表达能力。 Look and write 出示图片和短文，组织学生根据图片，完成短文填空。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的观察能力和书面表达能力。 Guess and say 播放课件动画，组织学生互动问答，询问并回答图片中的人物正在进行的活动。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 学生能清晰了解本节课的学习目标，对复习内容有整体认知。 学生能积极参与天气问答，教师通过追问或鼓励，了解学生对天气词汇的掌握情况。 学生能正确认读并理解短语，教师观察学生猜测活动的准确性，及时纠错。 学生积极参与互动，教师根据学生表现调整教学节奏。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生明确学习目标，激活已有知识储备。通过填空和朗读活动，引导学生回顾并运用 Units 5–8 的核心词汇与句型，为后续综合运用奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型描述天气、季节及正在进行的活动，完成“Look and say”“Look and choose”等任务； 4．Practice: Look and say 出示图片，组织学生根据图片，说出图片中天气情况，并描述图片中的人物的穿着和活动。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的观察能力和口语表达能力。 Look and choose 出示图片和句子，组织学生将句子和图片进行配对。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的观察能力和阅读理解能力。 Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据音频给图片排序。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生描述天气和活动的准确性与流利度，重点关注句型结构是否正确。学生能根据图片正确匹配句子，教师通过提问和纠错，帮助学生巩固语言点。 教师观察学生完成听力任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。
设计意图 本阶段活动旨在通过看图说话，看图选择和听力排序等练习，帮助学生复习现在进行时的结构和用法。在教师的引导下，学生从机械模仿到自主表达，逐步内化语言结构。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，结合自身实际，谈论自己最喜欢的季节及该季节中的活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。 5. Production： Listen and read 出示对话，播放音频，组织学生跟读对话，尝试理解对话内容。 Read and complete 出示表格，组织学生再次阅读课文，然后根据课文，完成表格填空。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的阅读理解能力。 Think and share 你最喜欢的季节是什么？你在最喜欢的季节里经常做什么活动？想一想，说一说吧。 6. Summary 1. Words and phrases: warm, hot, cool, cold, wear a cap, take an umbrella, play with snow, fly a kite, read aloud, do kung fu, sing songs, play games; 2.Sentences: —Which season do you like best —I like … best. —What do you often do in … — I … My favorite season is … 7. Homework Must do: 1. Talk about your favorite season. 2. Write a short passage about your favorite season. Choose to do: Draw a picture of your favorite season. 出示对话文本和图片，播放音频，组织学生听音、跟读，理解对话内容。 教师通过检查学生的表格填写情况，了解学生对季节、天气和活动的掌握情况。 教师观察学生在分享活动中的参与度和合作情况，鼓励学生大胆表达。教师鼓励学生积极参与分享并进行自评。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生梳理本节课复习内容，形成清晰的知识框架。通过分层作业设计，满足不同学生的学习需求，巩固课堂所学的同时，鼓励学生将语言学习延伸到真实生活中，培养自主学习能力和探究意识。
板书设计
Review 2 Lesson 2 Words and phrases: warm, hot, cool, cold, wear a cap, take an umbrella, play with snow, fly a kite, read aloud, do kung fu, sing songs, play games Sentences: — Which season do you like best — I like … best. — What do you often do in … — I … — My favorite season is …
教学反思（预设）
本课为 Units 5–8 的综合复习课，围绕“季节与活动”这一主线，整合了天气、季节、课后活动、儿童节等多个话题。课堂严格遵循教学活动安排，通过“Core competences—Lead in—Presentation—Practice—Production—Summary—Homework”七个环节，帮助学生在真实语境中复习并运用所学语言。在“Lead in”环节，学生通过天气问答和儿童节话题引入，积极参与，表现出较强的表达兴趣。在“Presentation”环节，通过图片认读和猜测活动，学生对课后活动和现在进行时的掌握较为扎实，但在动词形式（如 playing erhu / playing the piano）上仍有少数学生出现混淆，教师通过及时纠错和示范帮助其巩固。在“Practice”环节，通过看图描述天气与活动，学生能较准确地运用句型进行表达，匹配练习完成情况良好。在“Production”环节，学生通过听读对话和完成表格，进一步巩固了季节、天气与活动的关联表达。在“Think and share”环节，学生能与同伴交流自己最喜欢的季节及活动，表现出较强的表达欲望和合作意识，体现了语言从课本走向生活的迁移。在“Summary”环节，学生对复习内容进行了系统梳理，形成了清晰的知识框架。分层作业设计兼顾了基础巩固与拓展提升，鼓励学生在课后继续运用英语进行交流与探究。后续教学中，可进一步加强现在进行时动词形式的专项练习，并在分享环节增加更多开放性问题，引导学生进行更丰富、更真实的表达。同时，可结合选做作业，组织“我喜爱的季节”展示会，让学生在真实交流中提升语言综合运用能力。
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Review 2 Lesson 22
单元整体教学设计思路
本课程围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题范畴，整合了课后活动、儿童节庆祝、天气与季节等多个话题。通过听、说、读、写、演等多种活动，帮助学生系统学习并巩固Unit 5至Unit 8的核心词汇与句型。课程设计以“学生日常生活与节日体验”为主线，通过介绍课后活动、节日准备、天气变化、四季特征等内容，引导学生在真实语境中综合运用语言。通过情境创设、任务驱动和合作学习，提升学生的语言综合运用能力，增强学习自信心和表达意愿。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册 Review 2，为 Units 5–8 的综合复习课。内容涵盖四个单元的核心话题：课后活动、儿童节、天气、季节。通过“Look and say”“Practice”“Production”等环节，复习句型如“What’s the weather like today ”“What is he doing ”“Which season do you like best ”等，词汇包括天气类（sunny, windy, rainy, snowy）、活动类（read aloud, do kung fu, sing songs, play games）、季节类（spring, summer, autumn, winter）等。 Why---语篇传递的主题意义 本课旨在通过综合复习，帮助学生建立语言知识之间的内在联系，提升语言综合运用能力。通过描述天气、季节和活动，引导学生关注自然变化与生活安排，增强对生活环境的观察与表达习惯。同时，通过对话与交流活动，提升学生的合作能力和交际意识。 How---文体结构、语言特点及功能 本课为复习课，结构清晰，分为 Lead in, Presentation, Practice, Production, Summary, Homework 六个环节。语言内容重复性强，便于学生回顾与巩固。通过图文结合、角色扮演、听力理解等多种形式，帮助学生在语境中复习语言点。教学中可通过情境创设、任务驱动、合作学习等方式，引导学生将语言知识转化为语言能力。
教学对象分析
本课的教学对象为小学四年级学生。经过Unit 5至Unit 8的学习，学生已掌握与课后活动、儿童节、天气、季节相关的基本词汇和句型，能够用简单英语描述自己和他人的兴趣爱好、节日活动、天气情况以及喜欢的季节。学生对“日常生活”和“节日体验”有较强的代入感，乐于参与角色扮演、调查访谈、情景对话等活动。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、认读的活动中，复习并掌握 Units 5–8 中关于天气、季节、课后活动和儿童节的核心词汇与句型；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型描述天气、季节及正在进行的活动，完成“Look and say”“Look and choose”等任务；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合自身实际，谈论自己最喜欢的季节及该季节中的活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 复习并掌握 Units 5–8 中关于天气、季节、活动类词汇； 2. 熟练运用句型“What’s the weather like today ”“What is he doing ”“Which season do you like best ”等进行表达； 3. 能够在语境中综合运用所学语言描述天气、季节及活动。 教学难点： 1. 正确区分并运用现在进行时的不同人称与动词形式； 2. 在真实语境中灵活运用所学词汇和句型，进行连贯表达。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、认读的活动中，复习并掌握 Units 5–8 中关于天气、季节、课后活动和儿童节的核心词汇与句型； 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... master words about after school activities, Children’s Day, weather and season; master the sentences in Units 5-8. 2.Lead in 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答天气情况。锻炼学生的口语表达能力的同时，引出新课内容。 3. Presentation Look and say 出示图片，组织学生观察图片，然后说一说图片中的学生分别在做什么。巩固复习课后活动相关内容的同时，锻炼学生的观察能力和口语表达能力。 Look and write 出示图片和短文，组织学生根据图片，完成短文填空。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的观察能力和书面表达能力。 Guess and say 播放课件动画，组织学生互动问答，询问并回答图片中的人物正在进行的活动。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 学生能清晰了解本节课的学习目标，对复习内容有整体认知。 学生能积极参与天气问答，教师通过追问或鼓励，了解学生对天气词汇的掌握情况。 学生能正确认读并理解短语，教师观察学生猜测活动的准确性，及时纠错。 学生积极参与互动，教师根据学生表现调整教学节奏。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生明确学习目标，激活已有知识储备。通过填空和朗读活动，引导学生回顾并运用 Units 5–8 的核心词汇与句型，为后续综合运用奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型描述天气、季节及正在进行的活动，完成“Look and say”“Look and choose”等任务； 4．Practice: Look and say 出示图片，组织学生根据图片，说出图片中天气情况，并描述图片中的人物的穿着和活动。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的观察能力和口语表达能力。 Look and choose 出示图片和句子，组织学生将句子和图片进行配对。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的观察能力和阅读理解能力。 Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据音频给图片排序。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生描述天气和活动的准确性与流利度，重点关注句型结构是否正确。学生能根据图片正确匹配句子，教师通过提问和纠错，帮助学生巩固语言点。 教师观察学生完成听力任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。
设计意图 本阶段活动旨在通过看图说话，看图选择和听力排序等练习，帮助学生复习现在进行时的结构和用法。在教师的引导下，学生从机械模仿到自主表达，逐步内化语言结构。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，结合自身实际，谈论自己最喜欢的季节及该季节中的活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。 5. Production： Listen and read 出示对话，播放音频，组织学生跟读对话，尝试理解对话内容。 Read and complete 出示表格，组织学生再次阅读课文，然后根据课文，完成表格填空。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的阅读理解能力。 Think and share 你最喜欢的季节是什么？你在最喜欢的季节里经常做什么活动？想一想，说一说吧。 6. Summary 1. Words and phrases: warm, hot, cool, cold, wear a cap, take an umbrella, play with snow, fly a kite, read aloud, do kung fu, sing songs, play games; 2.Sentences: —Which season do you like best —I like … best. —What do you often do in … — I … My favorite season is … 7. Homework Must do: 1. Talk about your favorite season. 2. Write a short passage about your favorite season. Choose to do: Draw a picture of your favorite season. 出示对话文本和图片，播放音频，组织学生听音、跟读，理解对话内容。 教师通过检查学生的表格填写情况，了解学生对季节、天气和活动的掌握情况。 教师观察学生在分享活动中的参与度和合作情况，鼓励学生大胆表达。教师鼓励学生积极参与分享并进行自评。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生梳理本节课复习内容，形成清晰的知识框架。通过分层作业设计，满足不同学生的学习需求，巩固课堂所学的同时，鼓励学生将语言学习延伸到真实生活中，培养自主学习能力和探究意识。
板书设计
Review 2 Lesson 2 Words and phrases: warm, hot, cool, cold, wear a cap, take an umbrella, play with snow, fly a kite, read aloud, do kung fu, sing songs, play games Sentences: — Which season do you like best — I like … best. — What do you often do in … — I … — My favorite season is …
教学反思（预设）
本课为 Units 5–8 的综合复习课，围绕“季节与活动”这一主线，整合了天气、季节、课后活动、儿童节等多个话题。课堂严格遵循教学活动安排，通过“Core competences—Lead in—Presentation—Practice—Production—Summary—Homework”七个环节，帮助学生在真实语境中复习并运用所学语言。在“Lead in”环节，学生通过天气问答和儿童节话题引入，积极参与，表现出较强的表达兴趣。在“Presentation”环节，通过图片认读和猜测活动，学生对课后活动和现在进行时的掌握较为扎实，但在动词形式（如 playing erhu / playing the piano）上仍有少数学生出现混淆，教师通过及时纠错和示范帮助其巩固。在“Practice”环节，通过看图描述天气与活动，学生能较准确地运用句型进行表达，匹配练习完成情况良好。在“Production”环节，学生通过听读对话和完成表格，进一步巩固了季节、天气与活动的关联表达。在“Think and share”环节，学生能与同伴交流自己最喜欢的季节及活动，表现出较强的表达欲望和合作意识，体现了语言从课本走向生活的迁移。在“Summary”环节，学生对复习内容进行了系统梳理，形成了清晰的知识框架。分层作业设计兼顾了基础巩固与拓展提升，鼓励学生在课后继续运用英语进行交流与探究。后续教学中，可进一步加强现在进行时动词形式的专项练习，并在分享环节增加更多开放性问题，引导学生进行更丰富、更真实的表达。同时，可结合选做作业，组织“我喜爱的季节”展示会，让学生在真实交流中提升语言综合运用能力。
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