Review 2 Lesson 1 单元教学设计 -陕旅版四下

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Review 2 Lesson 1
单元整体教学设计思路
本课程围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题范畴，整合了课后活动、儿童节庆祝、天气与季节等多个话题。通过听、说、读、写、演等多种活动，帮助学生系统学习并巩固Unit 5至Unit 8的核心词汇与句型。课程设计以“学生日常生活与节日体验”为主线，通过介绍课后活动、节日准备、天气变化、四季特征等内容，引导学生在真实语境中综合运用语言。通过情境创设、任务驱动和合作学习，提升学生的语言综合运用能力，增强学习自信心和表达意愿。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册 Review 2，为 Units 5–8 的综合复习课。内容涵盖四个单元的核心话题：课后活动、儿童节、天气与季节。通过“Look, ask and answer”“Practice”“Production”等环节，复习句型如“What do you like to do after school ”“How’s the weather in... ”“Which season do you like best ”等，词汇包括课后活动类（play chess, draw pictures, play the piano, play erhu）、季节类（spring, summer, autumn, winter）、天气类（warm, sunny, cool, windy）和动作类（sing, dance, fly a kite, take photos）等。 Why---语篇传递的主题意义 本课旨在通过综合复习，帮助学生建立语言知识之间的内在联系，提升语言综合运用能力。通过描述不同季节的天气和人们喜爱的活动，引导学生观察自然、热爱生活，增强对季节变化的感知与表达。同时，通过对话与交流活动，提升学生的合作能力和交际意识。 How---文体结构、语言特点及功能 本课为复习课，结构清晰，分为 Lead in, Presentation, Practice, Production, Summary, Homework 六个环节。语言内容重复性强，便于学生回顾与巩固。通过图文结合、角色扮演、问答练习等多种形式，帮助学生在语境中复习语言点。教学中可通过情境创设、任务驱动、合作学习等方式，引导学生将语言知识转化为语言能力。
教学对象分析
本课的教学对象为小学四年级学生。经过Unit 5至Unit 8的学习，学生已掌握与课后活动、儿童节、天气、季节相关的基本词汇和句型，能够用简单英语描述自己和他人的兴趣爱好、节日活动、天气情况以及喜欢的季节。学生对“日常生活”和“节日体验”有较强的代入感，乐于参与角色扮演、调查访谈、情景对话等活动。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、认读的活动中，复习并掌握 Units 5-8 中关于课后活动、儿童节、天气与季节的核心词汇与句型；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型描述天气、季节和喜爱的活动，完成“Look and say”“Read and tick”等任务；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合自身生活实际，创编关于季节与活动的对话或调查，交流个人喜好，培养学生的语言表达能力和合作意识。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 复习并掌握 Units 5-8 中关于课后活动、天气、季节的核心词汇； 2. 熟练运用句型“What do you like to do after school ”“How’s the weather in... ”“Which season do you like best ”等进行表达； 3. 能够在语境中综合运用所学语言描述季节、天气及活动。 教学难点： 1. 正确区分并运用不同季节的天气表达及相应的活动描述； 2. 在真实语境中灵活运用所学词汇和句型，进行连贯表达。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、认读的活动中，复习并掌握 Units 5-8 中关于课后活动、儿童节、天气与季节的核心词汇与句型。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... master words about after school activities, Children’s Day, weather and season; master the sentences in Units 5-8. 2.Lead in 教师引导学生回顾 Units 5–8 的四个主题：after school activities, Children’s Day, weather and season。学生自由发言，分享自己印象最深的内容。 3. Presentation Look, ask and answer 出示图片，组织学生根据图片进行互动问答，询问并回答图片中的人物正在做什么活动。巩固复习课后活动相关内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Listen and match 出示图片，播放音频，组织学生根据音频将图片中的人物和人名进行配对。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and complete 出示短文，播放音频，组织学生根据音频，完成短文填空。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的听力能力和书面表达能力。 Listen and check 出示听力原文，播放音频，组织学生跟读听力原文，然后验证自己的答案是否准确。 学生能清晰地了解本节课的学习目标，对复习内容有整体认知。 学生能主动分享对后四个单元主题的已有知识，教师通过追问或鼓励，了解学生知识储备情况。 学生积极参与互动，教师根据学生表现调整教学节奏。 教师观察学生完成听力任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生完成听力任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生明确学习目标，激活已有知识储备。通过填空和朗读活动，引导学生回顾并运用 Units 5–8 的核心词汇与句型，为后续综合运用奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型描述天气、季节和喜爱的活动，完成“Look and say”“Read and tick”等任务。 4．Practice: Look and say 出示图片，组织学生根据图片，说出图片中的人物正在做的活动以及图片中显示的季节。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的观察能力和口语表达能力。 Read and tick 出示图片和对话，组织学生阅读对话，然后根据对话内容，从所给图片中选出与之相符的一项。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的阅读理解和逻辑分析、综合判断能力。 Pair work 组织学生两人一组，用所给句型进行互动问答。在巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生描述图片时所用词汇的准确性和流利度。 学生能根据句型正确进行问答对话，教师通过提问和纠错，帮助学生巩固语言点。 教师观察学生能否运用所学句型进行真实交流，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段活动旨在通过看图说话，阅读选择和互动问答等练习，帮助学生复习现在进行时的结构和用法。在教师的引导下，学生从机械模仿到自主表达，逐步内化语言结构。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，结合自身生活实际，创编关于季节与活动的对话或调查，交流个人喜好，培养学生的语言表达能力和合作意识。 5. Production： Look and say 出示图片，组织学生根据图片，说出图片中的季节以及图片中的人物的活动。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的观察能力和口语表达能力。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答对方在不同的季节喜欢做的活动。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Let’s chant 出示教材图片，播放音频，组织学生跟唱韵律歌。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和歌唱能力。 6. Summary 1. Words and phrases: sing, dance, fly a kite, take photos, spring, summer, autumn, winter, play chess, play erhu, play the piano, season; 2.Sentences: —What do you like to do after school —I like to … —Does your … like to … —Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. —How’s the weather in … —It’s … —Which season do you like best — … 7. Homework Must do: 1. Talk about after school activities with your partner. 2. Talk about weather and seasons with your partner. Choose to do: Draw a mind map for Units 5-8. 教师观察学生能否根据图片正确表达季节与活动的对应关系，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生在互动问答活动中的参与度和合作情况，鼓励学生大胆表达。 教师观察学生能否完成跟唱练习，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生梳理本节课复习内容，形成清晰的知识框架。通过分层作业设计，满足不同学生的学习需求，巩固课堂所学的同时，鼓励学生将语言学习延伸到真实生活中，培养自主学习能力和探究意识。
板书设计
Review 2 Lesson 1 1. Words and phrases: sing, dance, fly a kite, take photos, spring, summer, autumn, winter, play chess, play erhu, play the piano, season; 2.Sentences: —What do you like to do after school —I like to … —Does your … like to … —Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. —How’s the weather in … —It’s … —Which season do you like best — …
教学反思（预设）
本课为 Units 5--8 的综合复习课，围绕“季节与活动”这一主线，整合了课后活动、天气、季节等多个话题。课堂严格遵循教学活动安排，通过“Core competences—Lead in—Presentation—Practice—Production—Summary—Homework”七个环节，帮助学生在真实语境中复习并运用所学语言。在“Presentation”环节，学生通过看图问答和短文填空，复习了季节、天气和活动类词汇，大部分学生能准确完成填空并流利朗读。在“Practice”环节，通过看图说词和对话练习，学生对课后活动、天气、季节的词汇和句型掌握较为扎实，但在询问他人喜好和描述天气时仍有少数学生出现表达不完整的问题，教师通过及时纠错和示范帮助其巩固。在“Production”环节，学生通过看图说话和小组对话，综合运用所学语言描述季节与活动，表现出较强的表达欲望和合作意识。部分学生能结合自身实际进行表达，体现了语言从课本走向生活的迁移。在“Summary”环节，学生对复习内容进行了系统梳理，形成了清晰的知识框架。分层作业设计兼顾了基础巩固与拓展提升，鼓励学生在课后继续运用英语进行交流与探究。后续教学中，可进一步加强对季节与活动匹配表达的专项练习，并在小组对话环节增加更多开放性问题，引导学生进行更丰富、更真实的表达。同时，可结合选做作业，组织“季节与活动分享会”，让学生在真实交流中提升语言综合运用能力。