16要是你在野外迷了路 第2课时 教学备课

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小学语文课时教学备课
单元 6 课题 要是你在野外迷了路 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.巩固第一课时会认的 “慌、针、辨、忠、导、永、稠、稀、渠”9 个生字，会认新增的盏、闯、碰3 个生字；会写特、积2 个生字，熟练书写全课要求的 10 个会写字（指、南、针、帮、忠、导、永、夜、特、积），能正确区分形近字。 2.有感情地朗读课文，能借助板书和思维导图熟练背诵全文，感受科普小诗的语言节奏和生动性。 3.运用 “找关键句→学重点词语→懂辨向原理→熟读成诵” 的方法，自主探究第 4、5 自然段，掌握利用大树、积雪辨别方向的科学方法；理解第 6 自然段的含义，懂得 “细细观察、多多去想” 的重要性。 4.能在模拟情境中综合运用四种辨向方法解决实际问题；了解更多大自然中的 “天然指南针”，培养留心观察、勤于思考的好习惯。
教学重点 1.读懂课文第 4、5 自然段，学会借助大树和积雪辨别方向。 2.熟练背诵全文，规范书写 “特、积”2 个生字。
教学难点 1.理解沟渠里积雪融化快慢与方向的关系，区分山坡与沟渠积雪辨向的不同。 2.能在不同情境中灵活选择合适的天然指南针辨别方向。
教学过程设计 一、复习导入，衔接旧知（6 分钟） 1.生字大闯关 第一关：开火车认读所有会认字（慌、针、辨、忠、导、盏、永、闯、碰、稠、稀、渠），重点正音 “盏 (zhǎn)”“闯 (chuǎng)”“碰 (pèng)”。 第二关：形近字抢答：“点撇来______，有言来______，丝线扎小______，花儿开______”（分辨、辩论、辫子、花瓣）。 第三关：听写第一课时易错会写字：指、南、夜、忠，同桌互相批改订正。 2.知识回顾：上节课我们认识了哪两位 “天然向导”？它们是怎样帮我们辨别方向的？（指名回答，教师板书回顾：太阳、北极星） 3.导入新课：大自然中还有两位热心的向导 —— 大树和积雪，今天我们就继续探索它们的辨向秘密，学完后我们就能完整背诵这首有趣的科普小诗啦。 二、自主探究，精读感悟（19 分钟） （一）学习第 4 自然段：大树 —— 聪明的向导 1.学法迁移：请大家用上节课的学习方法，默读第 4 自然段，完成三个任务： 用横线画出大树指点方向的关键句子； 圈出句中的关键词； 和同桌说说大树为什么能辨别方向。 2.交流反馈 指名朗读关键句：“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。” 词语回顾：结合图片说说 “稠” 和 “稀” 的意思，提问：为什么南方的枝叶更稠？（南方阳光充足，植物光合作用强，生长更茂盛） 拓展延伸：除了看枝叶，大树还有哪些 “隐藏技能” 能帮我们辨向？（出示年轮图：年轮宽的一面是南方，密的一面是北方；出示树皮图：南面树皮光滑，北面粗糙且多苔藓） 朗读指导：带着发现的喜悦齐读第 4 自然段，读出大树的聪明能干。 （二）学习第 5 自然段：积雪 —— 特别的向导 自主默读：默读第 5 自然段，画出积雪指点方向的句子，边读边思考：积雪辨向和其他三种方法有什么不一样？ 1.生字教学 出示句子：“雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。” 会认字：“碰”（pèng），组词：碰到、碰撞；用 “碰到” 说一句话。 会写字：“特”（tè），左右结构，左窄右宽，左边牛字旁最后一笔是提，右边 “寺”；“积”（jī），左右结构，左窄右宽，左边禾木旁最后一笔是点，右边 “只”。 理解 “特别”：在这里是 “与众不同” 的意思，说明积雪的辨向方法和其他向导不一样。 2.难点突破：实验演示 用塑料盒模拟沟渠，放入冰块代表积雪，用手电筒模拟太阳从南方照射。 引导学生观察：沟渠的北面能直接被太阳照到，雪化得快；南面被沟渠的侧壁挡住了阳光，雪化得慢。 易错提醒：重点区分：山坡上的积雪是南面化得快、北面化得慢；沟渠里的积雪正好相反，是北面化得快、南面化得慢。 朗读指导：放慢语速，重读 “特别”“快”“慢”，读出积雪辨向的特殊性，全班齐读第 5 自然段。 （三）学习第 6 自然段 1.全班齐读第 6 自然段。 提问：怎样才能找到大自然中更多的 “天然指南针”？（细细观察，多多去想） 小结：大自然就像一本厚厚的百科全书，只要我们用心观察、认真思考，就能发现很多有用的知识。 三、朗读背诵，整体巩固（8 分钟） 整体朗读：师生合作朗读全文，老师读第 1、6 自然段，四个小组分别读第 2-5 自然段，感受课文首尾呼应的特点和诗歌的韵律美。 1.指导背诵 借助板书思维导图梳理背诵线索：总起→太阳→北极星→大树→积雪→总结。 采用填空法辅助背诵：“太阳是个______，它在天空给你指点方向。中午的时候它在______，地上的树影正指着______。” 学生自由练习背诵，先同桌互背，再指名背诵，最后全班齐背。 生字巩固：再次出示 “特、积” 两个会写字，学生书空笔顺，强调易错笔画。 四、拓展延伸，学以致用（4 分钟） 分享交流会：请 2-3 名学生上台分享课前搜集的其他 “天然指南针”，比如月亮、苔藓、蚂蚁洞穴、向日葵等，教师补充讲解。 野外辨向大闯关：出示情境题，学生抢答： 情境 1：阴天在森林里迷路了，看不到太阳和星星，怎么办？（看大树枝叶、年轮、树皮上的苔藓） 情境 2：冬天在雪地里的山坡上迷路了，怎么辨方向？（看积雪，南面化得快） 情境 3：夏天的夜晚在湖边迷路了，怎么辨方向？（找北极星） 五、写字指导（3 分钟） 重点指导本节课要求会写的生字：特、积。 特：左窄右宽，牛字旁的竖要写直，最后一笔提不能写成横；右边 “寺” 的横画间距均匀，竖钩要挺拔。 积：左窄右宽，禾木旁的撇要穿插到右边 “只” 的下方，“只” 的口要写扁，点和捺要舒展。 学生描红、临写各 2 遍，教师巡视指导，及时纠正书写姿势和笔画错误。 展示 2-3 份优秀作业，全班点评；挑选易错作业进行集体订正。
作业设计 基础作业 1.工整书写 “特、积”2 个生字，每个写 3 遍，组 2 个词语； 2.熟练背诵全文，家长签字确认； 3.完成课本第 75 页的生字描红和书写练习。 拓展作业 1.制作一张 “天然指南针” 手抄报，画出四种天然指南针，并写上它们的辨向方法； 2.和爸爸妈妈一起在小区里观察大树，看看能不能通过枝叶分辨南北方向。
板书设计 16.要是你在野外迷了路（第 2 课时） 天然的指南针 太阳：中午南→影子北（忠实的向导） 北极星：永远在北方（指路灯） 大树：枝叶稠→南 枝叶稀→北（聪明的向导） 年轮：宽→南 密→北 积雪：沟渠里 化得快→北 化得慢→南（特别的向导） 细细观察 多多去想
教学反思 1. 成功之处 （1）严格按照课本生字表设计教学，覆盖了所有会认和会写的生字，重点突出 “特、积” 的书写指导，生字教学扎实有效。 （2）通过实验演示直观突破了 “沟渠积雪辨向” 这一难点，学生理解透彻，易错点区分清晰。 （3）采用学法迁移的方式让学生自主探究大树的辨向方法，培养了学生的自学能力和合作意识。 2. 不足之处 （1）背诵环节时间略显紧张，少数基础薄弱的学生还不能完整背诵全文； （2）拓展分享环节时间控制不够精准，导致部分学生没有机会展示自己的搜集成果； （3）对 “闯、盏” 两个会认字的巩固不够充分，个别学生认读不熟练。 3. 改进措施 （1）利用早读时间通过接龙背、分组背等形式继续巩固背诵，确保人人过关； （2）下次教学中提前规定分享时间，每人限时 1 分钟，提高课堂效率； （3）课后制作生字卡片，让学生在课间进行认读游戏，巩固所有会认字。